老師，能帶你去初中嗎？作文範例
中午吃飯後，朱老師在教室給我們三個同學面批作文。我們邊說邊笑邊交流，氣氛相當熱烈。忽然後門被風颳開，老師示意我去關上。轉回身，老師問：“知道為什麼要關門嗎？
“冷唄！”其時正值初夏，我知道這個回答非常勉強。
朱老師說：“辦公室趙老師下午有一節公開課，她正在利用午休時間認真備課。你看，門口挨著只有一步遠，你們這麼興奮，大聲說話，會影響她。”
微不足道的一件小事，讓我對朱老師心存敬意。
有一次，朱老師給我批改日記。日記中我把自己寫得很了不起，我寫道：“親們，你們的IQ就這麼低嗎？動動你們的腦子吧”。
老師看後，在文末送給我這樣一句評語：“木秀於林，風必摧之。不要站在同學的對立面，要時刻和同學保持一致。否則，你會感到孤獨。”
我心裡有一點點不服，便找老師理論：“如果在做題的時候，我有不一樣的解法，也不能指出嗎？”
老師搖搖頭說：“這怎麼能相提並論呢？做人要低調寬容，與人為善。做學問當然要標新立異，實事求是。”
朱老師的博學強識也特別讓我佩服。
講到《程門立雪》這個成語故事時，朱老師能一口氣給我們補充四個關於程顥和程頤兩兄弟的故事。什麼《丁郎鳥與丁郎蛋》《心中有妓》《身為帝師》《程顥善政》，聽得我們一驚一乍，笑得我們前仰後合，讓我們這些小屁孩三百六十度全方位無死角地瞭解程氏理學的出處，學到許多做人的細微妙處。我參加國學達人獲得市級一等獎，也許正是因為朱老師平日對我們國學知識的滲透。現在，我是這麼地迷戀《詩經》和《宋詞》，一天不背，心裡都癢癢。
朱老師幽默風趣的教學方法讓我們全班同學喜歡得不要不要的。
我們學過文言文《學奕》和《兩小兒辨日》後，朱老師與我們的對話就開始用“之乎者也”表達了，我們也努力嘗試用“之乎者也”跟她應和。如此應和的結果是：我用古文寫的《摸魚兒》、馬紫晨的《如廁》、孫梓堯的《然》、姜林夕的《陰影面積增大》等十幾篇文言文在《齊魯少年》和《本真作文》上發表了。有的得到了稿費，有的得到了打賞。錢雖然不多，但只要能有人與我們產生共鳴，我們就很滿足。
朱老師就是這樣一個做人與做學問都很讓我佩服的人。可惜即將小學畢業。
朱老師，我們能帶你到初中去嗎？
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