讀《我要做好孩子》有感作文範例
第一次知道有《我要做好孩子》這本書,還是聽班上的一位家長說的,當時自己並沒很在意,可當我拿到這本書時,卻產生了很想讀一讀的慾望。從書名上我似乎讀出了“我”要做好孩子的強烈願望和堅定信心。這不得不使我思考:是什麼動力讓“我”想做“好孩子”了呢?什麼樣的孩子才是好孩子?“我”為了做一個“好孩子”是怎樣努力的呢?作為一位母親和小學教師,如果能通過這本書瞭解孩子的內心世界,能夠讓身邊的孩子也產生做“好孩子”的強烈願望,那將是我最渴望得到的收穫。
作品中作家用淺顯流暢,還不失幽默的語言呈現給我們一個那麼可人的女孩子形象:善良、正直、機靈、有頭腦、有愛心。這一讀就使我愛不釋卷,讓我深深喜歡上了我們的小主人公金玲,就連我們班那群一年級的小傢伙們也愛聽我給他們讀金玲的故事。文中金玲與我想象的小主人公相去甚遠。如:自作主張把一個無家可歸的小女孩領回家;用自己僅有的一塊二毛錢買了一支康乃馨送給病中的邢老師;為了捱餓的蠶寶寶找桑葉而東奔西跑、翻牆越欄……特別是在“扔墊子”事件上金玲受了冤枉、委屈時,不求助媽媽,自己討回公道的表現,她那有膽識、有魄力、正直和是非愛憎分明的優秀品質讓我佩服、驚歎。也正因為這件事激發了她要爭做一個家長、老師眼中的“好孩子”的上進心。但在我這個旁人的眼中,金玲原本就是一個好孩子,不僅品質好,而且知識面也很廣,尤其作文,寫得相當棒,拿過很多獎。唯一的不足是因為她的粗心、馬虎而不能考出一個很高的數學成績。因而不能成為老師、媽媽眼裡的好孩子,而是一個令人頭疼的“中等生”。為什麼對金玲有這樣的評價呢?這樣的評價公平嗎?
由此,我不由得想到了自己班上的那群可愛的孩子們,2017年9月他們入學成為一名小學生時,當時很多家長心中的擔心也日益強烈起來:他(她)會成為一名“優等生”嗎?如果孩子不幸成為我們眼裡的“差生”呢?作為父母親的他們會怎樣對待自己的孩子呢?作為孩子們的老師我又該如何看待這些孩子們呢?孩子們在學校的學習生涯會快樂嗎?所以,在和家長們的書信交流中,我能真切地感受到家長們的擔心和憂慮!一個學期過去了,孩子們如我所期盼的那樣,像金玲一樣正直、機靈、有愛心、有頭腦;雖然有部分孩子的學習不是那麼遂人願,但是孩子們都很快樂,他們喜歡我們的班級,喜歡學校生活,喜歡老師和自己的同學,這些都令我這位班主任心滿意足。作為老師,特別是班主任,我常常告誡自己,不能用一把尺子去衡量不同的學生,更不能用唯一的標準去要求學生。在以後的教學生涯中,我將努力用我的微薄之力,儘量讓學生的求學之路輕鬆些,快樂些。這將是我們每個人的心願,更孩子的美好渴望!
其實,我們心裡何嘗沒有一杆衡量好孩子的秤:不把分數、成績看作衡量一切的標準,誠實、不自私怯懦,心智健全發展才是最重要的。但在當前教育形勢下,作為老師和家長,我們能心平氣和地看著孩子被擠下“華容道”嗎?
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