讀書那些事兒作文範例

高三作文 全文約1570字

飯可以一天不吃，覺可以一天不睡，書不可以一天不讀。無論豆蔻而立，亦或不惑花甲，唯獨對書情有獨鍾。正如數學使人邏輯，英語使人開闊，物理使人縝密，歷史使人博學那樣，讀書，或者說語文、文學的真正用途路在何方？近年來一眾尖子生對數理化往往青睞有加，矛頭對準語文的，是不屑一顧，故作一臉呆滯狀。但若窺察歷史，尖子生們可洞若觀火，後貽笑於大方之家了：在西方“希臘三賢”蘇、柏、亞三代師徒哲人可稱為文學大家，古中國孔孟儒家、老莊道家也能歸為文學一類。由此觀之：尖子生蔽矣，文學先於科學，書是早於數理化的！此刻不少人心裡恐會打鼓，那個“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想一時間動搖起來，何不再雪上加霜地思考：我們認識的文學家多，還是科學家多？深掘腦髓，似乎文學家佔據了大片腦細胞，浪漫的那一片——《唐璜》拜倫，西風雲雀頌雪萊；深刻的那一片——《彷徨》《吶喊》狂魯迅，《家春秋》《霧雨電》挽巴金。而科學家的那一片僅有寥寥幾人罷了。於是乎，便可探索讀書的終極意義。

暫且直截了當擺明觀點：科學治人之表，文學治人之根。把探索比作鑽隧道的話，科學是技藝、是方法，文學是鐳射標線儀，說直白些，定方向的。如果沒有這東西，就會出現這頭的工人直接鑽穿，鑽了個向西斜的隧道，那頭的工人同樣直接打穿，可能又打了個向東斜的隧道。又譬如二戰德國的政治家、科學家們，都是鳳毛麟角的人才，自己腦瓜裡智慧無窮，非放到插圈弄套、荼毒生靈之事上，他們書念得少，文學性與智商成反比，發明個毀滅地球的物件，也把自己的家掀個底朝天，是夠愚昧的了。

書籍就擺在那裡，閱讀也一一照做了，但為自己讀書仍舊是少數人的，多數人除了裝模作樣、故弄玄虛，什麼也不會。幼時會以讀書的名義將父母耍上幾遍——臉色忽作認真狀：“我讀書呀，我讀書呀！”可待父母一從眼前消失，就立即閃到一旁玩去了。中學時代大都是為了考試而被迫閱讀，還有不少臉上蒙著“文藝青年”面紗的人會終日捧著本厚重的小說做樣子，自認為才高八斗，學富五車，此為虛榮。至於青年一代，閱讀的人即呈雪崩式減少，為生計奔走效勞，回家的樣子常常讓人不寒而慄，面色蒼白如鬼煞，立即撲進被窩，過一會後，眼睛卻盯住手機，銅鈴大小，愈像閻羅。接近中年，無論是大腹便便的彪形大漢亦或是皺紋橫生的七零婦人，又重新撿拾起讀書的習慣，活了半輩子，他們明白生活不僅沒有遠方，還有時時的苟且，他們只是在書中寄予自己在現實中得不到的心滿意足罷了。待老年後，有些老頭兒老太太甚至不滿足於看書讀書，蠢蠢欲動寫起書來，送予親朋好友人手一本，接書時自然蠻尷尬的，不拿是不給面子，拿了又是鋪張浪費，當初何必幹這等麻煩事！

倘使面前放著世上唯一的一本書，有甲、乙、丙、丁四個同樣為學習苦不堪言的學生。甲厭倦學習，迫於老師家長的壓力，不敢造次，只得拿起面前的書消遣，打發青春已逝的光陰。乙是個對老師惟命是從的人，老師剛下命令：“所有同學讀這本書。”乙毫不耽擱，一個箭步抱走書做起任務來。丙是個虛榮心氾濫的人，一碰起書，記書名、作者、梗概、主旨、技藝、開端、發展、高潮、結局，一氣呵成，因為老師強調了：“考試考這本書。”丁是個平常人眼裡的踏實孩兒，上次考試的受挫，丁依舊充滿信心，得知本書關於主人公如何堅強面對生活時，丁更是孜孜不倦的閱讀，愈發努力。

讀書是為自己讀，消遣、任務、功利，一項也碰不得。如果只是為閱讀而閱讀，那閱讀大可不必。

人是鐵，書是鋼，一日不讀心裡慌。世界讀書日，盡情享受作家射出的這一隻靈魂之箭。

面對讀書最好的態度就是，好好讀書。

比平常多讀一點，讀好一點。

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