八年級上冊生物細菌教案

　　對於生物教師來說，教案的編寫工作直接影響著整個教學活動的進展和效果!所以，接下來，小編就和大家分享人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、描述出細菌的形態結構特點。

　　2、通過與動植物細胞的比較，推測細菌的營養方式

　　3、結合生活實際，推測細菌的生殖方式。

　　過程與方法：

　　通過觀察細菌的結構和動植物細胞結構圖並進行比較，培養學生的觀察能力，分析問題的能力。培養學生應用所學知識解釋生活中實際問題的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過了解細菌被發現的過程和巴斯德的實驗，使學生認識到科學發展離不開實驗技術的進步，更要依靠科學家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風。通過對細菌繁殖方式的學習研究，認識到細菌繁殖速度很快，生活習慣不衛生很容易被細菌感染，從而培養學生良好的衛生習慣。

　　教學重點：細菌形態結構的特點及細菌的營養方式和生殖方式。

　　教學難點：

　　細菌的結構及其與動植物細胞的比較。細菌的營養方式和生殖方式的推測。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、情境匯入

　　通過複習細菌的分佈情況。從生活例項出發，提出一系列問題,哪裡有細菌，你的手上有細菌嗎?你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎?我們用肉眼能看到細菌嗎?

　　二、探究新知

　　一細菌的發現

　　1、質疑過渡：為什麼我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不瞭解細菌呢?

　　細菌微小，肉眼看不見

　　2、學生閱讀書本P71的相關內容，從中可以獲取以下的重要資訊。

　　①細菌的發現：17世紀後葉列文虎克

　　②微生物學之父——巴斯德證明細菌的由來並提出巴氏消毒法。

　　3、小結：通過閱讀，你對於科學的發現有什麼新的認識?

　　二細菌的形態：

　　1、質疑過渡：細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那麼，它們的形態、到底是怎樣的呢?

　　2、螢幕展示細菌形態圖片，使學生對細菌的三種形態有一個理性的認識，然後介紹一些與學生身體健康有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

　　三細菌的結構：

　　1、質疑過渡：細菌的形態不同，但基本結構相同，細菌的結構怎樣呢?

　　2、展示細菌結構圖片。學生就細菌結構進行討論，總結細菌的結構的特點。

　　3、比較細菌細胞與動植物細胞結構。

　　四細菌的營養方式：

　　1、質疑過渡：根據細菌的結構，推測細菌的營養方式是怎樣的?

　　2、學生分組討論後，教師引導學生回憶植物的營養方式然後與學生一起總結細菌的營養方式。異養腐生和寄生

　　五細菌的生殖方式：

　　1、質疑過渡：我們熟悉的植物是怎樣繁殖的?種子和孢子，那細菌又是怎樣繁殖的呢?

　　2、課件展示細菌的生殖過程

　　3、課件展示芽孢的形成過程及芽孢遇到適宜條件萌發過程。

　　4、師生小結：細菌靠分裂進行生殖。有些細菌在生長髮育後期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。

　　三、課堂小結

　　四、作業

的人

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