初中九年級物理槓桿教案

　　備課、編制教案是中小學教師日常教學中的一項必要工作。下面是小編為大家整理的，歡迎大家參閱。

　　設計：

　　教學準備

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　1認識槓桿，知道支點、動力、阻力、 動力臂、阻力臂等概念 。

　　2知道槓桿的平衡條件及一些應用

　　3能從常見工具和簡單機器中識別出槓桿。

　　2.過程與方法

　　1經歷繪製槓桿的示意圖的過程，體會科學抽象的方法。

　　2觀察和操作槓桿，體會槓桿的作用。

　　3經歷探究槓桿平衡條件的過程。學習分析實驗 現象、尋找資料間規律，從中歸納出實驗結論的的一般方法。

　　3.情感、態度與價值觀 1關心生活、生產、自然現象中槓桿的應用。

　　2樂於在周圍生活中發現和分析各種槓桿，具有利用槓桿方便自己工作的意識。

　　3認識科學探究 中必須有 合作精神。

　　教學重難點

　　重點：槓桿的認識、 槓桿的平衡條件

　　難點：支點、力臂

　　教學工具

　　剪刀、鉗子、木棍等

　　教學過程

　　教與學的過程設計

　　通過日常生活中簡單機械的例子，引入槓桿概念。

　　一.槓桿：概念

　　能繞著固定點轉動的硬棒。

　　1.支點O： 槓桿繞著轉動的點。

　　2.動力F1：使槓桿轉動的力。

　　3.阻力F2：阻礙槓桿轉動的力。

　　4.動力臂 1 ：從支點到動力作用線的距離。

　　5.阻力臂 2： 從支點到阻力作用線的距離。

　　二 .槓桿平衡：

　　槓桿在動力或阻力作用下處於靜止或勻速轉動，叫槓桿平衡。

　　學生分組實驗：探究槓桿的平衡條件。指導學生進行實驗。

　　根據實驗結果，討論得出結論。

　　三.槓桿的平衡條件：

　　F1L1=F2L2

　　四、槓桿分類：

　　五.槓桿的應用：

　　1.省力槓桿：L1>L2，鋼絲鉗、開瓶器、指甲刀、起子等。

　　2.費力槓桿：L1< p="">

　　3.等臂槓桿：L1=L2，天平。

　　練習題及答案：

　　1、如圖所示的簡單機械，在使用中屬於費力槓桿的是 B

　　2、幾位同學在一起討論如何認識力和表示力的問題，其中看法錯誤的是　D　

　　A.力是物體間的相互作用，力有大小、方向、作用點

　　B.可以用一個圖形直觀地表示出力的三要素

　　C.力是看不見、摸不著的，但可以通過分析它產生的效果來認識它

　　D.力是看不見摸不著的，是不能夠認識的

　　3、作用在同一物體上的兩個力，若這兩個力的三要素完全相同，則這兩個力　B　

　　A.一定是平衡力

　　B.一定不是平衡力

　　C.可能是平衡力

　　D.無法判斷

　　4、圖7是一個指甲剪的示意圖，它是由三個槓桿ABC、OBD、OED組成。用它剪指甲時，屬於省力槓桿的是 A

　　A.ABC B、OBD C、OED D、三個都是

　　5、如圖，一個不等臂槓桿，在水平位置平衡後，若再在兩端分別掛上兩個質量相同的物體後，則 C

　　A、槓桿不能平衡，左端下沉

　　B、槓桿仍然平衡

　　C、槓桿不能平衡，右端下沉

　　D、無法判斷

　　6、如圖所示，用一根自重可忽略不計的撬棒撬石塊，若撬棒C點受到石塊的壓力是1800N，且AB=1.8m，BD=0.6m，CD=0.4m，則要撬動該石塊所用的最小的力應不小於 C

　　A.600N B.400N C.200N D.150N