旅行的意義演講稿

  旅行,是一場遇見,遇見另一個自己。旅行,是一種皈依,皈依自然。接下來就是小編給大家分享的,希望對大家有幫助。

   篇一

  尊敬的XX:

  世界永久的不變就是不停的改變,時間將一些人分開也讓一些人遇見,一些人分開後就沒有再遇見,也有些人遇見了就再沒分開。所謂緣分只不過是人們不想遇見抑或是不想分開的託詞。

  從一個城市來到另一個城市,從一個自己待膩歪了的地方去一個別人的待膩歪的地方。白天,一樣的車水馬龍。夜晚,一樣的燈火輝煌。然卻邂逅了另一片心情。有時候是心累了,有時候是人累了,有時候是身心具憊,我們需要一次放風,給自己一個喘息的機會。

  當踏上一趟列車或者飛機,當被上揹包或拎起手袋,當穿過鐵路兩旁的芳草悽悽到城市的高樓林立,當從北方的巍巍宮殿到南方的亭臺樓閣,我們一路放空,一路遐想,一路歸真。有時踏上旅途就想這樣一直走,一直在路上。不是逃避現實,只是溫習真我。

  社會紛繁複雜,保持單純比變得複雜更難,長大後的漫街霓虹亮不過孩童時的一粒螢火,酒店裡的山珍海味甜不過地頭的半截紅薯。櫥窗裡擺滿的玩具,獨獨不見那一個樹杈做成的彈弓。時間還在是我們走了,是當初那個容易滿足,無憂無慮的我們走了。

  借一場旅行,去吃農家菜,去遊山,去玩水,去家鄉追憶那條踩滿我們腳印的小路,去昔日映滿我們笑臉的爛漫校園,只是滿心歡喜而去往往失落而歸,於是我們追悔:當時只道是尋常。於是我們感懷:物是人非。

  小時候我們總把黑暗踩在腳下,現在我們總被黑暗吞噬,旅行不只是肉體從一個城市挪移到另一個城市,不是旅途中拍下那一張張風景,不是餐桌上的一道道特色風味小吃。若僅限於此,那這只是一場附庸風雅,一場空蕩蕩的宣揚。真正的旅行是去遇見自己,帶靈魂回家,且行且思考,不必匆匆趕路,不必急急炫耀,不必做作附和,同自然交流,與歷史共話,與最初的自己同行。

  旅行,是一場遇見,遇見另一個自己,。旅行,是一種皈依,皈依自然。旅行,是一次緬懷,緬懷歷史。旅行是心在走,是靈魂在走,與腳下行程無關。

  謝謝大家!

   篇二

  感受生命的成長

  ——我眼中“厚重通靈”的語文教學至高境界

  姜堰市唐元中心小學 張梅

  古印第安有句諺語:“別走得太快,等一等靈魂。”這是提醒人們在人生旅途中,得常常停下來俯察自身靈魂、跟“自我”對話。

  在我眼中,教育,就是一場生命的旅行!

  第一次教一年級語文是畢業後的第二個年頭,那年十九歲,印象最深的是教學“漢語拼音”部分,覺得自己在課堂上有時就像一頭暴躁的獅子,當教學目標不能如願達成、當對那個始終不能準確拼讀的孩子無計可施時,它就從心裡衝出來對著孩子們一陣吼叫,每天下班回到家總累得精疲力盡、聲音沙啞!從那時起,一年級成了我最怕教的年級、漢語拼音則成了我最懼怕的教學內容!而今,其中一個成了我同事的學生,在聽了我的一節課後,不無羨慕地說:“張老師,您現在的學生好幸福哦,因為您對他們好寬容、好溫柔,當年的你——我們都有些害怕呢!”

  我這才醒悟——原來,孩子們的心胸,比我更博大更寬容,因為當年那些孩子溫順的神情至今還保留在我記憶的底片上呢!所有曾經坐在我教室裡的孩子們,我感謝你們,是你們讓我感受到了生命的厚重、生命的成長!

  在我眼中,“厚重通靈”的語文教學,又何嘗不是一場生命的旅行呢?

  第一次聽說“厚重通靈”應該是在六年前,那是一位專家在評課時用到的詞彙,那時,“厚重通靈的語文教學”在我眼中如輕飄的雲霧般亦真亦幻;而今,在姜堰“名師工作室”的專家們的執著實踐中,那“厚重通靈的語文教學”恰似歷經了幾多風雨打磨,終得圓潤、晶瑩、璀璨的珍珠般高貴、淡定而理性……

  從名師們執教的一節節觀摩課中,我悟出了“厚重通靈”的語文教學更為注重的是語文教學的“本真”,追求在自然狀態下語文教學的“有效”高效,追求的是“把課上到孩子們的心裡去”,這是一種理想,是一種境界,更應該成為我們每個小語工作者追尋的至高境界!

  今年,我又教一年級,一個問題一直在我心頭縈繞:如何讓枯燥的漢語拼音教學在孩子眼中變得有趣呢?以區分bdpq四個易混淆的聲母為例,課堂上,我讓孩子們想辦法幫我區分,有的孩子拿起美術課所用的小剪子擺弄說:“剪子尖兒朝上,db背靠背;剪子尖兒朝下,qp背靠背。”針對孩子年齡小、上課易疲勞的年齡特點,我還經常引導他們做“猜一猜”的遊戲,玩的方法就是老師擺口型讓學生猜,或者交換角色,學生擺口型老師猜,還可以學生擺口型讓同桌猜、大家猜。這個遊戲對於發音較難的複韻母“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握、平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區別,前鼻音、後鼻音的區分都很有效。這些既動口動手又動腦的遊戲,既不費精力又不花俏,卻又能夠大大激發孩子們的創造性思維,孩子自然學得興趣盎然,我也教得興致勃勃!如今的我常常陶醉其間——漢語拼音教學原本是如此充滿情趣,而這不僅需要教師的激情,更需要我們的愛心與智慧!

  歌德曾言:“生命的旅行不僅是為了到達目的地,更是為了在旅行時感受生命。”語文天生浪漫,充滿詩意,讓我們一起追尋“厚重通靈”的語文教學至高境界,共享這洋溢著詩意的生命旅行、與孩子共同感受生命的成長吧!

   篇三

  尊敬的XX:

  記得大學的一個暑假,偶的空暇,我和同學一同去伊犁的唐布拉,去看塞外江南的“十里畫廊”。一路上,有頹敗坍圮的牆,也有平靜富足的農家;有無邊的戈壁,也有路邊粗壯的白楊;有光禿禿的土丘,更有黃燦燦的向日葵……湛藍的天空,嬉戲的旱獺,悠閒的風,偶有一條水流,兀自穿梭在遼闊的草原,滋養成群的牛羊。在這片土地,有著輕風般的柔情,也兼具雄鷹般的粗獷豪邁,二者完美結合,這是力與美的結合,經過了命運的淬火,造就了無數的生機與奇蹟。

  我曾無數次拷問自己人生的意義究竟是什麼,也無數次陷入人生意義的困結中,但是那次出遊給了我無數的啟迪。於我而言,南方的水土,養育了我,而這片土地則成長了我。因為生活在這片土地上,本身就是一個奇蹟,就像長在雜石中的青松,開在戈壁上的花,自強不息、奮發向上。親愛的朋友,當你看到樹時,你是不會知道它的根系是如何的龐大,就如每一個人都潛藏著一種朦朧而強大的、要積極行動的衝力。還有生長在戈壁上的梭梭楊,不為環境而衝動——勝利不驕傲,失敗不灰心;光明時不自滿,黑暗時不痛苦;處境順適時不忘痛苦,處境痛苦時不妨怡然自得;在高位做事不要驕,在下層工作不要怨;順水順風稱心如意時,不會以為一切都順利了;不如意時,也不會以為一切都失望了。因為生命要求你積極的生活。

  若生命是一場旅行,那麼,旅行的意義就在於去感受它並被它震撼。在旅行的過程中,把寶貴的內在生命活出來,什麼都別錯過,積極的生活。

  謝謝大家!