有關傳統文化的習作作文有哪些

　　傳統文化存在於生活之中，那麼古代人也常常會用詩詞記錄下它。那麼有關傳統文化的詩詞有哪些呢?讓我們一起來了解一下吧。

　　一

　　我們的中國傳統文化博大精深，淵遠流長。今天，我要向大家介紹的就是中國的傳統文化——剪紙啦!

　　剪紙的種類有很多，比如：窗花、喜花、禮花、鞋花、門筏、灣州布影、斗香花、剪紙團花、剪紙旗幡、剪紙漢字、剪紙圖畫等等。剪紙的內容包含著濃濃的生活氣息。魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節或是喜事臨門，人們都要剪一些“福”字、“喜”字等表示慶賀。剪紙圖畫就是在一張紙上剪出一副畫來。你先看看這幅“書生”，上面有一位正在拿著書在讀的先生，一看他的樣子就是一位書生;再看看這幅“鳳凰戲牡丹”，上面有一隻鳳凰在一朵牡丹上玩耍，像一個小孩在玩耍……

　　中國還有很多傳統文化，比如：書法、刺繡、戲劇等等。怎麼樣，我們中國是不是有很多傳統文化呀!

　　二

　　牛兒像 我家有個牛兒像，爸爸說，在他很小的時候就有了，可能它在我家呆了好幾代了。

　　我很喜歡這個牛兒像。沒事時，就去摸摸它，所以我對它特別熟悉。這是一隻不知什麼骨頭做的，但雕工卻很細膩的雕刻品。不僅動作、神態雕刻的栩栩如生，連牛身上的毛雕刻的也很細密，感覺很柔很軟，就像真的一樣。這是一隻臥著的牛，一隻腿藏在身體下，一點也看不到，好像缺掉了似的。牛背上趴著一個牧童，手裡拿著鞭子，背上揹著斗笠，好像是剛剛爬上去，還沒來得及趴好。牛神態安祥，好像正在回頭與牧童說話。 這種情景總讓我想起那個關於“牛郎織女”的神話故事：牛郎是個沒爹沒媽的孩子，嫂子對他不好，總逼他幹很多的活。有一天，牛郎遇到一頭正生病的老牛，牛郎心地善良，對老牛悉心照顧，很快老牛的病就好了。其實老牛是金牛星下凡。有一天，老牛對牛郎說：“山上的湖裡正有幾個仙女在洗澡，你把那件紅色的衣服拿走，那件衣服的主人就是你的媳婦了。快來，我帶你去!”於是牛郎就趴在老牛背上，被老牛帶到湖旁，果然有幾個仙女正洗澡，湖邊放著一堆衣服。牛郎按照老牛的囑咐拿了那件紅色的。衣服的主人織女因此與牛郎相識、相愛，從此幸福地生活在一起。這個牛兒像可能就是根據“老牛要帶牛郎去找織女”的那段故事雕刻的吧!

　　你看，一個不起眼的牛兒像，不但反映了古代人民精湛的雕刻藝術，還蘊含著神話傳說呢!中華傳統文化包羅永珍，遍及我們生活的各個方面，只要我們留心，就能感受到它，觸控到它。因為我們生活在有著豐富、燦爛文化的國度裡，我們是炎黃的後代，我們是中華傳統文化的繼承者、傳播者。

　　三

　　古瓶 我家有一隻花瓶，從我記事起，就在正屋的條几上擺著，大人們用它盛茶葉。

　　它是民國時期的粉彩花瓶，有近百年的歷史了。也應算是不大不小的古器了。今天我又細細觀賞這隻瓶，青白色的瓷，很細膩，反著亮光。形狀就如一隻普通酒瓶壓縮變埃之後在底部又收了一下腰。不過整體來看很秀氣。在它的腹部繪有精巧的仕女圖：在後花園裡，小草青青，花兒爭豔，小橋幽靜，只有流水潺潺。小橋旁的石凳上，坐著一位嬌羞的小姐賞花，一個丫環手持小扇，站立一旁，在為小姐扇涼。花瓶的另一面，是墨青色的四個秀美的字：美色清華。旁邊有落款。因為用的時間長久，瓶口有些殘破，不過被瓶蓋遮掩，倒不影響美觀。圓形的蓋子上有一個如奶頭的小抓手，蓋上也有圖案，是個纏著玉帶的紫色如意。整個花瓶秀美精巧，古色古香，很有收藏價值。

　　中華傳統文化，光輝燦爛，博大精深。只要你仔細研究，就會發現，就是一個小小的花瓶，也蘊含著一個世界，或是一段歷史，或是一個故事，或是一個傳說……

　　同學們，讓我留心身邊的事物吧，也許你會從一個並不起眼的小物件就能感受到祖國文化的燦爛

　　傳統文化的內涵是什麼

　　中國作為四大文明古國之一，擁有著上下五千年的悠久歷史，蘊含的文化博大精深。從甲骨文到今天的漢字，文化一直就在默默地流傳。看著清逸俊秀的瓷器，古樸貼切的陶藝，心裡頓生一股慰藉;看看那古老的前人遺蹟，似乎能窺出歷史的痕跡;每當閱讀者那一卷卷詩書畫卷，我們彷彿被洗禮;還有那些精細的民間藝術 ，我們應該幸福，因為我們身在一個文明的國度，在傳統文化的培育下成長!

　　發展核心素養，一個普通的詞語、平常的概念，它不時尚，也不奇崛，卻吸引了大家的眼球，迅速地流行起來，顯現出巨大的力量。核心素養的力量，來自它提出的時代背景，來自它的內涵、它的價值方向，及其所帶來的變革行動。

　　眾所周知，研製學生髮展核心素養是世界各國教育改革所關注、研究的共同話題，而且已成為改革與發展的共同主題，有關的檔案及研究成果相繼面世：《素養的界定與遴選：理論與概念的基礎》、《21世紀素養框架》、《核心素養建議案》、《課程編制的基礎研究》等等。這些研究給我們以理論與實踐的雙重啟示。開放的中國、深入的課改，當然十分珍視並要吸收這些重要的研究成果，但是，我們也應該有自己的思考，有自己的表達，發出自己的聲音，因為，我們有自己的歷史文化背景、現實基礎、學生特點以及對未來的認知、把握和追求。

　　核心素養的中國表達，應如何彰顯“中國”元素?

　　一，中國學生髮展核心素養應植根於中華優秀傳統文化土壤中。

　　在傳統文化寶藏中，教育理論、教育思想、教育經驗熠熠閃光，塑造著中國教育之魂。細察中國優秀的文化傳統，不難發現對人、對學生髮展的寶貴思想，不難發現所蘊含著的文化精神、科學理性、創新實踐的基因。具有中國特色的現代化建設要深植於中華優秀傳統文化土壤中，具有中國特色的教育現代化建設同樣要深植於中華優秀傳統文化土壤中。毋庸置疑，中國學生髮展核心素養的研製，在吸收“外來”的同時，必須不忘文化的“本來”。這樣，中國學生髮展核心素養才會有中國根、民族魂、世界眼;這樣，中國學生才能在世界文化的激盪中站穩自己的腳跟，又跟上世界前行的步伐。

　　二，中國學生髮展核心素養應主動、積極迴應中國現代化建設的偉大召喚。

　　現階段，建設中國特色社會主義的主要任務，就是全面建成小康社會。同時，一系列支撐發展的重大理念、重大政策、重大工程和重大專案，為今後中國經濟社會的發展指明瞭方向和路徑。這是對全國各行各業的召喚，當然也是對教育改革、發展的召喚，必然對學生當下和未來發展提出更高的新的要求。這些要求聚焦在學生髮展核心素養上，尤其是文化底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當與創新實踐等素養要求的發展上，包括家國情懷、社會責任、法治意識、思維品質、創新精神和實踐能力等。培養具有這些素養的學生，才能擔當起振興中華的重任，實現自己的人生夢。這一重要的現實基礎和未來發展的需求，必然促使中國學生髮展核心素養體現中國的時代色彩。

　　三，中國學生髮展核心素養應從基礎教育課程改革的經驗總結和深度反思中，吸取豐富的營養，獲得重要啟示。

　　我國基礎教育課程改革已走過了15個年頭，正在走向深入。2014年，教育部“關於深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見”，進一步明確了深化課改的指導思想、基本原則、主要任務，以及著力推進改革的關鍵領域和主要環節等。15年之久的課改，在促進學生素養方面創造並積累了豐富的經驗，越來越把課改目標指向學生的發展，指向核心素養的培養。課程目標的鮮明、課程內容的豐富、課程結構的明晰、課程的創造性實施、學習方式的變革、評價理念及方式的轉變、課程管理許可權的分享，尤其是立德樹人根本任務的提出，使得課改的方向更明確，學生髮展的核心素養逐步明晰起來。在課改的過程中，我們學會了反思、學會了改變。這一切的一切，都為研製學生髮展核心素養提供了重要的理論思考、價值啟示和經驗基礎。

　　四，中國學生髮展核心素養應緊貼中國學生髮展的實際，從中國學生髮展的特點和需求出發。

　　中國學生髮展既具有當代學生髮展的一般特點，又具有中國學生髮展的個性特點。一個普遍的共識就是：中國學生所受的知識教育、規範教育過多過強，因而自主意識、學習品質、思維方式、探究精神、實踐能力等是比較薄弱的。這些不足與弱點的克服是一個長期的過程，這不是一個自然的過程，必須有良好教育的積極干預。令人高興的是，這一現狀正在逐步改變。但我們還只是在起步，且還面臨著新的問題和新的挑戰。

　　中國學生髮展核心素養正是從這些特點與需求出發，尋找、明晰“核心”素養，以引導中國學生核心素養髮展的方向、特點，形成中國風格。