解釋詞語的方法與相關詞語

  以下是網小編為大家整理的:

  1.分析綜合法。即先把構成詞語的關鍵字或詞拆開,分別註解,然後再綜合起來確定整個詞語的意義。蘇教版四年級下學期第3課《燕子》“生趣”——生活的情趣、樂趣;“愧疚”——愧,慚愧;疚,對自己的錯誤感到內心痛苦。合起來就是“慚愧不安”。第5課《蘋果裡的五角星》“魅力”——魅,傳說中的鬼怪;鬼怪惹上了,是無法擺脫的,即“極能吸引人的力量。” “橫切面”——橫著切留下的面。“果然”——然,樣子;果真這樣子。悠然——悠閒的樣子;“安然”——平安的樣子;“盎然”——氣氛、趣味等充溢的樣子;當然——應當這樣;駭然——驚訝的樣子……“新聞”——新聽來的事;11課《永遠的白衣戰士》“聲色俱厲”——聲音臉色都十分嚴厲。還有如:心悅誠服——悅,高興;服,服氣、佩服。真心實意地表示服氣、佩服。別緻——特別的情趣。興國安邦——先解興,興盛;安,安定;邦,國家。整個詞是,國家興盛安定。酷愛——酷,極,程度深;愛,愛好。合起來是非常愛好。

  2.同義換詞法。即找出與所要解釋的詞語相應又比較常見的同義詞來代替。蘇教版四年級下學期第2課《第一朵杏花》“頃刻間”——一剎那、一瞬間、一霎時、轉眼間等,形容時間極短;第5課《蘋果裡的五角星》“清晰”——非常清楚;第9課《祁黃羊》“舉薦”——推薦。第11課《永遠的白衣戰士》“疲憊”,近義詞是疲乏,詞義就是非常疲乏。“沉寂”,近義詞是“寂靜”或“靜寂”,詞義則為十分寂靜。立刻-馬上;眩目-耀眼等。

  3.反義否定法。即用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。蘇教版四年級下學期第5課《蘋果裡的五角星》“不生疏”——熟悉,“隱藏”——不暴露、不敗露;第11課《永遠的白衣戰士》“嫻熟”——不生疏;“冷落”,反義詞是熱鬧,詞義是不夠熱鬧。“鎮定”是不慌亂。“漫長”就是不是短暫的,“清醒”就是沒有昏睡,“乾燥”就是不潮溼。模糊-不清楚;崎嶇-不平坦。

  4.拆拼法。即把表示簡稱或數字縮語的詞語拆開來組詞,再合起來。蘇教版四年級下學期第5課《蘋果裡的五角星》“焦躁”——焦慮、煩躁;6課《最佳路徑》“優雅”——優美雅緻;9課《祁黃羊》“辭職”——辭掉職務;10課《公儀休拒收禮物》“難免”——難以避免;“懇求”,懇,誠懇;求,請求。合起來是誠懇地請求。幽雅,幽靜文雅。“漫遊”一詞,漫,隨意,不受拘束;遊,遊玩。合起來就是隨意遊玩。“疾馳”,疾,飛快地;馳,奔跑。合起來是飛快地奔跑。屏息凝視,抑制呼吸聚神地看。勘測-勘探和測量。

  5.重新組合法。蘇教版四年級下學期第5課《蘋果裡的五角星》“循規蹈矩”——循蹈規矩;7課《人類的老師》“輕而易舉”——輕易而舉做事容易,不費力氣;10課《公儀休拒收禮物》“心滿意足”——心意滿足;13課《第一次抱母親》“翻山越嶺”——翻越山嶺;“風平浪靜”——風浪平靜; “調兵遣將”——調遣兵將;無憂無慮——無憂慮;沒晝沒夜——沒晝夜;震天動地——震動天地。

  6.成語一般要分三步解。一解字意,二解原義,三解比喻或引伸義。如“守株待兔”一解:株,樹樁。二解本義:守著樹樁等待撞死的兔子。三解比喻義:得到一次偶然的機會不放。蘇教版四年級下學期練習2“淺嘗輒止”——輒:就。略微嘗試一下就停下來。指不深入鑽研。練習3“囫圇吞棗”——囫圇:整個兒。把棗整個嚥下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。練習4“含辛茹苦”——辛:辣;茹:吃。形容忍受辛苦或吃盡辛苦。

  7.就地取材法。用文中句子解釋詞語。課文中的詞語,並不是孤立存在的,往往可以藉助前後聯絡的方法,給予解釋。蘇教版二年級下學期第5《穿山甲問路》中“西雙版納的熱帶雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什麼樣的呢?就是課文中描寫的“蝴蝶是綠的,蜥蜴是綠的,就連篩下樹叢的陽光也像綠寶石一樣明麗。” 蘇教版二年級下學期第13《學棋》中“專心致志”就是“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。”蘇教版二年級下學期第16《少年王勃》中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”一句詩,朗讀這段課文“遠處天連著水,水連著天,水天一色。一隻野鴨正披著落日的餘輝緩緩地飛翔,燦爛的雲霞在天邊輕輕地飄蕩……”。

  8.描繪法。即對所要解釋的詞語加以具體的描繪。如:蹣跚-腿腳不靈便,走路很慢、搖擺的樣子。

  9.比喻法。即用具體、形象的比喻說法來解釋詞語。如:車水馬龍-車子象流水,馬好象游龍。形容來往車馬連續不斷,非常熱鬧。

  10.語境聯絡法。指聯絡上下文,結合特定的語言環境來解釋詞義。如:“地下”一詞人們都知道它的含義,但在“地下革命黨”中,“地下”則指隱藏自己的真實身份,不被敵人發覺。

  11.說明解釋法。指用簡要的文字來說明詞語的意思。對有些成語和名詞還需要指明詞語的出處、演變過程,現在的意思等,以防望文生義。如:上顎-口腔的上部,分隔口腔和鼻腔的組織,統稱上顎;班門弄斧-古時候某人在巧匠魯班門前擺弄斧子,現在指在行家面前顯示本領。

  12.舉例法。有些詞語如果硬性地給它下定義往往弄不準確,可以通過列舉事例進行講解。如:分秒必爭-非常珍惜時間,同學們對學習時間抓得很緊,課堂上一分一秒的時間也不放過。這真是“分秒必爭、惜時如金”啊!

  13.定義法。即用簡明的語言,對該詞所反映概念的本質特徵做確切的解釋。如:視野-視力所及的範圍;拂曉-天快亮的時候。

       相關詞語解釋: 

  洞若觀火:形容看得清楚明白。

  對簿公堂:在公堂受審。

  耳濡目染:形容見得多聽得多之後,無形之中受到影響。

  耳熟能詳:聽得次數多了,熟悉得能詳盡地說出來。

  耳提面命 表示長輩的諄諄教導.不用於同輩之間和貶義.

  罰不當罪:處罰和所犯的罪行不相當,多指處罰過重。

  翻雲覆雨:比喻反覆無常或玩弄手段。

  繁文縟節:比喻其他煩瑣多餘的事項,也說繁文縟禮。比喻疑神疑鬼,妄自驚慌。

  方枘圓鑿 形容格格不入

  方興未艾:事物正在發展,一時不會終止。

  沸反盈天:形容喧譁吵鬧,亂成一團。

  焚膏繼晷:形容夜以繼日地用功讀書或努工作。

  粉墨登場:化裝上臺演戲。今多比喻登上政治舞臺。含譏諷意

  風馳電掣:形容像颳風和閃電那樣迅速。

  奉為圭臬 把某些言論或事物當作準則

  否極泰來:壞的到了盡頭,好的就來了。

  浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠過的影子一樣,一晃就消失了。

  高談闊論:大發議論,多含貶義。

  隔靴搔癢 比喻說話作文等不中肯,沒有抓住問題的關鍵

  各行其是:各自按照自己以為對的去做。

  耿耿於懷:對某些事總記在心裡,形容心存怨恨。一般指自己對某些事不滿

  功敗垂成:在快要成功的時候遭到失敗。多含惋惜意

  狗尾續貂:泛指以壞續好,前後不相稱,多指文藝作品。

  孤注一擲:把所有的錢一下子投做賭注,企圖最後得勝。比喻在危急時把全部力量拿出來冒一次險。

  瓜田李下 經過瓜田,不彎下身來提鞋,免得人家懷疑摘瓜;走過李樹下面,不舉起手來整理帽子,免得人家懷疑摘李子。比喻容易引起嫌疑的地方。

  刮目相看:用新的眼光來看待。

  掛一漏萬:形容列舉不全,遺漏很多。