攝影構圖教案創新的攝影作品圖

　　攝影構圖是觀察的藝術，當自己喜歡觀察周圍所有實實在在的東西，並希望把這些瞬間記錄下來的時候，攝影構圖的興趣才真正得到培養。下面是小編整理的攝影構圖教案創新的攝影作品和攝影構圖教學的方法。

　　攝影構圖教案創新的攝影作品

　　攝影構圖教學：適度鼓勵利於求異思維的培養

　　青春期的學生創造力豐富，學習能力強，對待學生要善於鼓勵，激發學生的創造力，引導學生去思考。對於學生的進步要看在眼裡，很多學生需要讚揚，因此激發學生的創造性，也要適當地進行鼓勵。

　　例如，在教學《攝影選題》中，學生大都不清楚怎麼去拍攝，面對這個棘手的問題，我首先啟發學生自主創新、開動腦筋、勇於探索，不要擔心失敗，多去拍攝新鮮的素材。在提交命題作品《父親》時，大多數學生拍攝都集中在面部，難免千篇一律。但是有一位學生卻完成了富有創造力的作品。她在拍攝構思中寫道：“父親的手掌寬大、粗糙，而我的手小巧、白嫩。”

　　拍攝手法：特寫、對比。在看了他的想法後，我在課堂上讚揚了她肯於動腦的創造力，通過辛勤勞動的雙手，來體現父愛、體現責任。其他的學生也對此表示了讚賞。就這樣，在完成了拍攝作業的同時，學生創造性的想法，引導了其他學生的創作思路，學生創作水平有了很大的提高。

　　實踐出真知，這是亙古不變的真理。讓學生的理論知識在實際操作中得到昇華。攝影教學，不是在課堂中完成的，而是在一次次的快門下積累的。因此，我積極地鼓勵學生走出課堂，去自然、去社會中記錄下那美麗的瞬間。當一張張優秀的作品帶回到課堂中的時候，我們都會為鏡頭下的美讚歎不已。

　　攝影構圖教學：創設情境激發創造性思維

　　人的思維能力會在解決一些創造性問題時逐步提高，並在運用和改造已有知識使之適應新問題的思維中產生新穎的觀點與解答。

　　在教學中，我經常為學生創設一些情景，以利於激發學生的創造性思維。例如，在教學攝影課《神奇的光影》一課中，我設計了以下情境，使學生掌握影響曝光的因素。

　　情境一：春季、晴朗、上午九點、順光、人物近景。

　　情境二：夏季、強光、下午一點、頂光、泳池全景。

　　情境三：秋季、多雲、下午四點、側光、田野遠景。

　　上述情境的創設一方面鞏固了自然光攝影曝光的知識與運用，另一方面也大大啟發了學生對知識的“再創造與再發現”。

　　情境教學，不僅要貼近學生的實際生活，而且要關心他們的生活，這樣才能激發他們的創作慾望。通過這些訓練，我們可以讓學生熟練地操作機器以及全面地瞭解課堂的教學內容，一舉兩得。

　　只有提高了美的分辨能力，才有可能提高創造美的能力，因此，開展攝影評論，提高學生的審美評價能力，是攝影教學不可或缺的重要內容之一。

　　榜樣的力量是無窮的，優秀的大師級作品，會讓人感到由衷的欽佩。通過對作者的創作思路和方法進行探討，能深刻地瞭解作品的優點。所以，在教學教材上的賞析課程時，不僅要讓學生了解書本上的點評，還要讓學生表達出自己的想法和認識，每個人心中都有一個哈姆雷特，但是共性的優點和長處，還是需要大家充分的探討後才能得到。造型、布光、思想性、藝術性等方面，學生通過認識和了解，才能加深對作品的認識，進而在自我創作的過程中有所借鑑和創新。

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