美術教育學習與興趣的關係

　　依據教材內容和學生的心理特徵，創設良好的美術學習環境，大膽採用多種形式的教學方式和教學手段，寓教於樂，寓學與趣，使學生在輕鬆、愉快、和諧的環境中主動接受教育，逐步培養學生學習美術的興趣。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　一、普遍學生學習的特點

　　學生興趣的發展是隨著他們的年齡增大逐漸有低階向高階遞進的。高中階段，學生的奮鬥目標大都已確定，他們會集中自己的精力去努力，對與之相關的知識他們也有著特別大的興趣，但作為高中學生，他們開始明白作為一個人的全面素質的重要性，尤其是在接受了良好的小學和初中美術教育之後，他們仍然覺得美術學習的益處和興趣。所以高中美術教學我們仍需根據教學需要，優化教學內容，運用科學、生動的教學方法去完成教學任務。學生興趣的發展雖然有其基本規律，但為適應美術教育我們應力求利用學校教學現實條件，儘可能引導學生在美術學習中有較高的興趣，在教學方法運用、教學內容的編排上引起重視，否則，任何一個因素考慮的疏忽，都可能導致學生美術學習興趣的喪失，也必然影響最終的教學效果。

　　二、在教學過程中激發學生美術學習的興趣

　　***一***引人入勝的匯入

　　巧妙地匯入新課，能使學生在認識、情感、意志上被給予高度關注，很好的吸引學生的注意力，使學生的認知活動更加敏銳，想象力更加豐富，思維更加活躍。所以成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中並對新課產生興趣，因此對新課的匯入應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。例如，在上《印象主義繪畫》一課時，先讓學生欣賞同時期的音樂作品德彪西的《月光曲》，在清澄優美的樂曲中激發學生對色彩、光影的想象，為新課的展開作好了輔墊。在欣賞中國古代山水畫時，可以先放一段中國古箏名曲《高山流水》，這樣一方面可集中學生的注意力，另一方面可使其進一步理解山水畫的意境;在欣賞西方現代繪畫時，可先進行心理測試的遊戲，不但可活躍課堂氣氛，還可啟發學生欣賞抽象繪畫的思路。

　　***二***收集、自制教具

　　美術教具的應用是美術教學過程中不可缺少的一種形式，教具的運用，雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動學生學習的興趣，幫助學生更好地掌握、領會教學內容。

　　1.收集教具

　　在教學過程中教師可根據教學的內容收集相關的圖片或小型工藝品，這種教具對開拓學生視野、培養學生高雅的審美情趣有極大幫助，學生可以從中獲取許多有益的精神食糧。如講授《事死如事生---古代陵墓雕刻》時,我不但收集了很多兵馬俑的圖片,還收集了很多仿製的小型雕塑,在上課時學生可以拿在手裡進行欣賞,既直觀，又拉近了學生與藝術品特別是古代藝術作品的距離，感受到了親切感和愉悅，從而產生了繼續學習的興趣。

　　2.自制教具

　　自制教具在絕大多數教學活動中佔有很重要的地位，這種形式的教具有其它教具所沒有的“真實”感，學生很容易在心理上接受。如講授《民間藝術------風箏》，我自制了一個蝴蝶風箏，學生馬上被吸引住，讚不絕口，並且產生了自己親自動手製作的衝動。這一方面提高了學生對教師的敬佩心理，正所謂“信其道而樂學也”;另一方面，引起了學生極大的求知慾和好奇心，“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。”在好奇和興趣的支配下，他們主動、愉快地接受基本技巧訓練，從而為以後的創作打下堅實的基礎。再則，由於這是教師親自制作的，在教學中融入了自身的體會，那麼教學活動將會更加生動。

　　***三***餘味無窮的課堂總結

　　課堂總結是一節課教學重點的再現，它不僅能加深學生對本節課教學重點的記憶，也為本節課的教學內容畫上了一個圓滿句號。但是，新課程認為課堂總結除了對知識的掌握及認知的完善外，還應包括態度、價值觀的改革、豐富和提升。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結尾也要精彩，餘味無窮，給學生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強烈慾望。我在上《民間藝術----風箏》一課是這樣結課的：“今天我們瞭解了風箏的製作過程，大家也體會了繪製風箏的樂趣。星期天，可以讓我們親手繪製的風箏點綴蔚藍的天空。並告訴親朋好友，風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。當今，我國放風箏活動，在對外文化交流，加強與世界各國人民友誼，發展經濟和旅遊事業中發揮著重要作用。我們不但要繼承它，還應發揚勇於創新的精神，讓它在二十一世紀中更加燦爛輝煌。”這樣的課堂總結使學生感到“言已盡而意無窮”。

　　三、

　　瑞士著名教育家皮亞傑說過：“所有智力方面的活動都依賴於興趣”這句話真知灼見地道出了興趣對學生學習的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動並伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實，最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以培養學生的求知慾，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。

　　根據調查表明，在學校美術教學中，凡是對美術感興趣的學生，一般作業完成得很好，他們善於觀察，思維活躍、想象豐富。而對美術沒有絲毫興趣的學生，常常處於被動的應付狀態，視作業為負擔，作業效果。由次可見，在學校美術教育中，要使學生學得積極主動，並取得好的學習效果，激發學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習美術的前提和保證