最新歷史課題開題報告範文

　　歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動程序的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的對映。下面是小編為大家整理的，歡迎閱讀。

　　篇1

　　歷史學案導學中分層教學的調查研究開題報告

　　研究背景及問題的提出

　　所謂分層教學，就是教師充分考慮到學生中存在的差異程度，有針對性地加強對不同類別學生的學習指導，以便使每個學生都得到最好的發展。分層教學在教學目標上致力於促進全班學生都得到最大限度的發展;在教學組織形式上綜合交替運用班級、分組和個別教學形式;在教學效果上則謀求各個層次的學生都能獲得成功的體驗。分層教學充分體現了面向全體、分層優化、因材施教、主體參與的教學特點，對於激發學生興趣，促使學生主動獲取知識，大面積提高學習成績，是很有效的。分層施教起點低，能多層次地調動學生們的學習積極性，增強了競爭性，淡化了形式，注重了實際，具有保尖、促中、補差的作用。

　　本課題是建立在因材施教理論上開展研究的。現實告訴我們：中學生在生理髮展和心理特徵等方面客觀存在差異性，特別是心理方面的智力、興趣、愛好等因素表現的差異更為明顯。傳統班級授課活動中，在班級的組織形式中順應每一個學生的個體差異進行施教是不現實的。事實上，個體與個體之間既有差異性，又有共同性，把某些方面相類似的學生劃歸同一層次，既可照顧學生個體間存在的差異性，避免不分物件的一刀切弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。分層教學就是依據因材施教理論和學生個體差異相結合而提出的一個新課題。

　　國外發達國家在分層教學方面的研究理論比較豐富，加之已經實現了高等教育普及化，基礎教育擺脫了高考的影響，進行分層次教學的目的完全是為了一切學生都能達到基礎教育階段應該具有的學歷水平而採取的有效措施。他們的分層教學實現了完全意義上的小班制個性化教學。在教學過程中，分層物件的確定完全由學生根據自己的學力基礎自主決定。

　　國內對分層教學的研究也比較多，但由於國情的不同，國內的分層教學主要定位在大班授課制下的實施，在分層教學基本原則的基礎上進行了以學生分層、目標分層、教學分層、測練分層、作業分層、評價分層和起始分層、中途分層、班內分層、年級內分層等多維度的分層;同時，也明確了分層教學對教師的要求及對教學管理上的要求。

　　從目前國內外的研究可以看出教育越來越關注學生的個性發展，教育觀念已經從單純傳授知識轉變到培養學生知識、能力、素質的統一上來。日本、美國等發達國家著眼於提高國民素質，實行個性化教學，鼓勵學生的好奇心和創造性，重視創造性人才的培養。基礎教育作為我國培養人才的奠基工程必須面向全體學生，促進學生的全面發展與個性發展，進行因材施教，培養民族創新精神和創新能力。因此，在我國大班授課制情況下，分層教學是解決差異教學的最好辦法之一，其研究前景非常廣闊，需要研究的內容，尤其是實踐層面的研究還很多。

　　本課題力求理論與實踐相結合，構建以學案導學的形式推進分層教學的實踐模式，即以學案為依託，將因材施教等基本理論轉化為分層教學的教育實踐，試圖在繼承前人研究成果的基礎上創新，形成獨特的個性。通過研究該課題，使教師進一步更新觀念，改變傳統的教學方式，樹立以人為本、促進發展的課程觀和學生觀，突破接受學習的定勢，探索引導學生學習歷史的方法和策略，不斷提高課堂教學效益;有利於發展學生的探究學習能力和拓展教學內容，開闊學生的知識視野，使教學課堂從封閉走向開放。

　　研究的意義及價值

　　***1***理論意義

　　①通過本課題的研究與實踐，解決教改實踐中迫切需要解決的問題。研究如何在教學過程中開展因材施教、關注學生的個體差異問題;如何培養學生自主學習、探究學習能力等問題。因此，本課題對如何紮實推進新課程改革具有一定的指導意義。

　　②通過本課題的研究與實踐，探索出實施分層教學的載體學案，運用學案導學的方式有效解決分層教學過程中如何科學調控各層次學生的學習行為問題，高效推進分層教學的實踐與研究。因此，本課題具有一定的實效性，對於提高教學質量具有普遍的借鑑意義。

　　③通過本課題的研究與實踐，對廣大教師改變教育觀念，轉變教授化的教學策略，形成基於學生學習策略培養的學習化教學策略具有指導意義。本課題研究將為廣大教師開展教學策略研究在理論指導、目標、評價標準及方式、內容、方法等方面提供可選擇的新的思路和操作樣式。

　　***2***實踐價值

　　通過本課題的研究，使得分層教學的個體差異與因材施教理論更加具體化，充分運用了巴班斯基的教學過程最優化理論，使分層教學的理論更具有操作性、實踐性和一定的推廣價值。同時，在研究的過程中，在總結經驗的基礎上，取得的關於學案導學的基礎性理論和規律性的認識豐富了教師教學理論的研究。

　　篇2

　　課題名稱：《鄧恩銘對建檔的貢獻》

　　開題報告內容要求：

　　選題的理論、實際意義選題的理論意義：有一位代表是從黔中大山之中走出去的水族兒子,並是其中惟一的少數民族代表。鄧恩銘是中國共產黨的創始人之一，是貴州荔波水族人民的好兒子，更是貴州人民的驕傲。無論是他的姓名、種族、建黨貢獻、還是自身的價值，研究這樣重要的黨史人物，既能夠充分展示民族的驕傲、又能積極的發揚了一個愛黨愛國人士的優良文化傳統與對國家乃至人民的影響，是中國近代史留給後人寶貴的財富。對鄧恩銘的建黨貢獻進行研究具有很強的歷史性、哲學性、科學性的實際意義，對鄧恩銘進行深入的探討，不僅對水族歷史、水族社會的生活和文化的發展變化等方面的研究有所補益，而且對民族旅遊學、歷史學、黨史學均具有重要意義。選題的實際意義：鄧恩銘是中共一大代表，是中國共產黨創始人之一，為中國共產黨的創立和發展作出過重要貢獻。研究鄧恩銘革命思想的形成及中共早期的革命活動，對深入學習實踐科學發展觀、貫徹落實黨的十七大精神，充分挖掘和利用我省的革命歷史文化資源、弘揚黨的光輝歷史、繼承和發揚黨的光榮傳統和優良作風，促進我省紅色旅遊資源的保護、開發和利用、宣傳多彩貴州、促進民族團結，進一步推動荔波革命老區經濟社會的可持續發展，都具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。另一方面，鄧恩銘作為一箇中共黨員，對他的研究與探討，對激發廣大黨員同志和廣大人民的愛國熱情，以及對開發地區的紅色旅遊資源也有不可忽視的現實意義。

　　總體安排、進度計劃總體安排：運用馬克思主義理論進行指導。

　　附:提綱：

　　鄧恩銘生平簡介

　　鄧恩銘對建黨的貢獻

　　對鄧恩銘對建黨的貢獻的評價

　　小結

　　進度計劃：

　　在20XX三月初完成對材料的蒐集與初步整理

　　梳理材料形成思路,在20XX年3月9日形成開題報告

　　XX年4月底形成論文定稿

　　主要參考文獻

　　[1] 張業賞.《鄧恩銘》[M].石家莊.河北人民出版社.1997.12