高效課堂學習心得體會作用總結***2***

　　高效課堂學習心得體會篇四

　　在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。

　　高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。儘管每位教師採用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數和升學率的最終高效，而應落實於每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，就是40分鐘前後學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。

　　一、精心備課。

　　知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對於課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對於課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問後有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至於出現案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現什麼樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

　　二、認真上課

　　在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易佔用學生時間。給學生營造輕鬆和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨遊，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優等生設定更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

　　三、抓好課後

　　課堂上大家的時間是相同的，課後可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課後時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們為師最大的快樂!

　　高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在於課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢於創新、勇於實踐，善於反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂

　　教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。

　　高效課堂學習心得體會篇五

　　首先感謝領導為我們提供的這次培訓機會。雖然在培訓的日子裡有不少的困難，但是我們都能夠克服，並且在本次培訓過程中我們都能能夠認認真真聽課，積極參加講座培訓，紮紮實實做好研討。那麼通過為期一週的學習使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。

　　一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課堂反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激-情，分析問題與解決問題的能力強。前提是看學生是否願意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

　　二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反愧激勵，請保留此標記的學***習成果，使三維教學目標的達成度更高。

　　三、兩節展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注於課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，

　　高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

　　總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

　　高效課堂學習心得體會篇六

　　20xx年x月x日，我參加了縣教研室舉辦的高效課堂培訓，這次培訓意義非常重大，它的目的就是在我縣推行高效課堂模式，使每位教師在以後的教學過程中運用高效課堂模式，帶領學生參與到課堂中的每一個環節。這次培訓，縣領導非常重視，每個鄉鎮派兩名語文教師，兩名數學教師。領導專門又安排了老師替我們上課。我是帶著領導的厚重和期望來參加這次培訓的。領導選中了我，說明他認為我能擔當如此使命。所以，我感到了自己肩上的責任重大，在學習的同時，不敢有絲毫怠慢，也稍微感到了一點點壓力。有壓力就有動力，誰讓領導如此器重我呢?從一開始，我就下定決心，一定不辜負領導的期望，學好本領，帶令我校我鄉教師掀起高效課堂的熱潮，讓我們的孩子從中受益，讓家鄉的教育事業再上一個新的臺階??

　　通過這次的培訓，在幾位教師的授課方法，我深有體會。下面我談一下聽課後的感想。

　　我認為要讓學生上好一節高效課堂課，主要在於導學案的編寫。導學案編寫的有價值，和文字聯絡密切，接觸到文字所表達的內涵，學生展示的才會有價值。高效課堂對教師提出了更高的要求，教師課前的準備工作加重了。也就是說教師有以前的演員變為了導演，教師的任務變得更為艱鉅。上好一節高效課堂課還在於小組的建設。這兩步是上好高效課堂課的重要前提。

　　高效課堂，實行分組，優點在於鍛鍊了學生在課堂上表現的能力及語言表達能力，每個小組是一個整體，加強了學生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要。更鍛鍊了小組長的領導和指導能力。我們現在的家長和教師可能也意識到這麼一點，現在的獨生子女較多，個別孩子養成的性格有點自私和霸道，有的成績好的學生不願幫助成績差的，怕因此耽誤了自己的功課，影響了自己的成績，通過小組分工學習，小組長起著帶頭和表率的作用，想讓組員尊敬他，自己必須以身作則，幫助同學。就像我們剛學習的一篇課文《巨人的花園》所顯示的道理：快樂應該與人共享。那麼，小組的每一位學生，就應該意識到：好成績應該與人共享。讓小組長和每一位組員明白：我自己學習好不算好，整個團體好才是好。

　　在聽課的同時，我也發現了這樣那樣的缺點，我認為對於一個新生事物，是我們還沒有達到熟練的原因。新生事物刺激人，也鍛鍊人。有缺點說明我們對高效課堂的環節把握的還不夠熟練。

　　這五天的培訓讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今後的教學道路上，我將與學生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領我們開闢荊棘，迎來前面的繁花似錦??

　　聽了山東杜郎口中學崔校長高效課堂的專題報告後，有很大感觸。

　　杜郎口中學的課堂教學改革給課堂這個教育行為的根基所在帶來了的巨大變化。一是學生學習態度要由“供應式”向“超市式”的轉變，課堂教學由一言堂變成了百家爭鳴，學生由精英式的學習變成全員式的參與。學生充分發揮在知識學習中的自主選擇性，從哪些材料中學習，學習什麼，由自己作主。這一轉變改變了學生被動接受、老師教什麼學生學什麼的習慣。二是教師教學由“注入式”向“發動式”轉變。教師在課堂上要“相信學生、利用學生、發展學生”，不能唱獨角戲;要由“講”到“動”，使課堂成了“快樂享受的地方，不是被動接受、枯燥無味的看守所”;要打造“藝術課堂”，讓學生“享受快樂”。三是課堂內容由“純知識型”向“能力、情感、價值觀”轉變。課堂學習要由知識生成能力，由知識生髮情感，培養學生正確的人生觀和價讓每一個學生在學習中體驗成功,不斷實現自我超越;讓每一個學生的個性都能得到最大限度的塑造與張揚;讓每一個學生都能成為未來的有創新意識與創造能力的現代人。

　　杜郎口的預習課是安排在正式的課堂進行的，在教師的指導下，分組進行合作完成的，這樣的預習和我們的預習就有了質的不同。我們的課堂展示明顯不足，由於時間關係，僅僅是走馬觀花，浮光掠影。展示課給了學生充分的舞臺，這是杜郎口中最具特色的課，讓孩子去說、去講、去辯論、質疑，教師可點拔、評價，促進了學生學習能力的提升，同時培養了孩子書寫、表達、辯論、質疑、合作、交流的能力，增強了孩子的自信心，這無疑是孩子一生成長過程中最有影響力的因素，符合這一學段學生心理特點，是學生個性關於杜郎口中學的三類課型，即預習課、展示課、反饋課，我認為那應該是教學的幾個主要環節，只不過是在我們的課堂裡一般是融合在一堂課中，而在他們的課堂，增加了張揚的有效載體。把時間還給學生，給學生時間，就是給學生髮展的空間，杜郎口中學課堂教學的拆分讓學生有了更多屬於自己支配的時間。

　　學習杜郎口高效模式以後，在今後工作中我應做到以下幾點：

　　1、關注全體學生的生存能力注重培養學生良好的學習習慣、學習能力。幫助學生建立明確而持久的學習動機，引領學生掌握科學的學習規律和學習方法，養成良好的閱讀習慣、書寫習慣、言語習慣等，達到知識和能力的同步共進，提高學習效率，培養學生的生存能力。

　　2.關注全體學生的生存狀態教學改革關注學生的情感、心靈，讓學生學得主動、生動、靈動，有真情、真趣、真意，讓學生的生命充滿生機與活力，真正確立學生在學習活動中的主體地位，不斷喚醒學生蟄伏的主體意識，形成持久的情感內驅力，從而有利於其個體的自我學習、自我發展、自我實現。

　　3.關注全體學生的生命價值教師寬容和鼓勵學生不合常規的思維方式，鼓勵學生大膽質疑，不唯師、不唯書、不迷信權威，培養學生思維的廣闊性、靈活性與獨特性，最終實現提升學生創新品質的目標。改革立足於為明天而奠基，在繼承民族文化傳統、汲取世界文化精髓的同時，培養學生的民族精神與科學精神。

　　反思我們學校的教育，應該說我們的優勢是學校教師嚴謹的教學、豐富多彩的校本課程及二課活動，全方位地培養了學生的全面素質，而對照杜郎口中學我們的課堂教學還差強人意，學生的小組合作學習沒落到實處，學生的主動學習還未得到充分的張揚，傳統的灌輸式教學還佔了相當的比例，學生被動接受式學習還不少，這就是為什麼我們會出現那麼嚴重的兩極分化，為什麼出現了那麼多連最基礎的知識也不能掌握的後進生，學生對學習的麻木難道不引起我們的高度重視嗎?不是學生出了問題，應該說是我們的教學方式更確切地說是學生的學習方式出現了問題。難道不值得我們認真地去反思嗎