班級紀律建議書範文

  一個班級,紀律好,則學生的學習成績自然而然地上去,由此可見,如何規範班級紀律,是一件很重要的事情。下面是小編整理的,歡迎閱讀。

  篇1

  親愛的同學們:

  在我們即將揮手告別,走進另一所時,我你們能在最後兩個月裡做到遵守課堂紀律這一點,因為這一點會使你們懂得尊重他人有多麼重要!

  自從去年的下半年起,每當上課前,我都會站在講臺上,“俯視眾生”,看著我們班的一隻只“皮猴子”的笑聲潮起潮落;一雙雙小手探向冰冷的抽屜;一把把剪刀發出“咔嚓、咔嚓”的響聲……看著這一幕幕,我不禁“唉”地嘆了一口氣,板起了臉,開始了慣用戰術——“獅吼功”,可是,再怎樣,也無濟於事呀!也許當時你們並不感覺到什麼,卻給偶爾路過的、同學留下了一個壞印象,給大家都帶來了不愉快的心情。

  其實,上課遵守紀律還能給大家帶來很多好處:

  1。不被同學、許老師,以及其他任課老師批評,從而雙方都保持良好的心情。

  2。可以通過上課遵守紀律這一點,掌握該如何尊重別人的基本要領。

  如果,你們已經意識到了自己身上的問題,就請你們在上課前,閉緊嘴、坐端正,做好準備吧!

  第一,上課鈴打過之後,不要一進教室就像走大街一樣,東竄西竄走“親戚”。應該一進教室趕快在座位上坐好。

  第二,坐好後,拿出你們的課本放在課桌上。

  第三,在椅子上坐著,不要把教室當做茶話樓,中小學教育網也不要將自己看成裡面的“大話家”。

  第四,未經老師允許,不許擅自調動座位,那樣會使課堂看起來很沒有秩序。

  第五,不要把老師以及我們這些檢查紀律的同學的提醒當作耳旁風,左耳朵進,右耳朵出。

  希望我的建議能被同學們採納,從此,對照這些建議時刻提醒自己:上課紀律要遵守,時時擁有好心情。

  篇2

  良好的班風形成,要有正確的輿論導向。使班級有內在的凝聚力和親和力,並確立班級和個人的奮鬥目標,使集體和個人能健康、向上、和諧地發展。為了實現這一目標,我認為規範好班級群體的紀律最為重要。

  關鍵詞: 紀律 規範 習慣 自主管理

  大家可能都曾經有過這樣的慨嘆:當代的孩子難管、難教。不可否認這是一個事實,對我們從事教育的工作者來說,是一種責任與挑戰。一位優秀的教師,不僅要教學出色,還要有管理、駕馭班級的能力。班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者,更肩負著培養祖國接班人的重任,一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關係。

  良好的班風形成,要有正確的輿論導向。使班級有內在的凝聚力和親和力,並確立班級和個人的奮鬥目標,使集體和個人能健康、向上、和諧地發展。為了實現這一目標,我認為規範好班級群體的紀律最為重要。

  下面就從我的班主任管理實踐出發,談談自己膚淺的認識。

  一、全面瞭解是前提。

  要想把一個班級管好,充分、詳細地瞭解班級內的每一位學生是必須的,只有這樣才能做到對症下藥,有的放矢。

  剛接手一個班級,班主任可以採取填寫調查表、電話諮詢、家訪座談、學生自我介紹、與學生座談等方式,對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎諸方面的情況進行了解,做到胸中有數,為以後工作的開展奠定好基礎。

  二、建立班級規範,養成守紀習慣,學會自主管理。

  先組織全班學生討論班級的紀律問題。允許他們對新課程、任課教師的教學、班主任的工作等方面提出合理的建議,暢所欲言。再引導學生制訂共同遵守的班級公約,規定執行的辦法和起訖日期。建立起學生自我管理、自我監督的機制並嚴格執行。在這一環節上我主張“先專政後民主”,但同時也要“嚴愛結合、軟硬兼施”。

  “沒有規矩,不成方圓”,班級公約一旦建立,班主任將嚴格按照班級公約的規定,約束學生的行為。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分,而且班主任一定要堅守自己的原則,一旦你有一次你沒有遵守你自己的原則,那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀學生的過程中,必然會有少數學生對於處理不滿意,那麼班主任應該馬上做通學生思想工作。這是“法”與“情”的關係,作為老師,一個很關鍵的問題是,不是不能處罰學生,但罰了以後,應該疏通學生的思想,讓他能正確認識自己的錯誤,並讓他逐漸有這麼一個認識,即做錯了事,你就該負責。

  假如處理得當,一段時間以後,學生將慢慢適應班級公約對他們的約束,並逐漸養成遵守班級公約的習慣。這時班主任就可以適當的放手,在班級中逐漸實施自我管理,以此來培養學生的管理能力。

  班級紀律管理是一項整體的育人工程,也是一項需要長抓不懈的工作,只有把學生的積極因素調動起來,才能形成合力,共同構築學生自我管理機制。

  篇3

  一個班級,紀律好,則學生的學習成績自然而然地上去,相反,缺乏良好的學習氛圍,在不良風氣的逐日影響下,則精神萎靡不振,成績每況愈下。由此可見,如何規範班級紀律,對一個班主任來說是多麼重要的。很欣賞這樣一段話:班主任不在,班級紀律也好,是個出色的班主任。班主任在,班級紀律好,頂多算是一個合格的班主任;班主任在,班級紀律也不好,就是一個不合格的班主任。

  每天,按照工作習慣,我對學生早讀情況督察之後,然後詢問值日班長反饋紀律情況,說心裡話,每天的心理都是矛盾的,既希望班裡情況良好,每一位學生都能認真學習,但是又希望能夠發現一些問題,以免一些問題被隱蔽而不被發現,造成班級管理的漏空。我就班級管理上談兩點心得:

  一、讓學生逐步養成良好的習慣讓學生逐步養成良好的習慣。習慣不是一朝一夕形成,尤其是好的習慣。

  1.從“小處”抓起。著重規範學生的 “小”細節,如隨地亂丟東西,吃零食等方面,值日班長全權負責,及時獎懲,獎罰分明。

  2.從“三個課前”抓起。早自習、午自習及下午自習課,要求學生提前到教室,不準亂跑;在教室不準吵鬧、喧譁、走動。

  3.做通學生思想工作。作為老師,一個很關鍵的問題是,不是不能處罰學生,但罰了以後,應該疏通學生的思想,讓他能正確認識自己的錯誤,並讓他逐漸有這麼一個認識,即做錯了事,你就該負責。

  二、建立嚴明的獎懲制度嚴格的紀律才能訓練出戰無不勝的軍隊。同樣,嚴明的獎懲制度也能培養出一個紀律良好的班級。我常跟學生聊天,談到我很嚴厲時,我開玩笑的說“嚴師出高徒”其實孩子們很懂事,很多道理都明白,需要的是我們的耐心,他會知道嚴格管他對他有好處。

  三、瞭解班級動態,防患於未然這個就需要班主任有一雙善於觀察的眼睛,一對懂得傾聽的耳朵,一個善於分析問題的頭腦,於細微處洞察班級的變化,在問題未出現前,注意預防。

  如前所述,抓課前,除了是讓學生養成良好的習慣外,還可以減少了學生之間的摩擦,最大限度地防止打架等事件的發生。