如何打造英語的高效課堂的六項方法

　　通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習，以下小編整理的高效課堂的如何打造，希望能夠幫得到你!

　　一、教會學生學習方法，培養學生自主學習的能力

　　教師不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生獲得新知識的方法，這是教學的最高境界。我們“教是為了不教”，“不教”是為了激發學生潛在的自學能力。學生自學能力一旦形成，就能夠在英語學習中獨立自主地學習，就會不斷地思考問題，解決問題，就能吸收消化教師所授知識。以此為基礎，因勢利導，使聽、說、讀、寫各種技能得到全面提高，英語教學的質量必然會得到極大的提高。

　　二、關注學生情感，融洽師生關係，激發學生成功的動力

　　學生對哪一位教師有感情，就對這一教師所上的課程感興趣。這就是說教學不僅是教與學的關係，同時也是師生雙方思想感情的交流。日常教學中，老師在各方面對學生的科學引導、熱情幫助，都會使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，他就會“親其師，信其道”，這祥師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課也就會產生強烈的興趣。另外，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，婉言指出他們的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。在處理師生關係時應是“愛”字當頭，嚴慈相濟。課堂上老師對學生回答問題的評價是至關重要的。學生答對問題時，要說：“Well done!You‘re great. Thank you.”學生說錯了，要說：“Try again.Don’t worry.”“Never mind. Think it over.”學生膽小，可以鼓勵說“Be brave!Don‘t be afraid! ”這樣學生就會有成就感，他們學習積極性就會更高，從而提高課堂教學效率。

　　三、利用競爭比賽，加強自主合作學習

　　合作學習就是在教學過程中運用小組互助形式，使學生共同活動以最大程度促進自身和他人學習。它旨在促進學生在小組中互相合作，達成共同的學習目標，並以小組的總體水平能力評價為依據的教學策略體系。通過小組合作，讓成績好的同學幫助學困生學習，充分調動每個學生的學習積極性，促進所有學生共同發展。要求教師對所任課班級的學生數、男女比例、學生優缺點，其他學科的學習成績，優秀學生名單、學困生名單，班集體風貌、家庭背景等予以瞭解，以便合理分配小組成員。全班分組採用小組，即小組內各成員間形成性別、英語成績等各方面的差異，儘量做到優、良、差生的協調組合***1：2：1***，2人配對，4人相鄰，形成相對均衡的合作學習小組，並逐漸培養學生的合作學習習慣和能力，以有效地開展合作學習及評價。每個小組的人數應適當，每學期調整一次。如果45人一班，可將全班分成8組***每組5-6人***，將學生的座位按小組適當調動，然後按座次就近組合，這種方法操作較簡便，且小組成員相對固定。小組成員共同為本組取名***如：banana group, orange group，watermelon group等***各小組確定一名組長***組長可以由組員輪流擔任***，讓學生樹立起集體的歸屬感和榮譽感。在英語課堂教學中嘗試創新小組合作學習活動是合作學習教學的前奏曲。

　　和諧高效課堂提倡教師把課堂還給學生，學生是課堂的主角。書本讓學生讀，問題讓學生提,意見讓學生講，規律讓學生找,總結讓學生寫，錯誤讓學生改。學生看得懂的，就要讓學生去看;學生講得出的，就要讓學生去講;學生想得出的，就要讓學生去想;學生寫得出的，就要讓學生去寫;學生做得出的，就要讓學生去做。學習過程中一定要讓學生動起來，學生動起來了，老師就贏得了課堂。根據學生的心理特點，在每節課上我都要或多或少的運用競爭機制，開展各種各樣的競賽活動，每個學生都是躍躍欲試、積極投入、踴躍表現，課堂氣氛十分活躍，學習效率相當高。比如，我經常開展課前口語比賽、單詞識記大賽、對話比賽、分角色朗讀比賽及表演比賽等。有時為了增強學生的團隊合作意識，我還經常進行最佳英語學習小組比賽、最佳小老師比賽等，通過這些活動，學生之間形成了主動學習、團結互助、積極向上的良好合作氛圍。