四年級下冊語文教學反思範例

　　對每一次教學活動進行反思可以提高教師的教學質量，那麼教學反思應該如何寫呢?下面是小編為廣大語文老師提供的四年級下冊語文教學反思的範例，希望對您有幫助。

　　小學四年級語文下冊教學反思範例-《桂林山水》

　　《桂林山水》是人教版小語教材第八冊第一單元的一篇課文，文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，開頭引用名句“桂林山水甲天下“統領全文，教學本篇課文，一是讓學生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發學生熱愛祖國的大好河山;二是讓學生通過品味詞句，從中學習作者的表達方法。在教學中，我認為以下二點做得比較成功：

　　***一*** 通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。

　　語文新課標指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，在教學中，我採用了多種形式的朗讀。首先是教師範讀，讓學生對整篇文章有一個整體的把握，通過教師磁性的語言把他們領入文字;其次是個人讀，讓學生深入文字，與文字對話，從而獲得自身的體驗;此外還有小組讀，男女同學讀等等，讓他們與文字對話，從而能有所思，有所悟。客觀地說，學生們感悟還是比較到位的。

　　***二***通過品味典型句子，學習表達方法。

　　結合班裡習作水平普遍不高的現實，針對學生在寫作中遇到的困難，決心把習作訓練滲透到每篇課文中，在教學《桂林山水》時，我抓住許多典型的句子進行講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。”讓學生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比後的表達效果。讓學生在課文的學習中受到這方面的薰陶，相信會對今後的習作教學有所幫助。

　　反思這節課的教學，存在著很多方面的不足，給我感觸最深的是語言方面的貧乏。如此優美的文章，教師用詩情畫意的語言來講解，那麼收穫到的不僅僅是良好的教學效果，還能在學生的語文素養培養方面做得更好，會讓他們漸漸喜歡上語文課。由於自身條件的不足，導致了這方面的遺憾，實在是不應該，也提醒我應加強這方面的努力了。

　　通過本節課的教學，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學工作中，我會提高自己的語文素養，讓學生喜歡上聽我的課，那是對我最好的肯定。

　　小學四年級語文下冊教學反思範例-《尊嚴》

　　這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運的故事。

　　在上這篇課文之前，我認真地鑽研了教材，把握了課文的重難點，大量蒐集了與課文內容有關的資料，另外借鑑了光碟上的“課堂實錄”中一些好的做法。確實做到了胸有成竹。因此在實施的過程中，自我感覺，教師教得順，學生悟得深。

　　在教學中，因課文內容比較長，我採取扣重點句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什麼?***急需食物***不同的是什麼?***哈默用自己的勞動來換取食物***從而引導學生充分與文字接觸，在找、讀、議的過程中：一是落實了詞語的教學。對於文中的“面呈菜色”“狼吞虎嚥”“愜意”均採取了聯絡上下文、想象畫面、聯絡生活實際等方法較好地讓學生理解了新詞。二是培養了學生朗讀能力。聽著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語，我感到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個原本很抽象得道理：做人一定得有尊嚴。我又乘熱打鐵，及時為他們補充了有關哈默成功的業績資料，當孩子們聽到哈默建立了石油王國，排名世界第八，成為西方點石成金的富豪時，教室裡一片嘖嘖之聲。

　　古人說：“凡事預則立，不預則廢”，我想，這大概就是“預”所帶來的效果吧。

　　感受最深的教材處理介紹或教學片斷摘錄：

　　正因為擁有尊嚴，所以傑克遜大叔把自己的女兒許配給他。請看大叔當年是怎麼對自己的女兒說的：

　　示句：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

　　讓學生展開討論：“現在什麼都沒有”指什麼?“百分之百是個富翁”中的“富翁”指什麼?從“百分之百”讓你看出了傑克遜大叔對這個年青人是什麼樣的感情?結合生活實際讓學生說說自己的體會。

　　小學四年級語文下冊教學反思範例-《蝙蝠和雷達》

　　這是一篇很有意思的科普知識短文，主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

　　一、注重學習方法的指導

　　語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑藉學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法於教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。

　　二、注重自主學習，強化合作探究

　　這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步瞭解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是這節課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課後的主線問題“科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的?”學生都知道是通過試驗。在學習科學家是怎樣做試驗的這一環節時，我所運用的是填表法，以小組合作方式，自主學習。在彙報的同時，注重引導學生的語言訓練，尤其是那幾個動詞：“蒙”、“塞”、“封”，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重複，培養學生有思維的想問題，表達自己的想法。

　　三、抓住訓練點，注重人文教育

　　對於這種科普性很強的文章，其實也可以抓住某一細節對學生進行人文教育。這一課我主要抓住了“反覆”一詞，對學生進行人文薰陶。科學家通過三次試驗證明：蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。那是不是科學家馬上就發明了雷達了呢?學生馬上就找到了不是，是通過“反覆”和“終於”兩個詞看出來的。“反覆”就是——很多次。也就是說做了很多次試驗，可見每一項科研成果都不是一帆風順的，一定都會經歷很的困難和挫折，可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒有難倒科學家們，他們“終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的祕密。”“那麼你從‘反覆’一詞懂得了什麼?”“要想取得一定的成功，必須要有堅持不懈的精神，勇於克服困難的品質。”