小學英語課堂隨筆

　　小學英語課，應當是教師與學生機智之光的閃耀，應該是教師用真情和理解與學生交流和溝通的充分體現。那小學英語都有哪些課堂隨筆呢?來看看小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　一、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。

　　1、在教學過程中儘可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容;並且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

　　2、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地;並且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

　　3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，儘可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們儘可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。

　　4、反饋資訊、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

　　二、 關注學生情感，創造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

　　1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步並給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。

　　3、關注後進生和性格內向的學生，儘可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

　　4、建立融洽的師生關係，經常和學生一起交流和探索，瞭解學生所想所需，做到教學相長。

　　三、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。

　　1、積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

　　2、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

　　3、進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

　　四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

　　1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

　　2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。

　　小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，並具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡錶演和遊戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特徵，因材施教，因人施教;並且在教學過程中要聯絡實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

　　篇二

　　學英語教學是英語學習的啟蒙教育或入門教育，是為學生今後的英語學習奠定基礎的教育。所以，如何讓學生成功跨入英語學習的大門，初步體驗英語語言之美，小學教學是一個非常重要的階段。以下是我在小學英語課堂教學中的一些體會：

　　一、隨機應變，適當刪除添補，提前推後。“書本是死的，人是活的。”所以，教師在教授內容時，可以適當地對教材進行刪除添補，可以把一些內容提前或推後教學。如在講my family 時，考慮到現在獨生子女的家庭中，brother, sister 不太常用，於是教師又可以教grandmother, grandfather, cousin ,uncle, aunt,等。使學生在談論家庭照片時能夠自由地交際。教師還可以讓學生在“學中創”，樂於探究、勤於動手、善於置疑，進而培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生在日常生活中運用英語進行交際的能力。

　　二、教學內容生活化。結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，儘可能地把語言材料設計到能聽、能看、能觸控的學習生活環境中去，把教學內容設計成一個個生活化的任務，與學生的實際有緊密聯絡，提供具有時代氣息的語言材料，並提供真實的語言運用情景，體現語言實踐活動的交際意義。使學生在任務的驅動下產生強大的學習動力，接受起來也很自然，從而激發學生學習英語的興趣，吸引他們積極參與。既體現了實效，又能引發求知慾。

　　三、學科間的整和，拓寬學生知識面。隨著教學改革的進一步實施，學科與學科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會到，任何一門學科都不是孤立存在的，而是與其他學科緊密聯絡的。英語與其他學科間的相互滲透，不但不會影響英語的學習，反而會起到促進昇華的作用，使學生的綜合能力得到鍛鍊。例如：英語與美術的結合，在教授顏色時，給學生一個疑問“怎樣才能調出粉紅色呢?”，接著老師讓學生拿出顏色筆當場除錯各種顏色black and white白和黑, red and yellow紅和黃, red, yellow and blue紅黃藍, purple and yellow紫和黃… 最後，學生通過問答方式，解決了這些問題，不光牢固掌握了書上出現的顏色， 還學到了很多書上沒有的顏色，比如說：gray灰色, light blue淡藍色, dark green深綠色, sky blue海藍色, apple green蘋果綠色…並學習如何調製一些顏色。有心的同學還會把生詞記在了書上。在學習fruit時，採用科學課中的看，聞，摸，嘗等方式加深學生對單詞的感性認識。在學習數詞時，加上體育課的體操動作，邊做動作邊喊口令“one-two-three-four……”。學習句型時，加上學生熟悉的曲子，用唱句型的方式使學生上口。

　　四、採用豐富多彩教學形式和活動。小學生模仿力、表現欲和求知慾強，然而理解能力相對薄弱，注意力不易長時間集中，不喜歡單調的重複和機械的訓練。教師可以採用體驗法、情景法、任務型教學法、交際法與遊戲法等教學方法，來達到激發興趣、寓教於樂的目的。對於相當一部分學生來說，學習基礎差，學習積極性不高，他們覺得目前傳統的教學方法枯燥無味，學起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學情緒。而物件棋、撲克等等這些傳統的遊戲和電子遊戲這樣的現代遊戲，是那麼迷戀，可以通宵達旦，可以廢寢忘食。因為孩子們需要玩，這是人的天性，也有益於少年兒童的身心成長。以遊戲的形式，使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學到了教材中的內容，或者學到了青少年必須掌握的知識，增強了學生良好的競爭意識和集體主義精神。又如一首英文歌曲，可以在短暫的時間裡激發學生的情緒，調動學習熱情，創設一個平等、和諧、自由的學習氣氛。

　　五、課堂中的評價形式多樣。既有老師對學生的評價，也有組長對組員的評價、小組與小組之間的評價，還有學生的自評，從不同方位讓每位孩子感受到自己的價值，獲得自信。把“讚賞 — 成功”的教育思想貫穿於整個教學過程，如每次會話表演或遊戲後都給優勝者以各種獎勵或進行表揚，千方百計地給學生創設成功條件，提供成功的機會，讓學生輕鬆感受到學習英語的樂趣，感受成功的喜悅。興趣是小學生學習英語的先決條件，只要有了興趣，學習才能成功，同樣也只有學習成功，興趣才能保持長久。要讓學生覺得學英語“It’s fun. It’s easy”.

　　篇三

　　一、好的開始是成功的一半。利用上課的前幾分鐘創造出良好的課堂氣氛***Warming up***。唱一首歡快的英語歌曲，開展 “Let me guess.” 等有趣的複習知識型的遊戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾。

　　二、直觀教學 眼見為實。人總是通過感官獲取各種資訊來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中佔有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見。”在教學過程中要準備各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。還要充分運用身體語言、表情來幫助學生理解。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知慾。上課時，儘可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬鬆的教學環境。在和諧寬鬆的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕鬆愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

　　三、因材施教 情景教學，針對缺乏英語語言環境，在課外學生也沒有聽、說的機會，多給學生提供“習得”的機會，並非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限於傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。

　　四、玩中有學,學中有玩。愛玩是孩子的本性。利用這一點，注意讓學生在各種遊戲中慢慢習得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下，採用各種遊戲形式進行滲透，如What’s missing ***丟了什麼***、Listen and do***聽音做動作***、Draw and write ***畫一畫 寫一寫*** 等，在遊戲中通過多聽、反覆感覺，從而在腦海裡的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到遊戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕鬆和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。

　　五、充滿激情的課堂少不了對學生鼓勵與表揚。作為一名教師，特別是一名小學英語教師，千萬不要吝嗇自己的關愛與誇獎。我曾經的一位學生對我說了這樣一句話：老師，是因為你的關心與表揚，我才喜歡上原本我討厭的英語課。這時我才真正感到老師對學生的愛是多麼的重要，哪怕是一個眼神、一句話語、一個動作，都能讓學生感到你的注視和關心。作為教師，只有用充滿愛的心靈和學生交流，給予他們愛的滋潤，才能收穫愛的回報。