大班教師開學隨筆

　　在新學期中，老師希望幼兒能在開闊的環境和開放的心理氛圍裡給孩子平添一份自信，提高他們的參與學習和各項活動的熱情。那麼會寫些什麼呢?下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　開學第一週，孩子們很快就適應了集體生活，雖然新來的小朋友會有些情緒，但是大家熱情地歡迎這三位新朋友，很快他們就融入了我們這個大集體。老師也在忙忙碌碌中發覺孩子們都長大了，相對小班而言，他們的進步有了一個質的飛躍。

　　上課更加專心投入了。開學第一天，我們就按計劃上課了。在第一節的語言活動《有朋友真好》中，孩子們認真地傾聽著故事，積極舉手發言，還學說了故事中的對話。老師的提問，也能收到各種不同的回答，不再出現小班時的盲目跟從，更多地有了自己的想法。活動下來，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見面時的開心和快樂，懂得了朋友之間應該互相關心、幫助。而我也成了他們的好朋友，一個個給了我溫暖的擁抱。活動後，我還將孩子們帶來的和好朋友在一起的照片貼到主題牆上，佈置成了“朋友見面真開心”，這樣的氛圍真溫馨。

　　動手能力更強了。假期裡，很多孩子都在家長的安排下有計劃地充電、學本領。這不，一開學他們就帶來了假期裡完成的一張張繪畫和手工作品，我們給他們提供了一個展示自己的平臺，佈置成“秀一秀，我們的畫”。在美術課上，也發現孩子們畫畫進步了不少，無論是線條和用色，都更加精細、整潔了，有的還學會了添畫不同的背景。在一張張的“手拉手”中，我們看到了孩子們的進步，同時很明顯就能看出新來的三個小朋友在動手操作方面還需要多加練習。

　　吃飯更香了，午睡更安靜了。做了中班了哥哥姐姐，我們要為小班的弟弟妹妹樹立好的榜樣，於是，吃飯的時候，我們會自己拿飯菜，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯，有的還會添飯，吃得多了，吃得快了，相信我們的體質也會更棒。從本學期開始，為了增加孩子們的詞彙量，提高語言能力，同時結合親子閱讀的課題，午睡時，我規定自己每天給他們講三個睡前小故事，有的孩子聽著聽著就睡著了，這樣一來，午睡一開始就比較安靜，入睡動作也快了。這樣的講故事活動，我還將繼續下去，以後準備請有能力的孩子來講。這樣，可以一舉多得。

　　看，我們都在進步!我相信：中三班的每個孩子，都是一隻只會自己發光發亮的小小螢火蟲，我們的“螢火蟲家園”一定會更加溫馨、和諧!

　　篇二

　　我班的孩子升入大班後覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，感到無比自豪，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。我們要求幼兒能不依賴成人，學會有始有終地做自己能做的事。

　　通過與家長的溝通後，一起配合幼兒園的上學時間，大部分幼兒能養成早睡早起的好習慣，每天能衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見面，並積極地參加晨間活動。

　　開學初，我們引導幼兒進一步瞭解自己所在的集體，知道自己是集體中的一員，並藉助家長會的表演、大班級活動等事項使幼兒學會主動的做對集體有益的事，樹立初步的集體榮譽感。培養幼兒的責任感。此外，我班還設立了小班長，小組長，協助老師一起來培養好孩子們的生活和學習常規，培養了孩子勤勞的習慣。讓他們為同伴端飯、端菜，整理圖書，收拾玩具，盡力完成值日生的工作，讓幼兒做到熱愛勞動，愛惜勞動成果，珍惜公共財物。使得幼兒為他人服務的情感得到了滿足。我們還建立了生活常規、遊戲常規、活動常規。培養幼兒養成良好的行為習慣。隨著孩子自我意識的發展，合作意識的萌芽，幼兒逐漸有了相固定的遊戲玩伴，逐漸能遵守遊戲中、生活中的一些規則。

　　學期初，孩子們就養成了良好的生活習慣和學習習慣，希望我們的孩子在這一學期裡不但能學到更多的知識，還能在開闊的環境和開放的心理氛圍裡孩子平添一份自信，在各項活動中的他們發揮得更棒。

　　篇三

　　開學這段時間，大班的主題活動是“怎樣讓紙人站起來”，很多活動在區域活動時間進行。

　　美工區，萌萌和月凝面對面坐著，一起為紙人塗色。月凝速度快，把紙人全身塗上均勻的黃色。萌萌注意到，月凝已經找到材料來當黃紙人的骨頭，於是加快動作，水彩筆“刷刷”地塗，半分鐘內塗好了，雖然不太均勻。萌萌的右手按著自己的紙人，左手翹在桌面上，手指輕輕動著，注視月凝成功讓紙人站在了易拉罐裡。

　　老師：“月凝，你的小人是怎樣站起來的?”

　　月凝：“有腿，有骨頭!”

　　老師：“什麼東西適合給它當骨頭?”

　　月凝：“只要是硬的東西，跟木頭似的。”

　　老師：“萌萌，你覺得呢?”

　　萌萌沒有說話，眼睛下月凝，目光移向旁邊的材料箱。此刻，月凝的眼神也定了下，萌萌和我一眼。

　　老師：“那咱們找找吧?哪裡有木頭?”

　　月凝離開座位，在一堆美工材料裡仔細翻找，找到了吸管和水彩筆，並把它們連在一起。萌萌也站起身，一手拿著紙人，一手按在桌面上，抿著小嘴看月凝的紙人成功站在易拉罐上，然後也離開了座位。

　　老師：“萌萌，你想做什麼啊?”萌萌對面的月凝一眼。

　　月凝：“你也讓它站起來吧!”萌萌的嘴角微微上翹，眼裡帶著遲疑。

　　老師：“需要我幫忙嗎?”萌萌還是沒說話。

　　老師：“你看到月凝是怎樣做的了，對嗎?”萌萌點點頭。

　　老師：“你知道需要什麼工具，在哪裡能找到，對吧。”

　　萌萌開始行動，依照著月凝的方法，也去找吸管。只見她快速地從材料箱裡抓起一支吸管，回到座位上，讓自己的小人長骨頭，嘴角還露出了淺淺的微笑。這說明她剛才觀察得非常仔細和準確。

　　萌萌會熟練使用膠條臺，右手食指輕輕拽出一段膠條，按在鋸齒上，左手按住鋸齒左邊的白色硬臺，右手拇指和食指邊向右拽邊用拇指向下壓，利用鋸齒把膠條割斷。萌萌把膠條貼上在紙人背面的吸管上，讓它和紙人連在一起。反覆四次，吸管被貼上好了。

　　萌萌的紙人也長“骨頭”了!她毫不猶豫地去材料箱裡找易拉罐。但是，萌萌只使用了一支吸管做“骨頭”，和紙人身高一致的吸管不夠插在易拉罐裡。

　　萌萌試了試，發現“骨頭”不夠長，如果勉強讓紙人站進去，紙人的腿就會耷拉在易拉罐外面，既不好看也不舒服。萌萌又看月凝的紙人，想到了辦法，馬上將吸管與水彩筆接在一起，長度雖然夠了，但將“骨頭”往易接罐孔裡插時，怎麼也進不去，似乎“骨頭”有點粗。萌萌緊緊攥住水彩筆，努力往易拉罐孔裡插，都發出“咔咔”聲了，還是插不進去。

　　老師：“萌萌，需要幫助嗎?”萌萌用眼神看著我，小手也鬆了下，還是沒說話。

　　“老師幫你看一下吧?”萌萌鬆開手，把紙人交給我，讓我試試。

　　我也拿著紙人的水彩筆骨頭往易拉罐孔裡插，當然還是不成功。

　　老師：“喲?這節骨頭有點粗，所以進不去呢。”

　　我邊說邊要把紙人平放在桌上檢查。這時，萌萌的小手突然“嗖”地一聲從我手裡拿回紙人，“啪”地一聲把它平放在桌上，兩隻手左右配合，利落地從剛剛粘好的膠條裡抽出了“骨頭”，把吸管和水彩筆調了個，重新接好，開始貼上。

　　萌萌成功地將紙人插在易拉罐裡，讓它站了起來。

　　萌萌的嘴角又露出了可愛的、淺淺的、卻充滿自信和成功的微笑。這個故事告訴了我們什麼?

　　平時，萌萌是個很安靜、很有主意的小朋友，一天中幾乎聽不到她說什麼話，但卻樣樣事情都能做得很好!在我認識她的一個月裡，她從來沒出現過著急、哭;!立、生氣、茫然、等待、孤獨、難過的情緒;在一天的所有活動中，幾乎沒有什麼事情需要老師去提醒。尤其在區域活動時，萌萌總能很快找到自己喜歡做的事情，收拾完自己的餐位桌面後，就立刻搬著小椅子快速進入，然後安靜專注，堅持遊戲。

　　今天，我看到了一個會學習的萌萌!萌萌，我想對你說：“你自己可以向小夥伴學習，會仔細觀察月凝讓紙人站起來的方法和過程，然後自己嘗試運用學到的方法;你還知道，在遇到困難的時候，老師是會幫助你和支援你的。你更是在不斷探索和嘗試之後最終體會到了學習的樂趣和成就感，讓老師也為你感到驕傲!其實，老師也從你身上學到了很多，做事的專注、遇到困難不放棄、不斷嘗試解決問題的方法，這些都是老師也需要學習的優秀品質，謝謝你，萌萌!”

　　萌萌在讓紙人站立的過程中，表現出很強的觀察能力。她看懂了月凝的全部製作過程，知道應該用什麼材料和工具，並且也會安全正確地使用工具。而正是經過仔細的觀察，她發現了自己的紙人與月凝的紙人之間的不同，確定了問題在哪裡，然後果斷做出調整。更可貴的是，她有能力、信心獨立完成一次高水平的製作，讓我看到她對自己的要求是挺高的，是有信心挑戰自己的。