物理中考複習計劃

　　在中考考試來臨之前，做好一個物理複習計劃。下面小編分享了範文，供你參考

　　篇一

　　九年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，利用現有的教育資源，努力提高課堂教學的效益，爭取使學生在升學考試中打一場勝仗。

　　初中物理總複習是整個初中物理教學過程的重要一環，其目的是幫助學生對已學過的零碎的物理知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更為紮實，更為系統，更具有實際應用的本領，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　我們的複習過程是“二輪一衝刺”，即：第一輪單元複習，時間從2月底到4月底，第二輪是綜合訓練、摸擬測試，時間從5月初到5月下旬，第三輪就是最後衝刺，即查漏補缺。下面分階段簡單敘述複習過程：

　　一、第一輪複習——單元複習。

　　我們是以《安徽省中考備戰策略》***以下簡稱《策略》***單元排列的順序進行。由於今年的時間特別緊張，因此不可能一節一節複習，只能一單元一綜合，知識要點複習分為達標和鞏固兩部分，基本知識點都以填空形式給學生，實驗以各種題型給學生;每個專題通過系統有機的組合，會使整個初中物理的知識形成一個知識網，只有牢牢抓住這個知識的網路結構，複習質量才會提高。練習以《策略》為主。複習時，引導學生牢牢緊扣每單元的重點和難點，以課堂為主陣地，突出重點精講，難點也在課堂上逐步消化。平時教學中要做到：

　　1、抓好教學常規工作。認真組織日常教學工作，向課堂45分鐘要教學質量，研究教材、更新教學手段，學習別人的先進經驗，根據我校學生的實際需要，摸索出一條切實可行的提高物理教學質量的路子。因為新課基本結束，在第一輪複習期間，先進行重點內容的複習，做好《策略》的練習，抓好學生的學習跟蹤等。在複習中穿插單元小測驗，通過測驗找不足，想辦法，爭取有更好的成績。

　　2、在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人。教學中做到與學校其它班級平常的教學進度、教學內容、作業安排、測驗考試等保持一致。主動和其他老師研討複習內容和方法，討論如何處理教材中的重點和難點及細節問題，如何備好、上好每一節課等。做到以人之長，補己之短。

　　3、認真學習新大綱，以適應新形勢的需要，在教學中突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變數法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

　　4、充分利用多媒體手段和其它教學資源，提高教學實效和教學質量，在教學中突出“資訊科技與學科課程整合”。初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗。

　　二、第二輪複習——綜合訓練、模擬測試。

　　初三

　　這是心理和智力的綜合訓練階段，是整個複習過程中不可缺少的最後一環。尤其是中考試卷上實驗及探究比重加大，為適應中考物理學科的試題特點，學生必須熟練掌握基礎知識和基本原理，提高應用知識分析問題、解決問題的能力，綜合模擬試卷的訓練是必不可少。在模擬測試中，每次學生練題都要規定限時完成，切忌隨意性不定時的練習，綜合訓練題和模擬測試題都不宜過多，以覆蓋整個初中物理教材的知識點、考點、啟用學生的思維為主。

　　三、最後衝刺——查漏補缺。

　　在衝刺階段，我們將基本概念和基本實驗再一次讓學生熟悉一遍，增加知識的覆蓋面;同時小結歸納一些易記易忘、考前應重點掌握的知識點，摸索一些規律性的知識點，使學生查漏補缺;最後留一些時間指導學生看書，看做過的練習，看錯題集，使學生能從中吸取經驗教訓，熟悉題型。

　　篇二

　　一、本學期教學內容

　　1、講完第二冊物理書的14、15、16三章。

　　2、複習初中物理第一冊和第二冊。

　　3、做好分部和綜合訓練。

　　二、複習的重點和難點

　　1、力學和電學兩大部分。

　　力學的重點是壓強、浮力、槓桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學過的力的平衡等知識聯絡密切。其中浮力是歷年中考的熱點，也是中考的難點，也是學生認為是最難入手的知識。

　　電學的重點是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學考試的難點。學生對於畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤。

　　2、聲學、熱學、光學中，熱量的計算和光學做圖是考試常出的考點。尤其是光學做圖是學生最容易出錯的知識。

　　三、具體的複習方法

　　1、夯實基礎，鞏固雙基。

　　以課本為主線，讓學生掌握基本概念和規律，讓他們正確理解，並以書上的習題和例題通過小測試的方式來檢驗學生的掌握程度，及時反饋，與學生做到知識日日清。

　　2、連點成線，板塊拓展。

　　根據中考題“源於課本以高於課本”的考試特點，在複習將各個知識點進行縱向和橫向的知識聯絡，形成知識的主線，再將知識主線交織成面，形成系統，配合精選的習題對知識增強提煉性。

　　分成力學、電學、熱學、和光學四大板塊，並且對知識進行綜合梳理，通過口訣、推論、簡便方法的滲透使學生對所學的知識有一個新的整合過程，理清知識脈絡，知道側重點。

　　3、綜合訓練，能力提高。

　　通過前兩步的階梯學習後，通過綜合訓練培養學生的分析、歸納、做圖等綜合應用能力，[蓮山課~件]希望提高學生的綜合應用能力。而有一部分學生通過這一輪的複習，在知識的認知能力方面上會有一個可喜的質的飛躍。

　　4、模擬中考，素質適應。

　　在複習的最後階段，通過模擬考試讓學生開闊視野，多見種類題型，讓學生爭取在最短的時間內找到簡潔省時的解題方法，培養學生良好的應試心理，形成樂觀向上的積極心態.

　　四、對不同層次學生採取因人而異的方法，加強教師的自身教學素質和修養。

　　1、加強對學困生的知識補救，減小對升學的影響。尤其對每個班級的後十各學生，多與他們進行情感和教學上的溝通，讓學生髮自內心的有改變現在學習狀態的思想，增強自信心和自制力。.

　　2、增強學優生的知識容量，擴大學生的視野，考出優異的成績。

　　3、加強對中等學生的關注程度，這大部分學生是教學的主要組成部分，是提高教學成績的主體。對他們多關心和溝通，在情感上和心理上讓學生有愉悅的精神狀態，處於積極樂觀的學習狀態中。

　　篇三

　　物理複習，一定要結合所帶學生的實際情況進行，圍繞科研興校，科研興教，大面積提高教學質量，最大限度提高升學率為目的。以學習為先導，教研為動力，立足課堂;對08年初三補習班物理總複習擬定如下工作計劃。總複習工作計劃內容包含有進度與目標、複習策略和教學手段。

　　一、複習進度與目標

　　將本年中考物理複習定為兩輪物理複習。第一輪複習是在五一前;按教材和配套的優化練習內容逐章複習分析講解，複習課時按上繳教學進度表進行。複習目標是對“雙基”進行鞏固和提高;完成知識體系的建構，揭示內在聯絡，完成對八年級和九年級階段性的物理測評。面向全體學生，重點是讓基礎差的學生有所收穫，基礎好的同學有所提高;兼及物理競賽輔導。第二輪五一後到中考前一個禮拜，根據第三次月考情況，針對學生存在的問題，結合教學實際進行分塊複習及綜合訓練。複習目標通過計算題和實驗探究題講練，提高學生能力和方法，通過綜合訓練，培養學生審題能力、分析能力和應用能力以及資訊處理能力。同時，強調學生的書寫規範性和作圖規範性。

　　二、複習策略

　　第一輪複習策略：

　　1 、提綱挈領，知識網路化。

　　所謂提綱是指老師提出本章主幹的基礎知識，讓學生在主幹知識基礎上加以深化和細化;力防原地踏步炒冷飯，對重點知識要讓學生知道知識的內涵與外延，有的要從微觀角度解釋巨集觀現象，讓學習變為師生間互動的新生成的學習過程。

　　2、分層教學，“四點”合一

　　列出每章重點、難點、考點、易混點;重點往往是考點，突出重點時結合考點講解。難點往往是易混點，不解決這個問題;就違背注重學生髮展理念。如：運動和靜止;慣性和牛頓第一定律;作用力反作用力與平衡力;內能與熱量;功與功率;發電機與電動機以及力臂作圖等;從學生學習實際情況出發，結合複習程序;可採用圖象、圖表、比較等方法，找出它們聯絡與區別;從外延切入，揭示內涵。

　　3、加強課堂教學，優化複習。

　　由於時間緊，複習任務重，必須加強課堂教學工作。不僅從複習進度、內容、方法和手段方面入手;還要從夯實“雙基”、中考命題特點方面取得共識。在複習中強調五點：

　　***1***針對性即重點、難點、考點、易混點;

　　***2***有效性：講清基本概念、規律和典例，利用“一題多解”、

　　“一題多變”拓寬思路。

　　***3***靈活性：注重方法選擇，針對不同問題進行講解，注重課堂反饋，及時機智處理問題

　　***4***民主性：讓學生上臺講解習題、進行實驗，自編習題;互評互動

　　***5***多樣性：手段不要單一，模式不要單一;方式不要單一;編寫口決，幫助記憶。

　　第二輪複習策略

　　1、突出重點：根據甘肅省普通高中招生考試指導綱要力學、電學仍是複習重點。要講清速度、密度、壓強、功率和機械效率概念;講清電流、電壓、電阻、電功和電功率概念。

　　2、分類歸納：在分塊複習的基礎上進行分類歸納：

　　***1*** 實驗類：測量型、探究型、設計型和操作型實驗;重點放在探究型和實驗型實驗。