學好生物的三大方法
學習一般有課前預習、課中聽講、課後複習這三大板塊。學習生物也是如此，合理的安排這三大板塊的任務，能使學習事半功倍。高中生物由於知識面廣、橫向縱向聯絡多、疑難點密佈，許多同學認為生物難學，內容多、雜、亂。也有同學說生物“一學就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘”，在考試時很難得高分。這些都體現了許多學生在學習生物的過程中，對生物學科的特點理解不夠，學習方法不是十分妥當。
生物學科既體現了理科重視實驗、重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書、強化記憶的一面。瞭解了這一特點，只要我們在平時養成良好的學習習慣，學好生物就容易了。習慣就是把認識和知識落實轉化為實踐，更從實踐中鞏固和加深認識，再轉化為更高的實踐;習慣是經過重複，練習而鞏固下來的穩定持久的條件反向和自然需要，它體現了“實踐———認識———再實踐”的哲學原理，所以培養良好的學習習慣，是學好生物的關鍵。在平時學習生物的過程中，我們要養成課前認真預習，上課注意聽講、勤于思考、課後及時複習，並通過練習加以鞏固的學習習慣，下面我就課前預習，課上聽講和課後複習鞏固幾個重要環節分別加以闡述。
一、課前預習
預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預習可使我們上課聽講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發現的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。預習可以培養我們的自學能力，培養主動學習的好習慣。自學能力是一種綜合能力，是中學生需要培養的諸多能力中的第一能力，養成了自學的習慣，就能使我們的學習更主動，更有創造性，更利於提高學習質量，掌握了自學能力，就掌握了開啟知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養。
1. 首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什麼問題。通讀之後要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚瞭解，哪些是重點等，要對這部分內容有一大概瞭解。
2. 在通讀基礎上進行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什麼，還要思考“為什麼”，要對知識點進行分析和比較，對重要要領結論及關鍵字詞做好標記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養了自學能力。
3. 在預習中還要注意分析、歸納，注意新舊知識的聯絡，找到預習中重點內容，對發現的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助於提高自己的分析能力和解決問題能力。
總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，並注意總結歸納，注意知識點間的聯絡，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次。提高了自學能力。
二、課上聽講
在預習的基礎上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，聽講是學習中一個非常重要的環節。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對於預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什麼沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助於提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。在聽講時也要做到手腦並用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清楚，特別要記的內容是知識點間的聯絡，例題分析，對於老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養的能力，對於預習中瞭解的內容可通過老師講解強化記憶。在聽講時速要重視實驗，注意能力的培養。
三、課後的複習和鞏固
課後及時複習，通過一定量的習題加以鞏固，是學習習慣中很重要一個環節。課後鞏固不單指完成老師佈置的作業。而是在做作業前首先要把這部分內容進行復習歸納，即課後及時複習。課後複習就是把預習的內容和老師課上所講內容加以整理、歸納，是一個知識再現的過程，也是一個強化記憶的過程是先快後慢，先多後少。從這個規律可以看出，在我們的學習過程中，預習是對知識的初步記憶，必須課後及時複習。複習越及時，遺忘越少。在複習時可先整理筆記，使老師講課內容再現，並通過整理、歸納，使所學知識條理化、系統化。在預習、聽講、複習的基礎上，對所學知識已基本掌握，但要對知識正理解，能夠靈活應用，還必須通過練來達到這一目的。練要在複習的基礎上進行，練不是跳入題海，做的題多，成績提高不一定快。我們許多同學在做題時，不善於審題，不在分析的基礎上求解，往往拿到題目就動筆，結果常導致失誤或失敗。所以我們在做題時也要養成一良好的解題習慣。即不論遇到什麼型別的題目，審題都非常關鍵，在審題時要抓住關鍵字詞，注意挖掘隱含條件，排除干擾因素，會起到事半功倍的效果。在審題的基礎上進行謀解，最後要通過分析進行總結歸納，這樣我們的解題能力會大大提高，許多高難度的題也會迎刃而解。解題之後對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題後要進行思考，這道題涉及到哪些知識點的應用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。在以後解此類題時應注意什麼問題，並注意一題多變，即將已知和求解多角度轉化，進行分析和歸納，訓練思維的靈活性。在解題之後還要注意一題多聯，即有意識地從學過的知識中聯絡與本題有關的內容、訓練思維的創造性。通過一題多變，一題多聯，最後發展到多題一解，通過聯想，能從解法中概括推廣出同類問題的解法，達到觸類旁通的目的，使我們真正跳出題海，使學習達到更高的境界。