高中生如何學習物理高中生學習物理困難原因

　　與初中物理相比，高中物理不僅內容非常多，而且難度也很大，能力要求會更高，所以多數同學物理越學越差勁，其實是學習方法不對，以下是由小編整理關於高中生如何學習物理的內容，希望大家喜歡!

　　高中生學習物理方法

　　一、首先要改變觀念，初中物理好，高中物理並不一定會好

　　初中物理知識相對比較淺顯，並且內容也不多，更易於掌握。再加上初三後期，通過大量的練習，通過反覆強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數高並不等於物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養起來，再加上沒有好的學習方法，那是很難學好高中物理的。所以，首先應該改變觀念，初中物理學得好，高中物理並不一定會學得好。所以應降低起點，從頭開始。

　　二、應培養學習物理的濃厚興趣

　　興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯絡，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識地在實際中聯絡到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯絡這樣密切，這樣有用。可以大大地激發學習物理的興趣。

　　從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律，使學生感受到物理與日常生活密切相關;結合教材內容，向學生介紹物理髮展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用;根據教材內容，經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事;根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發學生學習物理的激情。

　　三、在課堂上，提高聽課的效率是關鍵

　　學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：

　　1、課前預習能提高聽課的針對性

　　預習中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所瞭解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助於提高課堂效率。預習後把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力

　　2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差

　　全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過於激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業等，以免上課後還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。

　　3、特別注意老師講課的開頭和結尾

　　老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯絡起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要

　　4、作好筆記

　　筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。

　　5、要認真審題。

　　理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。

　　四、做好複習和總結工作

　　1、做好及時的複習

　　上完課的當天，必須做好當天的複習。複習的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是採取回憶式的複習：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內容，例如：分析問題的思路、方法等***也可邊想邊在草稿本上寫一寫***儘量想得完整些。然後開啟書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來了，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施

　　2、做好章節複習

　　學習一章後應進行階段複習，複習方法也同及時複習一樣，採取回憶式複習，而後與書、筆記相對照，使其內容完善，而後應做好章節總節

　　3、做好章節總結

　　章節總結內容應包括以下部分

　　本章的知識網路：主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等

　　自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章覺得最有價值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問題，以便今後將其補上

　　4、做好全面複習

　　為了防止前面所學知識的遺忘，每隔一段時間，最好不要超過十天，將前面學過的所有知識複習一篇，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式

　　五、正確處理好練習題

　　有不少同學把提物理成績的希望寄託在大量做題上，搞題海戰術。這是不妥當的，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在於檢查學過的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對於中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題後有多大收穫，這就需要在做題後進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯絡起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善於思考的好習慣，這將大大有利於你今後的學習。當然沒有一定量***老師佈置的作業量***的練習就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學好物理的重要方面。

　　六、還要重視觀察和實驗

　　物理知識來源於實踐，特別是來源於觀察和實驗。要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理資料，瞭解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。總之，只要我們虛心好學，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學的學習方法，多聯絡生活、生產實際，注重知識的應用，是一定能夠學好高中物理的。

　　高中生學習物理困難的原因

　　一、高中物理學習困難的分析：

　　1、存在學習心理障礙

　　學生從初中升入高中，由於社會輿論，對高中課程充滿神祕感，心理就有一些膽怯陰影的存在;家長、親人對學生期望很高，這一殷切希望未能從學生實際出發，卻變為學生的負擔與壓力，成為心理髮展的阻力。第二，是物理課本身就要求理論聯絡實際，我們若不及時變換學習方式，那麼有趣的課程也會使學習興趣慢慢變淡;第三，少數學生吃苦拼博精神差***尤其是獨生子女***。由於個性很強，據自己的愛好，有嚴重的學科傾向性，在學習過程中物理無疑成為個別學生放棄的物件……，諸如這些方面，直接影響學生物理課學習的活動狀態、活動方式、活動程序、活動效率與效果。

　　2、存在學習的思維障礙

　　***1*** 用錯誤的生活經驗分析具體的物理現象

　　高中學生已經從生活中和初中的物理課中接觸了大量的物理現象，積累了一定的生活經驗。有些生活經驗是正確的，是我們建立物理概念的基礎，有些生活經驗是錯誤的。而錯誤的生活經驗往往會導致他們的思維障礙。如：生活經驗告訴學生“摩擦力是阻礙物體運動的”，會使學生產生滑動摩擦力和運動方向始終相反的錯誤結論。又如：生活經驗告訴學生“手握瓶的力越大，瓶越不容易掉下來”，很容易使學生產生“靜摩擦力的大小和手的握力有關”的錯誤觀點。

　　***2*** 思維定勢

　　所謂思維定勢就是人腦受到某種外來訊號的刺激作用而形成的一種固定的思維方式。

　　學生極易按照習慣的思考方法處理問題，往往會使人陷入思維功能僵化，處理問題絕對模式化的困境。在高中講了功的表示式W=FScosθ 後若問“一個人用大小為F的水平力推一物體沿半徑為R的圓周走完一週後，推力做了多少功?許多學生馬上回答做功為零。因為沿圓周一週位移為零。再聯絡W=Fscosθ所以做功必為零，忽視了F是變力這一重要因素。

　　***3*** 以數學關係式代替物理概念

　　學生在思考物理問題時帶有一種“數學慣性”，將物理問題數學化，忽視事物的物理事實和物理意義，以數學關係代替物理概念。

　　例：空間某點的電場強度可用公式E=F/q來表示，若問當q增大、減小或不存在時，該點電場強度如何變化?很多同學會簡單地從E=F/q 出發，用數學知識進行分析回答，忽視其表達的物理含義，從而造成錯誤，形成思維障礙。再如：從萬有引力定律F=Km1m2/r2看，顯然F∝1/r2，若r→0時，兩物體間相互作用力多大?不少同學都單純從公式出發，用數學知識分析，回答趨於無窮大，脫離了物理事實***質點***的限制而得到錯誤的結論。

　　***4*** 只重結果，忽視思考過程，不能深入理解物理概念及規律的本質和內在的聯絡

　　只要得出正確的結果，不願多想其他的解決方法。在解決問題時很難展開聯想，影響思維的流暢性。例：在電場這章的學習中，問學生帶電粒子在電場中運動時動能的變化和什麼因素有關?學生會回答和重力做功有關。由於沒能真正理解物體做功和功能變化的關係，沒有考慮到電場力做功的作用。

　　二、克服高中物理學習困難的幾點措施和嘗試

　　1、進行發散思維的訓練

　　a、一題多解，培養思維的求異性

　　一題多解的解題訓練方法可幫助對所學知識全面、系統地回顧和運用，從多角度多途徑尋求解決問題的方法，開拓解題思路。經過這樣的訓練，就能真正地掌握學習的主動權，養成良好的思維習慣。

　　b、一題多變，培養思維的多向性

　　對習題的條件進行變化，讓物理情境發生變化，獲得一題多思、一題多練的機會。只有以變的觀點、活的思想、新的方法進行學習，指導學生從不同的條件、以變化的觀點去思考分析問題，才能使他們克服思維定勢的消極影響，激勵學生思維的靈活性和多向性。

　　C、一題多問，培養思維的全面性

　　根據同一條件，提出一系列問題，把所學到的零碎知識融匯起來，揭示知識之間的內在聯絡和規律。

　　例：L1、L2分別為“220v，40w”，“220v，100w”的白熾燈泡。

　　問1：正常發光時，哪一盞燈的電阻大，哪一盞燈通過的電流大?