四年級上冊數學用萬和億作單位表示數教案

　　寫好每份數學教案是數學教師上好一堂課的最為重要的一個環節。為此，下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

　　人教版

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第21頁的例1。

　　【教學過程】

　　一、匯入新課

　　***出示書上的中國地圖及兩條資訊***

　　教師：讀了這兩條資訊，你知道了什麼?

　　學生1：我知道了我國的陸地面積約9600000 km2，人口總數約 1300000000。

　　學生2：我國是一個地大物博，人口眾多的國家。

　　學生3：我還發現這兩個數特別大，末尾的“0”很多，讀寫起來都不方便，容易出錯。

　　教師：那你能想個好辦法，使它們讀寫起來更簡便嗎?

　　學生1：可以把後面的“0”去掉幾個?，要保證改寫後的數大小不變，可以改寫成用“萬”或“億”來作單位。

　　教師：真聰明!在我們的學習和生活中，為了讀寫方便，我們常把它們改寫成用“萬”、“億”作單位的數。這就是我們今天要學習的“用萬和億作單位表示數”。

　　[點評：用我國的陸地面積和人口總數為素材匯入新課，不僅滲透了愛國主義教育，而且讓學生感受到把大數改寫成用萬和億作單位的現實意義，激發了學生學習這部分知識的心理需要。]

　　二、探索新知

　　1.初步感知改寫方法。

　　***1***獨立嘗試。

　　教師：把它們分別改寫成用什麼作單位的數呢?

　　學生：因為9600000 km2讀作九百六十萬平方公里，是整萬的數，所以可以改成用“萬”作單位的數。1300000000讀作十三億，是整億的數，所以可以改成用“億”作單位的數。

　　***老師板書 9600000 km2= km2，1300000000=億***

　　教師：怎樣把這兩個數分別用“萬”和“億”作單位呢?自己試一試。

　　***2***交流改寫方法。

　　學生1：9600000 km2讀作九百六十萬平方公里，所以就寫成960萬km2。

　　學生2：我改寫成了96萬km2。

　　教師：同意嗎?為什麼?

　　學生3：不同意。因為這個數讀作九百六十萬，不是九十六萬，他多去掉了一個“0”。

　　學生4：我也不同意。因為它的百萬位上是9，十萬位上是6，萬位上是0，表示960個萬，所以只能省略個級裡的四個0，寫作960萬。

　　教師：很好。那 1300000000呢?

　　學生1： 1300000000讀作十三億，就直接寫成 13億。

　　學生2：我先分級，再把個級和萬級的“0”都省略，添上“億”字，也是13億。

　　教師：同學們能夠根據各個數的特點，選擇不同的計數單位“萬”或“億”來表示它們，真能幹!

　　[ 點評：本教學設計讓學生充分經歷由確定單位到改寫的整個過程，為學生創設了自主學習的平臺;學生在嘗試中初步感受改寫的方法和規律，體現了學習的探索性。]

　　2.進一步探索改寫方法。

　　***課件或圖片出示書第21頁的3幅圖及資訊***

　　教師：我們再來看這組資料，你能用“萬”或“億”作單位表示它們嗎?獨立試一試。

　　***學生獨立探索，再交流***

　　學生1：72450000是整萬的數，可以改寫成“萬”作單位的數，是7245萬。

　　學生2：15000000也是整萬的數，可以改寫成1500萬。

　　學生3：14000000000是整億的數，可以改寫成“億”作單位的數，是14億。

　　學生4：我不同意，分級後看出，這個數是一百四十億，所以改寫成140億。

　　教師：好辦法，可以畫出分級線，幫助改寫。

　　3.總結改寫規律。

　　教師：通過剛才的嘗試，你發現用“萬”或“億”作單位表示數的方法是什麼?小組討論討論。

　　***學生討論，教師指導***

　　學生：把一個整萬的數改寫成“萬”作單位的數的方法是把個級上的四個“0”去掉，添上一個“萬”字。

　　學生：把一個整億的數改寫成“億”作單位的數的方法是把個級和萬級上的八個“0”去掉，添上一個“億”字。

　　[ 點評：讓學生在不斷的嘗試中發現改寫的規律，總結出改寫的方法，提高歸納概括能力。]

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