關於班級美好的句子
班級是一個學生心靈交融暢想的共同體，在思維碰撞中獲得新知。下面請欣賞小編帶來的。
十句
1*** 班級其實就是一個相互影響的生命場。教師可以影響孩子，孩子也可以影響教師。
2*** 班級是一座大花壇，玫瑰爭豔，茉莉吐蕊，薔薇亦素雅地開放著;班級是一個百鳥園，百靈秀才藝，布穀在低語，但也容得下小麻雀絮絮不停!
3*** 班級是放飛心靈的樂園，任孩子自由徜徉;班級是溫馨和諧的港灣，任孩子健康成長;班級是展示才藝的舞臺，任孩子翩躚起舞。
4*** 班級是一方磁場，奮鬥磁場，成長磁場!師生共同享受生命的完整幸福的磁場!
5*** 班級是一個養蜂場，養蜂人帶領小蜜蜂追尋著陽光和花香，讓蜜蜂們自由飛入花叢中，訪得百花後，釀出最甜的蜜。
6*** 班級是孩子成長過程中不可或缺的驛站，而且這個驛站註定會給孩子留下難以忘懷的東西。
7*** 成功與不成功之間，有時距離是很短的，你只要後退一步或再向前幾步。
8*** 時間是泥沼，我們只能下陷，有人悲鳴，有人哭泣，而我只想唱一首歌，名為生命。
9*** 我們什麼都沒有，唯一的本錢就是青春。夢想讓我與眾不同，奮鬥讓我改變命運!
10*** 學練並舉，成竹在胸，敢問逐鹿群雄今何在?師生同志，協力攻關，笑看燕趙魁首誰人得。
二十句
1*** 太陽每天都是新的，你是否每天都在努力。
2*** 有滴水才有穿石，有小川才有大海，有矽步才有千里。
3*** 微笑擁抱每一天，做像向日葵般溫暖的女子。
4*** 業精於勤，荒於嬉;行成於思，毀於隨。
5*** 拼搏高考，今生無悔;越過高三，追求卓越!
6*** 高三高考高目標，苦學善學上好學。
7*** 每個人都在努力，都在奮不顧身，不是隻有你受盡委屈。
8*** 拼一載春秋，搏一生無悔。
9*** 在逆境中，智者知難而進，愚者消沉不前。
10*** 再苦再累不掉隊，再難再險不放棄。
11*** 不要羨慕別人，你的劣勢可能是你最大的優勢。
12*** 快馬加鞭君為先，自古英雄出少年。
13*** 把握現在就是創造未來。
14*** 天再高又怎樣，踮起腳尖就更接近陽光。
15*** 爭分奪秒巧複習，勤學苦練創佳績攀蟾折桂，捨我其誰。
16*** 眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。
17*** 挑戰人生是我無悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求。
18*** 山高不厭攀，水深不厭潛，學精不厭苦：追求!
19*** 作業考試化，考試高考化，將平時考試當高考，高考考試當平時。
20*** 簡單的生活讓人輕鬆快樂，簡單的慾望讓人平和寧靜。
精選
1*** 班級是一幅長長的畫卷，由師生共同點染，鐫刻在記憶的庭院。
2*** 好的班級是那高遠的天穹，孩子則是天穹下翱翔的鳥兒;好的班級是那遼闊的海洋，孩子則是海洋裡遨遊的魚兒。老師所承擔的就是那鳥媽媽，教會鳥兒會飛;是那魚媽媽，教會魚兒會遊。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。
3*** 班級是一個學生心靈交融暢想的共同體，在思維碰撞中獲得新知。是一個互相促進，互相幫助，互相成長的學習團體。
4*** 班級是一個綠色生態場，無毒原生態。班級又是一個磁場，力與力相助，美與美相吸。班級又是一個氣場，它能消融或同化一切不和諧的因素而使之呈現積極健康向上的氛圍。
5*** 班——即是“集”，所以允許大家個性的相容文化的相容愛好的相容;級——即是“階”，所以無論上下都要將“相容”轉化成“動力”，才能順利促進成長。
6*** 班級就是一個大孩子和一群小孩子互相學習生活的一個集體。
7*** 班級是一個繡場，管理則好比女紅，得沉下心來，用心地納線縫針，處處留心針腳的疏密深淺，耐心地熨燙修復。長此以往，錦瑟五十弦，弦弦染春色。
8*** 班級是孩子們的遊樂場，是孩子們的風箏園，是孩子們的棲息地，是孩子們的幸福家!
9*** 班級是一個天然的氧吧，這裡有豐富的養料清新的空氣溫暖的土壤充足的水分。孩子們在此自由伸展生命的枝丫，吮吸大自然的甘露。
10*** 班級應該像一方小池塘，允許不同稟賦的學生“萬類霜天競自由”——自由地發展個性，自主地發掘潛能，自覺地追求夢想。
11*** 班級是一個綠色生態場，順其自然，和諧共生;班級是一個磁場，相吸又相斥才會更有魅力;班級是一個氣場，師生之間相互尊重，教學相長。
12*** 班級是師生的共同的天堂，班級是我們的心所能達到的地方，是我們理想起航的灣港。
13*** 班級是孩子們放飛夢想的樂園，師生成長的家園。每個人都是一張白紙就看你拿什麼給孩子，用無形的筆去編織美麗的故事，去描繪人生的畫卷。
14*** 班級是師生共同學習的知識樂園，是師生相互交流的情感驛站，是師生一起成長的微型舞臺。
15*** 班級是師生的遊樂場，美德價值觀思維方式是遊戲的規則。會玩的師生寓教於樂，選擇有道，玩中生智，擇人而誨。
16*** 班級是師生成長的家園，在鍋碗瓢盆交響曲中，播種希望收穫快樂!
17*** 班級是一個長長的句子，根據意願，學生可以做“主謂賓”，可以當“定狀補”，學生“成分”的不同是因他們個性的“標籤”不一樣。眾多的“不一樣”使“句子”有豐富的底蘊和內涵。
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