卡通動漫簡單素描鉛筆畫

　　藝術源於生活，卡通繪畫也植根於生活。下面是小編整理的圖片，供大家參考。

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　　卡通教學

　　一、讓學生了解卡通畫的發展史，培養學生對學習卡通畫的興趣

　　卡通畫不僅適合處於發育的青少年，適合白髮蒼蒼的老人，也適合正在拼搏的中年人。因為卡通畫在拘謹中不失幽默，在無厘頭的搞笑中不乏育人的道理。你會發現在興起之處你會哈哈大笑，在動情之處你會流下淚珠。不用急著掩飾自己，這無傷大雅。一天緊繃的神經可能也在不知不覺中柔軟下來，因此學生普遍喜歡卡通畫，但是學生的作業大部分體現在臨摹上缺乏創新意識。

　　法國教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘匯出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運動的根。”因此本人認為，要讓培養學生創作卡通畫，首先應該讓學生了解卡通畫的發展史，培養學生對學習卡通畫的興趣。首先，我從網上搜集有關卡通畫的發展史，結合動畫電影的發展***我從科教頻道上下載***，讓學生簡單瞭解：漫畫起源於18世紀的英國。我們現在所認為的作為獨立娛樂的目的而出現的卡通畫是在19世紀下半葉處於商業娛樂的目的而出現的。在1830年，連環畫以書的形式在美國出現。20世紀60年代動畫在紙上，20世紀70年代動畫在布上，20世紀80年代動畫在螢幕上。隨著時代的進步科技的發展，卡通畫也由昔日的黑白平面圖像也披上了具有色彩感、立體感、動感的外衣及賦予了內涵。迪士尼的經典動畫《米老鼠與唐老鴨》經久不衰;宮崎俊的《千與千尋》感人肺腑;中國的《哪吒傳奇》再現風雲。它們掀起了一層又一層的動畫浪，帶來了一群又一群的動畫迷，但是，卡通畫雖然是由作者筆下創造出來的、無血無肉、無淚無汗。但作者的靈魂、吶喊、感悟，不是在它們身上體現了嗎?《海底總動員》中魚兒的父子情，魚兒的友情及它們為自己美麗的海洋家園拼搏奮鬥讓人為之感動。《網球王子》不到最後關頭絕不放棄;把失敗、困苦當作是人生道路上的美麗風景盡情享受;在面對強敵時，一句“還差得遠呢!”不只是對別人的勸告，更是對自己的鞭策。這不是對我們的告誡、鼓舞，又是什麼呢?作者的靈魂已把那些不規則的線條賦予了生命，生活之中處處可見它們的影子。通過感人的優秀動畫影視的賞析，瞭解卡通畫的發展，激發學生的學習熱情和創作慾望。

　　二、讓卡通畫教學穿插在課堂教學中，培養學生對創作卡通畫的熱情

　　德國教育家第斯多惠也曾說：“教育的藝術不在於傳授知識，而在於喚醒、激發、鼓勵。”可見興趣是最好的老師。美術課堂作為素質教育的主陣地，培養其學習興趣尤為重要，卡通畫作為學生普遍喜歡的一種藝術，如果能有效地滲透到課堂教學中，無疑能激發學生的學習興趣。在學習“花季少年”一課後，我增加了拓展內容：同桌對話，同桌之間先交流，說出對方的特點、習慣動作、表情等，然後畫出同桌的基本形，再用優美的線條、誇張的造型進行改畫，改畫成卡通形象，或者可以“偷樑換柱”改畫成與同桌比較相像的動畫裡面的人物形象，臉是同桌的，最後時間允許的話，畫出背景，如有困難，可以臨摹卡通背景。學生興趣非常濃厚，畫出的卡通形象幽默、可愛，可以說整堂課學生是在濃厚的興趣下積極參與、思考、創作的。再如“空間與生命”一課，我拓展瞭如下內容，讓學生帶一個自己喜歡吃的可塑性強的水果，然後用視訊展示Flash動畫：水果變卡通人物或動物，學生覺得很新奇，動手的慾望被教師激發出來了，然後我再簡單講解一下塑造的技巧和卡通形象的特點，學生塑造出來的卡通形象特別有創意：有的將蘋果雕塑成三毛形象，還將蘋果皮削成三絲捲曲，作為三毛的頭髮，名為現代三毛;有的依據青椒的造型，把它塑造成笑星馬季的形象;有的同學從當前熱門的話題和熟悉的福娃入手，雕塑出了形態逼真可愛的福娃形象……這樣讓卡通畫教學穿插在課堂教學中，既培養了學生對創作卡通畫的熱情，也激活了學生的思維，提高了課堂效率。