淺談教師言行對學生的影響

　　教師作為教育的基本要素之一，對教育活動的開展起著至關重要的作用，對教育過程中的另一要素――學生，更是有著無法忽略的影響，教師是學生的鏡子，教師的一言一行都會對學生產生影響。下面是小編給大家蒐集整理的內容。

　　“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以知得失”，這是唐太宗對魏徵的評價，也是他成為一代明君的法寶之一。由此可見，一個人的言行會對他人產生多麼大的影響，教師之於學生，亦是如此。“學生的身心發展離不開教育的作用，學校教育的好壞，直接影響學生的道德品質、文化知識素質、審美能力以及解決各種問題的綜合能力。” [1]在學校教育中，教師是與學生接觸最多，對學生影響最大的人，因此教師應該謹慎言行，為學生樹立好榜樣。

　　韓愈認為：“師者，所以傳道授業解惑也”。很長時間以來，教師都以傳授文化知識為主要教學任務，而忽略言行對學生的影響。人們常說教師的主要功能是教書育人，我認為教師最大的價值不是教書，而是育人。雖然學生是獨立的、具有創造性的個體，但在身心發展規律的支配下，他們的心智仍是不成熟的，對老師具有很強的依賴性，在耳濡目染中模仿教師的行為，並將其內化為自己的觀念，納入價值觀範疇。可見，教師言行對學生的影響無處不在。意識到教師言行對學生影響的重要性，下面從六個方面分析教師言行對學生的具體影響。

　　一、影響學生對待老師和學校的態度。在學校這一特定的學習環境中，學生對老師都有一定程度的向師性，就知識的掌握而言，學生對老師甚至懷有崇拜心理。教師言行是其個人修養、人格魅力的具體體現，教師若能將涵養、學識通過言行傳達給學生，學生會對其產生尊敬、敬仰之情，畢竟每個學生都喜歡學識淵博的老師。但光學識淵博是遠遠不夠的，如果教師將自己的工作只停留在對知識的傳授和對分數的追求上，而不注意其言行對學生的影響，這樣的老師可以說是不稱職的。教師和學生接觸最多，影響也最大，不管你自覺不自覺總在影響學生。[2]只有讓學生感受到集體的溫暖，才能調動學習的積極性，以最好的狀態學習。如果教師一味地關注學生的成績，他的言行則不會表現出對學生的關愛，學生感受不到來自集體的愛，自然也不會愛集體，對集體產生歸屬感，這些不利因素長期積累，還會使學生厭學，對老師和學校產生恐懼、排斥心理。

　　二、影響學生的學習狀態。由於學生心理的不成熟，當他們面對外界的諸多幹擾時，無法真正做到心無旁騖，“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”。當面對老師、同學帶來的各種困擾時，他們無法冷靜處理，當負面情緒一直伴隨他們，將直接影響學生的學習效率和學習狀態。很多老師忽視學生的學習狀態，不注重自身精神面貌對學生的影響，無視自身模範作用，將個人情緒帶到課堂中，以低迷的狀態面對學生，勢必會影響學生的學習效果。教師應該為人師表，對學生負責，不管生活中遇到什麼事，一旦站上講臺，就該以一個教育者的姿態面對學生，而不是將學生當做發洩情緒的物件，影響雙方情緒和整個教學程序。

　　三、影響學生的心理健康。心理健康指的是一種持續的狀態。在這種狀態下，個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力與積極的社會功能***劉華山，2001***。學校是培養人的地方，它除了培養人的知識和技能外，還應培養學生作為社會人應有的能力。學生走出學校後必然要步入社會，社會比學校更加多元、複雜，學生只有擁有健康的心理，才能承受和處理來自社會各方的壓力，以積極、健康的心態面對生活。近年來，心理出現嚴重問題的學生層出不窮。一所學校，如果只能培養高學歷的學生，而無法教其以健康的心態面對生活，不也是一種悲哀?由於學校教育的侷限性，教師無法全面而具體地瞭解每一個學生，因此身教言傳就顯得尤為重要。如果教師總是以消極的態度面對教學，面對學生，久而久之，也會讓學生產生消極的態度，無法以健全的人格和同學、老師、家長、社會相處。一個人如果總是接觸陰暗的東西，懷有負面的情緒，便很難發現生活中的真善美，變得敏感、孤僻，失去對周圍人的信任。震驚全國的馬加爵案，復旦大學投毒案，便是最有說服力的例子。所以教師應以自己的言行去引導、激勵學生，教他們以美的視角看待世界，做一個健康、積極向上的人。

　　四、影響學生的行為習慣。行為習慣伴隨人的一生，好的習慣對自己、他人都會產生積極的影響。學生的模仿能力很強，他們每天都要與任課老師接觸，會有意無意地模仿教師的行為習慣，無論是好的還是壞的。比如，老師不按時上下課，會導致學生沒有時間觀念;上課時任意扔廢紙，會讓學生沒有環保意識;老師隨意罵髒話，會讓學生沒有文明意識等。因此，教師應該規範自己的行為習慣，以“潤物細無聲”之勢培養學生的行為習慣。

　　五、影響學生的道德品質。哲學家康德說過“世界上有兩件事是最震撼人心的，一件是天上的星空，還有就是我們心裡高尚的道德標準。”一個人，若沒有高尚的品德，即使才華橫溢，也無法贏得人們發自內心的尊重。品德的養成跟教育有著密不可分的關係，高尚的品德應該從小就要培養，學校教育是品德養成的重要階段，教師要高度重視學生的道德品質，並嚴以律己，為學生樹立正確的道德榜樣。陶行知認為：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道”。這強調的正是人的道德品質，一個品德高尚的人，無論走到哪裡，都會受人尊重。因此，教師應從小事抓起，從自身做起，為培養高素質、高品德的學生不懈努力。

　　六、影響學生對青春的記憶。青春，是一個美好的字眼，是一個美麗的季節，是值得每個人珍藏一生的回憶。隨著《致我們逝去的青春》的熱播，社會上又掀起了一股追憶青春的熱潮。每個人對青春都會懷著一種莫名的情愫，當學生們步入社會，為生活奔波勞累之時，應該會很懷念那段充滿激情的青春歲月。在學生的青春歲月中，值得珍藏的，除了與同學的友誼，還有師生情誼。教師在學生的青春歲月中擔任著很重要的角色，若教師能用言行正確引導、激勵學生，用春風化雨般的愛溫暖學生，為學生的青春歲月添上一抹亮色，也是一件很有成就感的事。一句親切的問候，一個會心的微笑，一次溫馨的關懷，會讓他們的心田如浴雨露，如沐春風。

　　從六個方面淺析了教師言行對學生的影響，希望可以引起教師對自己言行的重視，改正一些不正確的觀念和行為，為學生樹立好榜樣。最後將烏申斯基的一句話分享給各位老師：“教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能替代的最有用的陽光”。關於教育言行對學生的影響，還有很多方面，本文只是淺談了其中幾個方面，其它成果還有待於大家進一步探討。

　　關於言行舉止的禮儀

　　1***要塑造良好的交際形象，必須講究禮貌禮節，為此，就必須注意你的行為舉止。舉止禮儀是自我心誠的表現，一個人的外在舉止行動可直接表明他的態度。做到彬彬有禮，落落大方，遵守一般的進退禮節，儘量避免各種不禮貌、不文明習慣。

　　***2***到顧客辦公室或家中訪問，進門之前先按門鈴或輕輕敲門，然後站在門口等候。按門鈴或敲門的時間不要過長，無人或未經主人允許，不要擅自進入室內。

　　***3***在顧客面前的行為舉止☆ 當看見顧客時，應該點頭微笑致禮，如無事先預約應先向顧客表示歉意，然後再說明來意。同時要主動向在場人都表示問候或點頭示意。

　　☆ 在顧客家中，未經邀請，不能參觀住房，即使較為熟悉的，也不要任意撫摸劃玩弄顧客桌上的東西，更不能玩顧客名片，不要觸動室內的書籍、花草及其它陳設物品。

　　☆ 在別人***主人***未坐定之前，不易先坐下，坐姿要端正，身體微往前傾，不要蹺“二郎腿”。☆ 要用積極的態度和溫和的語氣與顧客談話，顧客談話時，要認真聽，回答時，以“是”為先。眼睛看著對方，不斷注意對方的神情。

　　☆ 站立時，上身要穩定，雙手安放兩側，不要背卑鄙，也不要雙手抱在胸前，身子不要側歪在一邊。當主人起身或離席時，應同時起立示意，當與顧客初次見面或告辭時，要不卑不亢，不慌不忙，舉止得體，有禮有節。

　　☆ 要養成良好的習慣，克服各種不雅舉止。不要當著顧客的面，擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齒、修指甲、打哈欠、咳嗽、打噴嚏，實在忍不住，要用手拍捂住口鼻，面朝一旁，儘量不要發出在場，不要亂丟果皮紙屑等。這雖然是一些細節，但它們組合起來構成顧客對你的總印象。　　需要說明一點的是：人前化妝是男士們最討厭的女性習慣。關於這一點，慣例放寬了。女性在餐館就餐後，讓人見到補口紅，輕輕補粉，誰也不再大驚小怪。不過，也只能就這麼一點，不能太過分。需要梳頭，磨指甲，塗口紅和化妝時，或者用毛刷塗口紅時，請到化妝室，或盥洗室進行。在人前修容，是女性使男性最氣惱的一個習慣。同樣，在人前整理頭髮，衣服，照鏡子等行為應該儘量節制。