大學生學習成績不好的原因

　　影響學生成績的原因主要有：行為習慣、學習動機、學習方法和學習環境。那有哪些哪位?下面是小編為你整理的，希望對您有用。

　　第一、習慣不好。很多學生一放學回家，總愛先挑自己喜歡科目的作業來做，一會兒翻翻這本書一會兒又翻翻那本書，一晃到了晚上，很多學生喜歡邊做作業邊吃東西邊聽歌。再者，學生在作業習慣上總是會忽略複習，90%以上的學生都是邊翻書本邊寫答案的，更有甚者是寒暑假作業完全是為應付老師而交，那麼當學生對自己當天所學都未掌握好就急於去做作業的話，勢必會浪費時間，也難怪家長會發現別的孩子作業九點就可以完成，可自己的孩子卻要十點才完成。一個學生如果一天有20%的知識未掌握，那麼一個月、一年下來呢?正是因為學生的這些習慣導致作業的正確率開始降低，很多重要的知識點並沒有真正弄明白，那麼考試時肯定要敗下陣來。都說習慣成自然，一種行為重複21次便成為習慣，而大多數中學生的學習習慣都是從小學帶入的，小學時學生一到家都會急於去完成老師佈置的作業，那麼對於中學生而言，作業之前應該養成複習的習慣，如若將當天的單詞、語法、公式等都以熟記於心，做作業時又何需翻書抄答案呢，這豈不是事半功倍!

　　第二、動機不足。學習動機不足的主要表現有：學習不是特別感興趣，只做老師佈置的內容;學習很被動，當著父母面時強硬的學習;安於現狀，對目前成績已經滿意。一位初一張同學是這樣說的：“我是沒辦法啊，父母總是在我身邊嘮叨著要我好好學習，不學以後怎麼能找到好工作呢?”而他的家長面對孩子的問題卻是苦不堪言，她無奈地告訴我們說：“老師，你不知道我為這孩子花了多少心血呀，自他出生後我便放棄了我的工作來全力撫養他，但直到現在，他卻不明白我的苦心。”這位學生主要是自己對學習的動機不明確，沒有樹立學習目標，認為學習是父母逼迫無奈的，在後來的輔導中跟他交流了目標意識的重要性，老師根據他目前的成績進行了分析，學生和家長的觀念都開始轉變了，並幫助他制定了切實可行的學習計劃，他將七中作為中考的目標，這學期的目標是進步為班上前20名，尤其是英語要多花時間學習，進步到75分以上。的確，經過學生、老師和家長的共同努力之下，這位學生是真正進步了。

　　第三、方法不當。在我們身邊，有些學生輕輕鬆鬆學習成績就能名列前茅，而有些學生埋頭苦讀而成績卻停滯不前;有些學生會說自己複習過的內容沒考到，而沒複習到的內容卻偏偏考到了;上課時我能聽懂老師講的內容，可自己做題時就不會了;小學時我也這麼學可成績遠比現在優秀多了;別人練《黃崗兵法》成績提高不少，而我卻不見成效。這些問題的主要原因就在於方法不當，不是別人的方法就適合自己的。學習是一門技術，一旦離開了方法是非常可悲的，它尤如健全的你吃飯時要父母來喂一樣。那麼方法由何而來呢?它是由學習過程和學習內容決定的，即怎麼學、學什麼的問題。蜜蜂曾被科學家們預言是飛不起來的，因為它的身體過於龐大，其比重遠遠超過了翅膀的比重，可是社會學家卻認為蜜蜂是可以飛起來的，蜜蜂憑藉著自己的毅力拼命地振動著翅膀最終還是飛了起來。其實學生學習何嘗不是如此呢?學生學習過程中關鍵的是要掌握文章的重點、難點和疑點，要學會當天事情當天完成，上課時沒有真正弄明白的題得在課後作業前先解決好，正確的方法會使學習變得輕鬆而有效，所以學生更該在不同時期採用不同的學習方法。

　　第四、環境不佳。這裡的環境是指社會、學校、班級、家庭、朋友和考場環境。有些家長覺得自己的孩子成績也只能如此了，對孩子學習上已不抱信心;而有些家長則是一邊高聲喧呼要求孩子成績要頂呱呱，願意盡一切力量來支援孩子學習，卻沒有真正發現孩子存在的問題;中學生喜歡廣交四方朋友，都說“物以類聚，人以群分”，身邊的朋友是否愛學習都會直接影響自己。有這樣一位母親，由於家庭經濟原因，母親在孩子上初一時忙於工作，忽略了孩子的學習，孩子變得內向不願與人交流，成績也因此不盡如人意，經過交流後，母親開始意識到自己給予孩子的關愛太少了，就在今年春節，這位母親作出了偉大的舉動，用自己存款的全部積蓄帶著孩子去了北京旅行，回來後孩子變了，他說：“我要走出去，外面的世界很精彩。我一定要學好知識。”他開始真正從“要我學”變成了“我要學”，而且也開始和身邊的同學交流了，也會主動來問老師題目了，他母親終於會心的笑了。

　　高中學生學習成績不好的原因

　　1、沒懂自認為懂會導致學習半途而廢。

　　太多數的同學忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識點以後自認為“懂了”，學習過程即告停止。以至於不在課堂上適當記錄筆記，晚上自修時不再複習當天上課的內容……他們自認為自己上課是聽懂了的，沒懂自認為懂會導致學習半途而廢。有一部分同學，他們會承認自己不會，他們的學習第一次往往以失敗告終，但沒有補救的措施，沒聽懂課堂知識，造成以後的課都聽不懂。

　　2、從不懂到懂的過程是個漫長的過程。

　　如果我們拿登上十層的臺階作為學懂的話，只要不達到第十層臺階，任何一層臺階停下來都是失敗。成功的路上盡是學習“失敗者”，他們距離成功有的遠，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來了，在沒有充分學懂的時候，學習停止了，這時候，遺忘的因素會很快佔到上峰。

　　這樣，當時認為學懂的知識，其實根本就沒有掌握，考試的時候考不出來就是自然而然的事情了。基本上所有的同學都在不同程度上存在這樣的現象，拒絕繼續深入學習，存在浮躁的問題。

　　二、看書一看就會，其實沒有真會

　　很多學生在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書。考試時候遇到自認為會做的題目，要麼做不出來，要麼做出來也得不到滿分。這其實也是浮躁造成的，應靜下心來看書，應分兩種情景看書：

　　1、課前看書，目的就是尋找課堂學習的問題。

　　預習時先要想一想，我們已經學習了什麼知識，接下來該學習什麼了?自己來個預測。課本上為什麼要編寫這些內容?接下來學習的知識重點和難點是什麼?對預習中感到困難的問題，要查一查自己繼續學習的困難原因是什麼?是原有知識基礎問題，還是理解問題?如果是基礎問題就要自覺補一下，看一看是否可以解決;如果是理解問題，可以記下來課上認真聽講、積極思考去解決。

　　2、課後看書，通過課堂掌握的問題再次尋找新問題。

　　複習時先要想一想，本節課與已經學過的什麼知識點有聯絡?這個部分的知識學到這裡，接下來應該學習什麼?我自己能不能把要學的內容有邏輯規律地羅列出來?對應有哪些典型例題?

　　三、題目拿來就做，沒看清條件就做

　　有一部分學生做作業或考試時沒有仔細審題，就急於動手解題，經常在題目沒看清，條件沒有看全就開始做題，等到題目做錯了，才恍然大悟，有個條件沒看清楚!

　　失敗的人都會想，我下一次一定成功，成功的人也會想，下一次一定更成功。但下一次從什麼時候開始呢?要停在當下，不要急著往前走。

　　拿到題目的時候，首先要有一個平靜的心態，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做，邊審題邊思考：這個題目考什麼知識點?給出的直接條件是不是能夠解出題目?有什麼隱含條件?還需要什麼條件才能解出問題?

　　四、做完題就上交，沒檢查好就上交

　　做完作業，自己再認真的檢查一遍，一方面可以再溫習一遍知識，另一方面，如果通過再次檢查發現錯誤，然後改正，並且總結出錯的原因，不僅讓知識記得更牢固，長此以往，還可以讓學生知道每個知識點或者每類題的易錯點在哪裡。

　　五、發現題目做錯了，以為粗心不改正

　　錯題是尖子生獲得好成績的法寶，可見錯題對提升成績有多麼重要的作用。如果題目做錯了，總是抱著僥倖的心理，想著下次遇到肯定會做對，那麼就等著錯題像滾雪球越積越多，最後把你自己“淹沒”掉吧!