英語寫作的方法和技巧

　　英語寫作是一項能夠充分體現考生綜合語言能力，特別是書面表達能力的題型。下面由小編為大家整理的關於的相關內容，希望對大家有幫助!

　　英語寫作的方法與技巧

　　首先，要有牢固的英語基礎知識。

　　常用單詞的記憶、準確書寫、短語的運用等要爛熟於心，如：come***來***、go***去***、do***做***、have ***有***等，以及這類詞的用法與其它詞的搭配等;不同環境條件下時態的準確把握及使用，如什麼情況下用過去時、什麼情況下用現在進行時等;語序的恰當把握及使用，如狀語前置的倒裝句、形容詞必須放在不定代詞之後等;還有其它一些常識：如英語中一句話開頭的第一個單詞的首字母要大寫，專有名詞要大寫等等，這一切基礎，除了上課認真聽讀外，更重要的就是大量的背誦和閱讀。課內文章流暢地背誦，課外文章大量地閱讀，因為閱讀不僅可以使我們獲取大量的資訊，積累更多的素材，還可以學習單詞、片語、習慣用語、句式等的使用。只有在多背、多讀的基礎上，逐步把握了語境及語言的表達，寫作才能得心應手，運用自如。就像我們學習漢語一樣，剛開始學說話就是先重複說別人說過的話，***說別人教你的話***，學會說以後才能學寫，小學一、二年級是先寫字、詞，三年級開始才學寫作文。學寫英語文章也一樣，只有熟悉了基礎，才是寫作的前提和關鍵，也才能寫出好的文章。

　　其次，以技巧為指導，給學生講解一些寫作方法及技巧。

　　英語寫作是有技巧可悟的、有規律可循的。如：句式的變化、篇章的佈局、邏輯關係的展開等，都是需要斟酌的。所以，我在教學中，注重給學生一些規律性的技巧指導。

　　審題是關鍵。跟我們學寫中文作文一樣，要學會審題，判斷所寫的內容和所運用的形式。內容：即寫什麼，判斷所給題目包含的要求;形式：即表達是說明文、記敘文、議論文或其它，同時注意適當的時態和人稱的選擇。

　　編列提綱很重要。明確要求，在認真分析所提供的資訊基礎上，簡要地編擬要點和提綱。學會寫出要點後，根據需要，要用哪個動詞、短語和句型可寫在要點後。這樣可以避免寫作的雜亂無章，避免前言不搭後語的不連貫，就會有清晰的條理和思路。所以學會列提綱是進行書面表達的重要步驟。

　　創造性發揮。在已列提綱的基礎上，適當發揮，擴充提綱，組織語言。注意語言的準確性，用最能表達知識要點的詞彙或短語，表達時要無單詞拼寫錯誤，無語法錯誤。同時句子要靈活多樣，富有變化。特別是對於一時想不起來的單詞或短語，可以用意思相同或相近的單詞或短語來代替。對於可以有多種表達方式，要學會選擇自己最熟悉、把握最大的句型來表達。

　　連綴成文。結合文體定時態，合理安排連成文。把文體對時態的要求與每個句型的具體情況相結合來確定時態，按一定的邏輯順序合理安排秩序，注意句子與句子、段落與段落之間的銜接，然後把各個句子串起來，就是一篇通順的文章了。

　　再次，以練習為實踐，循序漸進地加強訓練。

　　先從說句子到說短文。從練習正確的口頭作文開始，從同桌互相介紹各自的情況入手，也可描述一件物品、一件事情，遵循由簡到繁，由易到難的原則。不要羞於開口，要大膽去說，只有多加練習才能出口成章，也只有說對了才能寫正確。

　　再由說到寫。經過一段時間說的訓練，可轉向簡單的寫。比如從翻譯句子開始，慢慢的從句子到短文，可描述一件事物，一個人物，然後再轉向較長一點的寫作訓練。

　　再模仿文章訓練。英語寫作要從用英語思維入手，多類似於古漢語中的倒裝句，但又有區別，學會了用英語思維，直接用英語表達也就得心應手。多背誦課文中的一些好的段落，多瀏覽或閱讀一些課外讀物，積累素材，培養語感。找到感覺，注意模仿各種句式和表達方式，模仿句子結構，品味其中的遣詞造句。要勇於實踐，勤於動筆。

　　最後，從單一訓練到綜合訓練。單一的訓練有了一定的寫作基礎，才可進行綜合的寫作訓練，綜合運用學過的時態和語法，一般情況下運用一般現在時、一般過去時、現在完成時和進行時態等，根據要求去確定時態，只要通過多寫多練的實踐，就一定能提高寫作水平。

　　學生英語寫作存在的主要問題

　　***1***時態誤用。學生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態，常出現該用一般現在時的句子，用了一般過去時;而該用將來時的句子，用了完成時。時態構成表達錯誤。由於學生對各種時態掌握不好，常常將所學的各種時態混淆，以致出現如下的錯誤：I'm go to school by bike.

　　***2***漢語式英語。由於受漢語的影響，再加上對英語句子結構掌握不好，導致學生常常按漢語的詞序來翻譯句子。在學生的作文中常常見到這樣的句子：I will good good study, day day up.

　　***3***邏輯錯誤。在做書面表達題的過程中，有的學生一拿到考題就慌慌張張開始寫，在寫作之前沒有構思好先寫什麼後寫什麼，哪些內容應該詳寫，哪些內容應該略寫，而是一邊寫一邊構思，從而導致整個文章邏輯不清，層次感不強，整篇文章不知所云。

　　***4***單詞拼寫錯誤。由於部分學生平時不注意記憶單詞，基礎知識掌握不牢固，所以在文章中常出現單詞拼寫錯誤如，September寫為September，because寫為because等。

　　***5***缺少銜接。有些學生雖然在詞彙運用、書面表達方面能夠達到基本要求，但由於句子之間沒有新增適當的銜接成分，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡，影響了資訊的傳遞和表達效果。

　　***6***文體不對。中學階段要求學生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應用文，其中應用文又包括通知、請假條、書信和***等，由於一些學生忽視了各種體裁的寫作特點，從而導致文章體裁格式不正確。如：將寫信的日期寫在信末，寫請假條不署名等。