大學生如何掌握科學的學習方法

　　老師和家長們常常教育學生，一定要把學習搞好，可是怎樣才能把學習搞上去呢?——掌握科學的學習方法至關重要。今天小編就與大家分享：，希望對大家的學習有幫助!

　　一

　　博主曾在以前的《提高教育質量就必須重視學生的學習方法》、《我們都來重視學習方法》等多篇博文中反反覆覆地強調，掌握科學的學習方法比佔有具體的知識更重要，幫助學生掌握科學的學習方法，是每一位教師必須要正視和探索的問題，更是教育之責任。教育必須要高度重視和提升學生的學習方法，讓綜合性學習的課堂真正地做到：從封閉走向開放，從給予走向自主，讓學生帶著研究走進教室，又帶著研究走出教室，走向社會、走向成功，對改變學生的學習方式和全面提高學生綜合素養有著深遠的意義。

　　科學的學習方法是通過學習實踐，總結出的快速掌握知識的方法。當然學習方法，並沒有統一的規定，因個人條件不同，選取的方法也不同。其中，有人專門總結的特殊定向的學習訓練方法，如：速記，等，可對其他學習者，產生啟發效果和借鑑作用。通過科學的學習方法，我們的學生就可以熟悉所學內容的知識體系和大致脈絡，整體把握知識內容，明確學習內容的重點和難點。這就使得我們的聽課有主有次，有很強的針對性;學習由被動變為主動，從而達到事半功倍的學習效果。

　　授之於魚，不如授之於漁。教育一方面要使學生懂得要想學習好必須要注重學習方法的掌握。著名認知心理學家諾曼說：“真奇怪，我們期望學生學習，然而卻很少教他們學習。我們希望學生解決問題，卻很少教他們解決問題的思維策略。”現實的教育實際上表現為苦教苦學甚至是蠻教蠻學。從某種意義上來說，學習是一門藝術，學習必須講究方法，蒙著頭去苦教苦學必然要走很多彎路。古往今來，有不少人用“襄螢映雪”、“鑿壁借光”、“頭懸樑”、“錐刺骨”的方法學習，雖精神可佳，仍少有作為。所以老師特別要注重教法和學法的研究，要自覺把引導學生“學會學習”，作為自己的重要任務之一。要讓學生知道學習不僅要吃苦，更要注重方法。要讓學生深深懂得，學習的成功，在很大程度上就是選擇和運用學習方法的成功。教育另一方面?要使學生懂得怎樣去尋找最適合自己的學習方法。不同的人具有不同的學習方式和方法。比如，有的人喜歡一個人獨自靜靜地學習，有的人喜歡在爭論中學習，有的人喜歡在音樂伴奏中學習，有的人喜歡坐著學習，有的人喜歡躺在床上學習。學習的方式方法多種多樣，對一個學生來說，會怎樣的學習方法是最好的學習方法，這要因人而異，根據其學習型別、思維型別、氣質型別、性格型別、年齡特點和基礎好差等多種因素作綜合評定，只有最適合他個體的學習方法才是最好的學習方法。比如，從學生學習型別來看，由於不同學生吸收資訊的方式不同，其學習型別大致就可分為視覺型、動覺型、觸覺型和群體互動型等幾種。不同學習型別的學生有不同的學習特點，視覺型的學生喜歡閱讀，他們通過觀察所學到的東西，往往比從交談、聆聽和實際操作中所學到的東西更多;而聽覺型的學生喜歡聽別人講解，他們能過聲音學到的東西，往往比看和活動學到的東西更多，而且感到學起來更輕鬆。作為老師，應善於通過如下幾種方法，去引導學生了解自己傾向於何種學習型別，然後再按其學習型別去尋找到最適合自己的學習方法，首先是觀察法。可通過觀察學生的眼睛去判斷其學習型別。比如，一個坐著一動不動，眼睛筆直朝前看的學生，或者一個得到資訊時眼睛就朝上看的學生，大致就是一個視覺型學習者。其次是感悟法。比如 ，有的人學習能做到過目不忘，其大致就是一個傾向於視覺型的學習者。而有的人學習能基本做到一聽就會，其一般就是一個傾向於聽覺型的學習者。教育更重要的是讓學生懂得怎樣去運用好最適合自己的學習方法。老師可通過開設學習方法指導課和結合學科教學等方式，不僅要指導學生懂得掌握學習方法的重要性，讓學生懂得怎樣根據自己的學習型別、思維型別、心理型別和智力型別等因素去尋找最適合自己的學習方法，而且更要注意引導學生在預習、聽課、複習、考試等各種具體的學習情境中，去感悟、選擇、借鑑和綜合運用好最適合自己的學習方法。

　　清華北大的高才生都十分重視並掌握能適合自己的科學學習方法，他們認為：不會用心去尋找和運用最適合自己的學習方法，那是一種無知;不懂得去借鑑別人各種好的學習方法，那是一種浪費。都只有經常引導學生站在世人、名人、智者和學習成功者的肩上，去借鑑和活化好他們的各種學習方法，才是聰明之舉。借鑑在學習型別、思維型別、心理型別和智力型別等方面與自己相類似的，且能補己之短的學習方法，才能觸類旁通去借鑑。只有這樣，才有可能博取眾長和用己所長去綜合運用好最適合自己的學習方法，才能在享受學習中智慧地提高自己的學習素質和學習成績。

　　考入清華、北大五百名學子學習的方法提煉，無外乎具備以下五大法寶：都有一個錯題本;都有一個好題本;新課之前一定先預習;先複習後做作業;做作業要計時***限時訓練***。

　　一個人學習成績的優劣取決於他的學習能力，學習能力包括三個要素：規範的學習行為;良好的學習習慣;有效的學習方法。有了規範的學習行為才能培養出良好的學習習慣，形成了良好的學習習慣就會形成適合自己的有效學習方法，三者是相輔相成的，規範的學習行為是前提，是基礎。實踐證明：一個行為持續30天以上，就會形成穩定的行為，超過100天就可以形成習慣。過程不變結果不變，過程改變結果鉅變，過程合理成績斐然!學習能力的三要素又可分為八大學習環節，即學習管理八環節：1.計劃管理;2.預習管理;3.聽課管理;4.複習管理;5.作業管理;6.錯題管理;7.難題管理;8.考試管理。

　　第一、計劃管理——有規律。1、長計劃，短安排。在制定一個相對較長期目標的同時，一定要制定一個短期學習目標，這個目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標後，再製定下一個目標，確保一個目標一個目標的實現。2、擠時間，講效率。重要的是進行時間上的通盤計劃，制定較為詳細的課後時間安排計劃表，課後時間要充分利用，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內容順序，把放學回家後自己的吃飯、休息、學習時間安排一下，學習時間以45分鐘為一節，中間休息10分鐘，下午第四節若為自習課也列入計劃表內。

　　第二、預習管理――爭主動。1、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內容記錄下來，這是你明天上課要重點聽的內容。預習的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當你的問題在腦中形成後，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發現不明白之處你要寫在預習本上。 ―建立預習本。2、寫：預習時將模糊的、有障礙的、思維上的斷點***不明白之處***書寫下來。――讀寫同步走。3、練：預習的最高層次是練習，預習要體現在練習上，就是做課後能體現雙基要求的練習題1到2道。做題時若你會做了，說明你的自學能力在提高，若不會做，沒關係，很正常，因為老師沒講。

　　第三、聽課管理――重效益。聽課必須做到跟老師，抓重點，當堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預習跟不上。跟老師的目的是抓重點，抓公共重點，如：定理、公式、單詞、句型…… 更重要的是抓自己個性化的重點，抓自己預習中不懂之處。事實證明：不預習當堂懂的在50%――60%左右，而預習後懂的則能在80%――90%左右。當堂沒聽懂的知識當堂問懂、研究懂。―建立聽課筆記本

　　第四、複習管理――講方法。有效複習的核心是做到五個字：想、查、看、寫、說。1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學生課後最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學生應在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。2、查：回想是目前聯合國教科文組織承認的最有效的複習方法，也是查漏補缺的最好方法。回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點也想不起來。能想起來的，說明你已經很好地複習了一遍。通過這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學。3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點。4、寫：隨時記下重難點、漏缺點。一定要在筆記中把它詳細整理，並做上記號，以便總複習的時候，注意複習這部分內容。―建立複習本。5、說：就是複述。如：每天都複述一下自己學過的知識，每週末複述一下自己一週內學過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領悟能力提高，表達能力增強，寫作能力突飛猛進。―此法用於預習和複習。?

　　第五、作業管理―要自律。1、不計時不作業：限時作業，記錄作業時間，與作業無關的事什麼也不做。比如：20分鐘寫完英語;25分鐘寫完數學……2、不復習不作業：先複習所學的內容，然後作業。3、遇到難題，百思不得，先放過，後攻堅。4、不檢查不作業：作業後必須檢查一遍。5、不小結不作業：寫完作業後，告訴自己學會了什麼，得到了什麼，有什麼體會。6、 獨立作業忌抄襲。

　　第六、錯題管理――常反思。有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以後複習使用。錯題和難題反映著許多知識點的聯結，掌握了錯題和難題就等於把高分拿在手。建立錯題本和難題本可用16K的橫格本，每頁上下分五部分。第一部分是原題;第二部分是錯因;第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個月複習時，搭眼一看還不會，就問自己：怎麼還不會?就要進一步查詢原因，這時舉一反三，將與本題相關的知識點或習題聯絡起來，寫下來。第四部分是歸納提醒：寫出錯題錯在什麼地方，如：錯在代數方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學或請教老師和同學。第五部分是複習次數：每隔一段時間要複習一次，怎麼複習?蓋住原題自己用腦子想。―此法比較適用於理科。

　　第七、難題管理——會溯源。一般來說，難題之難多半在於題目所涉知識點眾多，知識點之間關係錯綜複雜，思維***及方法運用***跳躍性大、邏輯性強，因此，對於難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識清單，同步辨清知識間的內在聯絡;二是復原自己考試時的思維路徑，查“堵”點、“歧”點;三是藉助參考答案探究自身存在的盲點疑點甚至是漏點。之後，同樣需要每隔一段時間複習與檢查一次。

　　第八、考試管理――抓重點。用一張丟分統計表管理。按科目分為填空、選擇、計算、閱讀……專案。錯了、丟了多少分，用統計表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運算出了錯誤，是什麼知識點有問題，哪方面需改進和提高。用紙把錯題抄下來，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點。――考前拿出專門時間做錯題難題本上的題。

　　我們的學生如何學會學習，掌握科學的學習方法，不僅影響教學效果和人才培養質量的提高，更對能否適應未來社會發展的需要也起著舉足輕重的作用。

　　二

　　俗話說，磨刀不誤砍柴工。對於學習來說也一樣，小學升入初中後，孩子們在掌握基本知識的學習上，更要掌握科學的學習方法。只有掌握了好的學習方法，才能達到事半功倍的效果。

　　科學學習方法一、科學的閱讀方法

　　初中語文閱讀題量大、難度大且考點比較細，孩子掌握科學的學習方法可輕鬆應對初中的語文閱讀和英語閱讀。

　　科學學習方法二、科學的記憶方法

　　初中學習課目多，記背的知識點也多，英語單詞要背，史地生要背，數學公式也要背，所以，讓孩子掌握科學的記憶方法會讓孩子背的快，記的牢。

　　科學學習方法三、科學的複習方法

　　在初中學習中有一條潛規則：會學習不如會複習，因為知識點多且內容比較複雜，如果不能牢固掌握各個知識點，那到考試只能是一場空。科學的複習方法可以讓孩子掌握各個知識點，形成牢固的知識鏈，無論大考還是小考，都可應付自如。

　　三

　　一要做到主動預習，通過主動預習，瞭解大學課程的前後關係及內在聯絡，能夠大體上對所學的知識有一個初步的認識，不要求全部都懂，也不用花太多時間，但是主動預習會很大程度上避免上課聽不懂的現象存在;

　　二要認真聽老師講課，不逃課也不打瞌睡，努力提高聽課質量，緊跟老師的授課思路，適時記錄教師上課時所傳授的知識和具體的、有特色的解題思路，不需太詳細，但層次要分明，提綱挈領，突出難點、重點，作筆記一個最大的優點還可以提高注意力，防止精力分散。有時候同學們前面的內容沒聽懂，這是常有的，但不是接下來的內容就不聽了，同學們只要把前面的結論當做已知量，接著往下聽。

　　三要自己獨立完成作業，大學的作業相對高中來說，量少而且精，著眼於加深對原理的理解和思考方法的培養，我做作業前一般都會把這次課的書本內容認真的看一遍再做作業;最後，每隔一段時間，還要進行一次綜合性的複習，可以畫圖、畫表歸納整理，這樣同學們會對整個課本內容有一個全面、概括的瞭解，有利於加深理解和系統記憶。打好基礎是同學們必須做的事情。

　　目前的大學成績往往決定同學們能否保研，畢業能否找到一個好工作。如果同學們對這些有興趣，那同學們是幸運兒，可以享受學習帶來的樂趣;但就算同學們沒有興趣，同學們也必須把這些基礎做好，因為畢業同學們要面臨生存的壓力。