初一作文我的語文老師
在我的記憶中，語文老師就是一直搖著頭，講著古詩文的老爺爺!下面是小編為大家整理的範文，歡迎閱讀。
一
我的初中語文老師
自從上了初中之後，各科老師的講課速度也快了，複習課程也少了。但是，只有一位老師不這樣，速度不變，複習課程也不變，這讓我漸漸適應下來了!
是她——我的初中語文老師。她個子不高也不低，中等身材，大大的眼睛，小小的嘴，燙過已過久的頭髮。除此之外，這位老師還一個不同點，在她的肚子裡還有一個小生命存在著。
我的語文老師，她每次給我們上課時，表情很嚴肅，面部不會帶用一點表情，據我所觀察，老師愛笑，但是在全班同學面前卻不會笑。其原因我也不清楚。但，我認為，這是老師的“下馬威”，怕在我們面前笑，把我們帶壞了，上課沒正經，不認真聽，不聽話等原因吧!
我的初中語文老師，她人其實挺好的!
記得前幾個星期，我的語文積累本丟了，不知道讓誰拿走了?所以我就用了別的本代替語文積累本用一下。老師在批改我的作業時看見了我的本與別人的本不一樣，所以就把我叫到辦公室。我本以為老師會生氣的大罵我一通，但沒想到……
老師拿著本對我說：“靳月，你的語文積累本呢?為什麼要拿這個本兒代替?”我說：“老師，對不起，我的本兒丟了，不知道讓誰拿走了?所以我才拿這個本兒。”老師聽了後，把嚴肅的臉變得柔和一點兒了。對我說：“哦，原來這樣啊!那這樣好了，恩!我告訴你哦!你今天下午放學去借一本兒別的同學的本兒，把頁面影印一下吧!但是，你要記住，要彩印啊!只印這一面兒!啊!”我聽完了這番話，完全驚呆了!我真沒想到，老師竟這樣好!我只簡單“嗯”了一聲，之後就興高采烈的走了。到了教室，同桌看到我這副表情，就開始詢問我事情的所有過程，我如實的告訴她後，她也不信!
其實，到現在我還不知道我的語文老師姓什麼呢?但，我知道，語文老師心挺好!人挺和善的!這就是我的超級好語文老師!你們，有嗎?
二
我的語文老師
剛上初中，我和其他同學都在期待著各科老師。其中我對語文老師很感興趣，要知道原來我可是最愛語文課的了!上課鈴響了，大家跑回座位，伸長脖子盼著老師，並不停的猜測：是個年輕漂亮的女老師呢，還是個高高壯壯的男老師呢?
這時，一個矮小而又結實的身影出現在大家面前。只見來人約五十歲的樣子，戴著一副眼鏡，粗糙的面板，不大不小的眼睛，個子很矮。一個男生不滿的說：“原來是個老頭呀!”語文老師掃了我們一眼，用沙啞但洪亮的聲音說道：“同學們好!我就是你們說的老頭!大家可以叫我老張!”全班鬨堂大笑起來，張老師的開場白，讓學生和老師之間的距離拉短了。張老師教學方法很獨特。他剛開始不講課文，而是跟我們講一些什麼行書楷書啦，寫作方法啦之類的。剛開始我不解，後來才發現瞭解這些知識後學課文輕鬆多了。課堂上生動有趣，老師說話的語氣隨著課文情節而改變，而且還跟我們講作者的很多故事。最有趣的是，張老師經常形象的跟同學互動。比如說我們學到一篇文言文，寫的是一個孩子批評父親朋友不妥的行為。
張老師請了兩個同學，將這篇文章演成一個小品，逗得大家哈哈大笑。這樣一來，文言文不再那麼難了。記得張老師第一次讓我們寫作文時，我決定好好的寫，讓老師刮目相看。可當作文發下來後，我驚訝的發現上面到處是改動的痕跡，再一看分數：被扣了5分!這對我來說是一種打擊，我一直想不明白。下課後，張老師把我叫到講臺邊：“你叫竇媛是吧?你的作文寫的不錯，好詞佳句用的恰當，但真情實感卻沒有。感情是一篇成功作文的基礎，沒有感情，只能是一篇失敗之作!”接著他又語重心長的說：“我你升學考的語文成績，很好，但那都是以前了，現在你只能從0開始，明白了嗎?”聽了老師的一番話，我心裡的心結頓時都解開了。既羞愧，又對張老師產生了敬佩之情。
從此我銘記張老師的話，不去想昨天的失敗和成功，而是把握今天，踏踏實實的學習。同時也非常迷戀起語文課，不僅僅是因為自己喜歡，也因為語文課上，有一位跟同學們嘻嘻哈哈講笑話的“大孩子”。
三
我的語文老師
進入六年級，我的語文老師換成了劉老師，他也是我的班主任。劉老師個子不高，眼睛不大，笑起來十分和藹，讓人覺得很慈祥。
劉老師對我們果然很好，但時間久了，就對我們嚴厲起來，以前他佈置的作業我半小時就能做完，而隨著時間推移，劉老師佈置的作業越來越多，有時甚至兩個小時都做不完，有的同學貪玩了一會，作業就得熬夜加班寫。
一個星期三的晚上，我回到家一會電視，做作業的時間就非常緊張了，我瘋狂地抄寫，直到九點四十分才完成，距離我應該睡覺的時間已超出了四十分鐘啊!
有一次，學校準備舉行詩歌朗誦比賽和古詩文背誦活動，要求人人都會朗讀和背誦。我們都精心準備，可是校領導到我們班抽查時，抽出了幾個背誦比較差的同學，劉老師知道了，連忙找領導，想換換幾個人再試試，但是領導不同意，劉老師很不滿意，等校領導走遠了，劉老師就開始了那場難忘的“批鬥大會”，老師把那幾個同學都批得一無是處，大家都不敢出聲，所用的時間足足超過二十分鐘了， “批鬥大會”才接近尾聲，此時下課鈴也終於響了!課下，同學們紛紛議論起來，有的說老師太能批評人了;有的說這樣批評人會傷害學生的自尊心，劉老師我，多麼希望你能改一改這樣的教育方式啊!
劉老師還經常用作業罰人，而且有時會因幾個人連累全班。
一次數學課上我們班裡有兩三個同學說話，數學老師開始沒管他們，後來說話聲越來越大，而且還影響了周圍的同學，老師再管也管不住了，數學老師氣得一怒之下離開了教室，不再管他們。由於我們班的教室緊挨著語文老師的辦公室，說話聲傳到了劉老師的耳朵裡，劉老師聞訊趕來，看到教室裡亂得像一鍋粥，頓時火冒三丈，我見勢不妙，心想：“這下完了，竟驚動了班主任”。
同學們一看班主任駕到，教室裡頓時鴉雀無聲。沒想到劉老師什麼也沒說，就讓我們把今天學的語文課文抄一遍，
這時同學們都在心裡埋怨:我們又沒說話，就幾個同學說話，為什麼要罰我們，我們是無辜的。但看著劉老師怒氣還未消，沒人敢說，怕再多挨罰，只好認命。但心裡還是不服氣。劉老師，在這裡我真心希望您不再用這種“懲罰”來教育學生，好嗎?
劉老師對我們班付出了很多辛勞，我永遠不會忘記。但是，我們多麼希望劉老師換一種既能教育學生又不增加學生作業的方式來教育我們，豈不是兩全其美嗎?
四
我的初中語文老師
今天是我上初中第一天上語文課，我的心情十分緊張，我在想，我的語文老師是什麼樣的呢?
“叮鈴鈴”上課了，同學們都在教室裡等著老師。忽然，有一個手裡拿著教科書，梳著一個辮子，身體偏旁的一個人走到我們班講臺上，我想：這應該就是我們班的語文老師吧。語文老師的脾氣很凶的，嚇得我們一動也不敢動，但我知道，這完全是為了我們好。語文老師挺辛苦的，當她給我們班上完課，她又要去給230班上課，晚上又要批改作業到很晚。
我們班同學大多數都不太喜歡上語文課，因為語文老師太凶了，同學們都怕語文老師。但是，她也是在教育我們呀!
記得有一次上課，老師給我們講一篇《走一步，再走一步》這篇課文，老師叫我們把課文分成兩段，一段是遇險，一段是脫險，過了一會兒，有人舉手了，說是1—14段為一段，15—23為一段，老師又說有沒有人跟他不一樣的呢?後來，有人舉手了，說是1—15段為一段，16—23段為一段，老師把這兩種都寫在了黑板上，老實說：“覺得第一種好的請舉手!”我回頭一望，根本只有二三個人，老師又說：選擇第二種的人請舉手。同學們齊刷刷的舉起了手，後來，老實說，有沒有人覺得第一種好，並說出他的理由，有一個同學舉手了，他把第一種解釋了一下，老師又說，選擇第一種的人請舉手，現在，選擇第一種的人要多得多，這回老師笑了，他把正確答案說出來了，其實是第二種，同學們都笑了。“叮鈴鈴”下課了。這次，同學們上課特別輕鬆，同學們開始對語文不那麼討厭了。我想：老師能讓同學們對她的看法一百八十度大轉彎，這應該就是語文老師的特別之處吧!