大學生健康教育調查報告範文
大學是我們的新一代，那麼你們知道大學生的健康教育調查報告要怎麼寫嗎?下面是小編為大家整理的大學生健康教育調查報告範文，歡迎閱讀。
篇1
重視和加強大學生心理健康教育是新情勢下全面貫徹黨的教育方針，推動素質教育的必定要求，也是增進大學生健康成長、培養高素質人才的一項重要舉措。為了解我省高校貫徹落實中共中心和國務院《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》***中發〔〕16號文***的精神、推動大學生心理健康教育工作情況，分析研究當前大學生心理健康狀態、存在的突出題目，總結大學生心理健康教育工作獲得的成績和工作中的薄弱環節，提出今後一個時期進一步加強這方面工作的意見，江蘇省關工委、江蘇省教育系統關工委，在省教育廳有關方面協同配合下，組織展開了高校學生心理健康狀態和心理健康教育情況的調研。全省確定南京大學等25所高校參與調研，這些學校既有部屬高校也有省屬高校，既有綜合性的本科院校，也有專業性的高職專科院校，高校駐地覆蓋全省各地，樣本具有較好的代表性。參與調研的高校關工委在學校黨委和有關部分的支援下，動員和組織本校離退休老同道，對在校大學生的心理健康狀態和心理健康教育的情況進行了比較全面的調查，總結經驗，分析題目，提出對策。在此基礎上，我們召開了高校學生心理健康教育調研工作座談會，聽取調研情況彙報，並進行綜合分析研究。現將這項專題調研的情況報告以下：
一、 我省高校學生心理健康的現狀分析
調查顯示，我省高校學生心理健康狀態整體上看是好的，盡大部份學生積極進取，酷愛生活，樂觀豁達，不怕困難，善於合作，體現了較好的心理素質。但同時也看到，當代大學生，隨著生源的獨生子女化，隨著國際政治經濟大環境的複雜多元變化，和學生家庭成長背景、地域貧富的巨大差異和現代媒體的負面效應等因素影響，從中學門邁向大學門的青年學生面臨著比過往時代大學生更多的現實題目，部份學生產生了各種心理上的不良反應和適應障礙，有的因心理疾病致使休學、退學。在對大學生的各個年級段的分析中，幾近都發現有部份群體存在值得我們關注與重視的心理異常題目。據各校心理普查和平常心理諮詢記錄提供的資料，心理異常學生檢出的比例，固然差異很大，但均勻到達5-7%，有些學校高達14%以上，且有逐年上升趨勢。
我省高校學生在心理健康狀態異常和主動尋求心理諮詢的同學中顯現的心理健康題目，以發展性心理題目為主，障礙性心理題目次之。發展性題目以學習題目、適應題目、人際關係、貧富差距致使的心理題目及戀愛與性心理、挫折應對、畢業擇業心理等題目為主;障礙性題目則以逼迫症、焦慮症、抑鬱症、成癮***含網路成癮***、物資依靠、性偏好障礙等神經症、心情障礙、習慣與衝動控制障礙、性心理障礙等心理障礙為主。由於各個年級大學生所面臨的客觀環境和發展任務不同，各個年級大學生所顯現的心理題目也各不相同。綜合分析各校所提供的情況，學生心理健康題目主要表現在以下方面：
***一***、抗挫折能力差，引發壓力難以適應症
現在校園裡盡大多數是獨生子女，隨著我國經濟發展水平的進步，這一代學生從小家庭嬌慣，生活條件優越，被稱之為“在蜜罐裡”泡大的新生一代，家長花重金租房陪兒女讀書的現象也屢見不鮮，這就從客觀上養成了這一代大學生獨立生活能力差，環境適應能力降落，“愁悶”一詞成了他們的經常使用語。與過往艱苦年代成長起來的大學生相比，這一代大學生在抗挫折能力上有較大落差，造成在碰到競選班幹部落選、獎學金沒評上、學習壓力大等題目時，都會使一些學生煩躁易怒、自卑苦悶。另外，剛進進大學的新生，由於大學學習方法與中學有很大不同，自由支配時間比較多，教師的授課方式經常會使很多學生不能認同。大學聚集了各地中學尖子，很多學子會因學業成績不再顯赫而產生自卑、焦慮和不適感覺，若遲遲不能調劑，長時間壓抑也會造成嚴重的心理疾患。而目前有些學校訂學生克服挫折的心理教育重視不夠，也使這類狀態的改變緩慢。某大學一學生，來自蘇北農村，中學的尖子生、三好生，性情內向，來上學的用度都是父母向鄉親們借來的，來校後學習適應能力差，成績不理想，看到別的同學在外打工，執意想掙錢還債，種種壓力逐步使剛進校鬥志昂揚的他變得很愁悶、焦慮、煩躁，這些不良情緒積存爆發，情緒變態，致使狂躁症，被送進精神醫院醫治，休學兩年。
***二***、失戀等情緒困擾，引發衝動控制障礙症
現在大學裡談戀愛現象比較普遍，中年級學生就開始嘗試建立屬於自己的密切關係，然而大學生談戀愛成功率比較低，失戀題目突出。失戀對自己對他人釀成的傷害常常很大，不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學生心理失衡，引發各種的心理題目，輕者荒廢學業，重者引發校園極端事件。某高校曾發生一起因“三角戀愛”引發的凶殺事件。一女生因不能容忍另外一女生接近其戀愛的男生，在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時，用事前預備好的菜刀連砍十幾刀致其重傷。強烈的妒忌心使這女生喪失理智，成為一位殺人犯。有些院校中，由於相
關心理知識的缺少，婚前性行為引發的身心傷害同樣成為較為突出的題目。另外，網路成癮也是大學生中存在的嚴重題目。很多學生墮入網癮，失往自控能力，輕者通宵熬夜，生活無規律，影響健康;重者致使學業荒廢，精神恍忽，不能自拔。部份男生還開始出現離不開菸酒等物資依靠，成為各種各樣的“癮君子”。
***三***、個性偏執、情緒敏感，易引發孤獨、失落症
當代大學生由於受獨生子女家庭環境的影響，很多在性情上以自我為中心，自信偏執，易於衝動，為所欲為。這類特殊環境構成的個性造成人際交往能力差，少數學生因個性、價值觀的差異等因素遲遲不能很好地融進新群體而產生孤獨感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂的不成熟處理、自我認知和認知他人的偏差致使人際關係敏感，自卑失落，極易引發心理題目和極端行為。某校二級學院一位女生，個性偏執，心情孤獨，交一男朋友，一年後遭謝絕，情緒受挫，寢食難安，心理封閉，聽不進任何規勸，終究懸樑自盡。
***四***、經濟條件的差異致使心理落差，引發煩惱、自卑症
現代社會由於市場經濟體制的作用，社會分配存在較大差異，“富二代”、“官二代”等社會熱議的題目也給大學生帶來了影響。來自貧困地區或家庭經濟狀態不如意的學生，與衣食無憂的“富二代”學生彼此的認同度有較大差距，輕易致使情緒波動、價值觀的動搖改變，並加重同學間的矛盾。對貧困生來講，“富二代”的一擲千金極可能是一個刺激，並由此引發情緒反應或人際矛盾。而有的“富二代”學生由於對貧困學生缺少同情心，也可能會在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發人際糾紛，致使貧困學生心理障礙的構成和加重。
***五***、畢業生就業壓力大，引發焦慮、恐懼症
當前在多元化價值觀並存的市場經濟和日益劇烈的競爭大背景下，青年群體面臨著較重的生存壓力、就業壓力。很多畢業班學生有“就業綜合症”，主要表現在求職程序中的焦慮、急躁、心神不寧，和達不到期看後的意志低沉和情緒低落。大學生一般就職期看值偏高，嚮往大城市，不甘心回小縣城，同學間也必定會作收進、工作環境等方面的比較;加上，存在一些社會不正之風使學生看到錄用人才的不公正，會使他們產生憤怒、不安、無奈、孤獨等負面情緒。假如鄰近畢業而學校訂學生這方面的心理關愛忽視，將使這方面題目難以化解。
上述在現階段大學生中較為常見的心理題目假如不能得到很好的解決和改善，將會影響一些學生一生的身心發展。學生在大學階段能否得到專業的心理健康教育和有效的心理輔導，得以排解心理困擾，將直接影響到大學生的心理素質。因此，加強和改進大學生心理健康教育工作，對我省經濟社會的發展、對培養創新型人才有側重要的意義。
二、我省高校學生心理健康教育工作的做法和經驗
近幾年，我省高校重視加強大學生心理健康教育，牢牢圍繞立德樹人這一根本任務，緊密結合經濟社會發展和大學生心理健康教育工作面臨的題目，採取有效措施，捉住關鍵環節，創新途徑方法，大學生心理健康教育工作顯現出良好的發展態勢。很多高校以科學發展觀為指導，遵守教育教學規律和學生生理心理髮展規律，積極探索心理健康教育的新思路、新機制，做到了思路清楚，要求具體，特點鮮明，成效明顯。主要體現在：
***一***進步熟悉，建立健全工作機制
我省高校訂在思想觀念上實現從區域性心理健康教育向整體素質教育的轉變，在工作模式上實現從重視個案心理疾患的醫治向增進學生身心全面發展的轉變，在教育方式上實現從單純的心理健康教育向綜合的實踐教育的轉變。，省教育廳建立了5個大學生心理健康教育與研究基地，輻射與帶動周邊高校的學生心理健康教育工作。6月，我省啟動了大學生心理健康教育與研究示範中心的遴選資助建設工作，遴選出16所高校大學生心理健康教育中心為省級示範中心予以重點建設。 11月，省教育廳成立了“江蘇省大學生心理健康教育專家指導委員會”，對高校學生心理健康教育工作進行研究、指導、評估、諮詢和服務。
一是建立健全三級組織網路。建立高校、院***系***、學生班級三級心理健康教育網路組織。各高校都落實了班級心理委員制度，在每一個班級或系科中有一位學生作為班級的心理委員***或趁心理保健委員、心理氣象員等***，發揮大學生群體的自我教育功能，實現了高校心理健康教育覆蓋全校，覆蓋全體本專科學生，在學生心理健康教育和心理危機預防預警中發揮了較好的作用。
二是組織領導機制。盡大多數高校成立了以校黨委副書記、分管學生工作的副校長牽頭，學生處、團委、宣傳部、校醫院、各院系、心理健康教育研究中心、關心下一代工作委員會等相干部分參與的心理健康教育工作領導小組，兼顧調和心理健康教育工作有關事項，對重大題目召開專題工作會議進行研究部署，並制定相應的工作細則，指導平常心理健康工作的展開。
三是經費保障機制。參與調研的高校，心理健康教育經費均能做到納進預算、單獨列支。全校每一年用於心理健康教育經費，各高校之間差距較大，數額從2萬到40萬元不等，生均從1.5元至15元不等，其中三分之一高校能到達省教育廳提出的生均標準。參與調研的高校都配有專門的心理諮詢室、團體輔導室，滿足了心理健康教育工作的基本需要。很多高校還設有預約室、接待室、丈量室、宣洩室、放鬆醫治室、生物反饋室、沙盤醫治室、觀察室等大學生心理健康教育的配套場所和硬體設施，為保障心理健康教育工作的需要、增進心理健康工作的發展打下了良好的基礎。四是開設心理健康教育課程。各高校均開設了豐富的心理健康教育選修課程，南通大學、南京資訊職業技術學院等學校已率先以必修課的情勢推廣大學生心理健康教育，並收到了較好的教育效果。部份高校還針對本校學生的實際情況和具體需求，開設了具有特點的心理健康教育課程群，頗受學生歡迎。
***二***重視發揮專兼職隊伍和“五老”在心理健康教育中的作用
各高校均有一支專兼職結合、專業互補、相對穩定的心理健康教育工作隊伍。有的高校除專職教師外，各院系具有資質的輔導員老師全面參與，還吸收校內外相干專業人士的資源，積極發揮關工委“五老”的作用，整合各種心理健康教育的人才資源，提升本校心理健康教育為學生服務的能力。各高校最少配備有1名本科學歷以上的專職教師，專職教師具有心理學、教育學博士、碩士學位或具有較長的執業年限。4月，南通大學關工委建起了“談心屋”，成為離退休老同道與大學生進行思想、學習、生活交換和心理健康教育諮詢服務的視窗。省教育系統關工委、省關工委、中國關工委和全國和省各大媒體前後推廣，報導了南通大學的經驗，我省各高校關工委紛紜陸續建起了“談心屋”。以“談心屋”為橋樑，將高校離退休老同道的積極作用發揮到心理健康教育工作中往，使心理健康教育多了一支隊伍和氣力。老同道們利用自己的專業上風、經驗上風和政治上風為青年大學生提供不拘情勢的心理疏導和心靈撫慰，解讀他們學習生活中面臨的困難，通過心理諮詢、訪談、對話或座談等情勢，為青年大學生提供人文關懷，幫助他們吸取先進人物的人生經驗，並增進他們健康成長，遭到了廣大學生的歡迎和好評。
***三***展開大學生心理健康教育教學和研究
我省高校心理健康專兼職教師積極申報國家社科、教育部和省社科、省教育廳、省委宣傳部、團省委等大學生心理健康教育科研專案，5個省級基地均建立有大學生心理健康教育專項研究課題，吸引了廣大高校專兼職教師申報。我省高校在貧困生心理關注、大學生生涯規劃和職業心理輔導、心理諮詢師個人成長、心理健康教育課程體系研究、大學生朋輩心理輔導等方面構成了研究特長。
***四***拓展工作時空，積極開闢網路心理健康教育新陣地
大多數高校在個別諮詢為學生服務方面，積極拓展時空，充分斟酌學生接受諮詢的及時性和便捷性，在時間和空間上充分保障學生能及時方便快捷地尋求個別諮詢。很多高校充分利用網路，建有心理健康教育專題宣傳網站，其實不斷更新，發揮網路及時溝通的上風，通過論壇、專業教師部落格等方式，讓學生可以通過網路的情勢接受心理諮詢指導，為學生提供最新的心理健康教育資訊和周到的諮詢服務。蘇州大學的4個校區都設有心理諮詢室，每週開放時間達18個半天，並由本來在教學區域的設定轉向進駐學生宿舍，讓學生充分享受心理諮詢服務的便捷。南京師範大學心理中心諮詢室每週的開放時間計40餘小時，包括晚上和週末時段。江蘇大學的心理諮詢室散佈在各個方便學生的區域。揚州大學開通“揚州大學心情驛站”部落格、“揚老師qq線上心理諮詢”。中國礦業大學組織建立了有大學生心理健康教育中心專兼職教師為指導、大學生心理資助中心網路小組為主體的網路建設隊伍，及時回覆學生留言，充分發揮網路資訊的豐富性、互動性功能。
三、我省高校學生心理健康教育存在的主要題目
最近幾年來，我省高校心理健康教育工作展開的勢頭良好，心理健康教育工作的水安穩步進步。但是還存在一些急需解決的題目。
***一***部份高校訂心理健康教育重視不夠，投進不足
目前我省各高校的領導對大學生心理健康教育的重視程度不平衡，部份高校的領導特別是主要領導對大學生心理健康教育重要性的熟悉有待進一步深化，對新情勢下大學生心理健康教育工作的特點和規律有待進一步探索，增進大學生心理健康教育工作的體制和機制有待進一步完善，保證大學生心理健康教育的投進有待進一步增大，支援大學生心理健康教育的工作隊伍還有待進一步加強。
經費投進不足是我省高校心理健康教育工作面臨的共性題目。據本次調研，我省大部份高校心理健康教育專項經費嚴重不足，最少的高校均勻年生均經費僅1.5元，而較為充裕的高校年生均經費已到達15元，相差10倍。參與調研的學校有三分之二沒有到達本科院校年生均不低於15元，高職高專院校年生均不低於10元的標準。
心理健康教育不但要覆蓋本專科生，還要覆蓋研究生，而且研究生的心理健康情況其實不樂觀。本次調研顯示，研究生的心理健康教育還沒有遭到重視，體現在專業職員配備、經費投進等方面嚴重不足，心理健康教育公選課零開設。研究生的心理健康教育亟待加強。
***二***高校心理健康教育的隊伍還不能適應實際工作需要
專業職員配備不足是我省高校心理健康教育工作面臨的又一共性題目。本次調研發現，有的高校心理健康教育專職教師較多，如江蘇大學、蘇州大學、南通大學、中國礦業大學有5-6人，但有很多高校唯一1-2人，師生比僅為1：9000-1。20xx年2月，教育部辦公廳印發了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準***試行***》，規定“每校配備專職教師的人數不得少於2名”。 20xx年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發了《關於進一步加強江蘇省大學生心理健康教育工作的若干意見》，進一步明確了“定崗、定編的專職心理健康教師和工作職員與全日制在校學生比例不低於1:3000-4000”。我省很多高校還沒有到達此最低標準。一些高校固然配備了心理健康教育專職老師，但缺少專業資歷。各校從事大學生心理教育和諮詢工作的專業職員在待遇、職稱和培訓方面各有各的情況，如職稱，有的回口管理，有的回屬思政，有的掛靠教師，很多並沒有明確，以致這支隊伍職員思想不夠穩定。
***三***高校心理健康危機預防與干預體系還不夠規範、科學、有效，減少危機事件的負面影響還沒有構成各界共鳴
大學生心理危機事件的發生，常常成為各方關注的熱門和焦點，比例固然很小，但是影響很大，是當前大學生心理健康教育工作的一個難點，如何規範、科學、有效完善危機預防與干預體系，是我省高校心理健康教育面臨的共性課題。另外一方面，個別大學生因心理疾病而造成非正常死亡的事件發生以後，媒體在予以關注並報導的程序中如何掌控標準和方式，以儘量的減少危機事件的負面影響也是需要有關方面重視研究的課題。
***四***大學生心理健康主動求助意識普遍薄弱
由於受多種因素包括傳統觀念的影響，在校大學生在心理健康方面的主動求助意識普遍薄弱。固然全省各高校的心理健康教育工作通過開設講座、選修課、活動體系建設、校內小報、宣傳小冊、廣播網路等各種載體宣傳普及心理健康和諮詢知識，個別心理諮詢室設定由原來在校園僻靜一角進駐學生生活社群，通過拓展時空，開闢網路新陣地等手段貼近學生生活，體現“專職、專業、專心”服務學生的做法，基礎工作比較到位，但由於受“怕被他人覺得心理有題目”、“心理題目不是大題目”等想法的影響或由於相干心理學科普知識的缺少，學生對心理健康教育和諮詢工作的接受度仍有限，在碰到心理題目後的求助意識普遍薄弱。有的學生飽受心理題目困擾卻無發覺，或意識不到是心理題目;有的對心理健康的相對性、連續性、可逆性、動態性熟悉有誤區;有的對學校心理健康教育的熟悉不足，乃至抱有一定的偏見。
四、對進一步加強高校心理健康教育工作的建議
***一***要進一步重視高校心理健康教育，加大投進
加強和改進大學生心理健康教育工作是新情勢下全面貫徹黨的教育方針、推動素質教育的重要舉措，也是增進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑。建議省委宣傳部、省教育廳、衛生廳、團省委等多個職能部分進一步協同配合，切實把展開大學生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方針、推動素質教育的一項重要任務，作為進一步加強和改進大學生思想政治教育的一項重要任務，作為進步高等教育質量、培養高素質人才的一項重要任務擺上重要議事日程。20xx年2月23日，教育部辦公廳印發了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準***試行***》;20xx年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發了《關於進一步加強江蘇省大學生心理健康教育工作的若干意見》，我省所有高校應積極貫徹落實上述檔案，使全省高校都能到達相應的要求。
各高校主要領導要定期聽取大學生心理健康教育工作的專題彙報，部署工作任務和解決工作中存在的題目。所有高校都要加強大學生心理健康教育工作領導體制建設，成立專門工作領導小組，加強對心理健康教育工作的兼顧領導。領導小組由主管校領導負責，心理健康教育和心理諮詢機構、學生工作部分、教務工作部分、宣傳部分、人事部分、安全保衛部分、後勤保障部分、校醫院等單位，和學校關工委負責人為成員，研究制定大學生心理健康教育工作的規劃，健全相干制度，領導全校大學生心理健康教育工作。成立校級心理健康教育和心理諮詢專門機構，納進學校思想政治教育工作體系，並明確各級機構的職責分工，完善調和機制。
各高校要依照本科生很多於15元、專科生很多於10元安排年生均心理健康教育工作經費，並納進學校預算、專項單列、專款專用，保障心理健康教育工作用房和場地，具有完備的健康、能力、人格、職業等方面測評軟體和展開心理健康教育工作所必須的裝備、器材、圖書、期刊、音像等參考資料，並能夠不斷補充更新，確保心理健康教育工作的有效展開。
***二***要進一步加強高校心理健康教育工作隊伍建設，以適應實際工作的需要
要依照省委教育工委、省教育廳規定的最低要求配備專職心理健康教育教師。專職教師的專業技術職務評聘應納進大學生思想政治教育教師隊伍序列，設有教育學、心理學、醫學等教學研究機構的學校，也可納進相應專業序列。專兼職教師展開心理輔導和諮詢活動應計算相應工作量。
在專業資歷和培訓方面，建議省教育廳出臺專業職員的專業準進制度和要求，對專職職員專業化發展和個人成長方面要有規劃和督導。對兼職教師和班級心理委員等骨幹學生的專業培訓有待加強。目前社會上各種名目的心理諮詢專業培訓很亂且用度昂貴，建議省物價管理等部分聯動予以整頓並在培訓資質上予以規範。
要確立心理健康教育“全程序、全方位、全覆蓋”的工作目標，加強校園心理危機預防預警，構成諮詢師全懂，黨委副書記懂、輔導員基本懂，班主任略懂，學生有心理健康意識，後勤宿舍管理職員知曉，行政管理職員、專業老師瞭解的全員關心大學生心理健康的局面。
本次調研發現，我省高校心理健康教育5個省級基地和16個示範中心覆蓋了全省不同地域、不同型別、不同層次的學校，有效地整體推動了我省大學生心理健康教育工作，起到了以點帶面，發揮示範與輻射效應，有益於全面提升我省高校大學生心理健康教育水平。因此要充分發揮5個基地和16個示範中心在提升專兼職心理健康教育隊伍方面的培訓、示範和輻射作用。
***三***加快完善高校心理健康危機預防與干預體系步伐
危機干預工作直接體現心理健康教育工作的系統性與成熟度，各校應確立危機干預的指導思想，以教育為主，重在預防，建立和強化學生的社會支援系統。
在預防方面，要暢通訊息渠道、加強資訊管理，做好危機預警工作。暢通訊息渠道：建立學校、院系、班級、宿舍等心理危機預警系統，構成“早發現、早報告、早預防、早控制”的心理危機與預防工作機制;建立以輔導員、學生幹部為骨幹氣力的資訊員隊伍，對學生的心理危機資訊及時、正確把握並作出有效干預。加強資訊管理：在普查後根據心理健康檔案篩選危機預警的範圍和物件;建立學生心理資訊月報制度和突發事件即時報告制度，建立學生心理危機預警資料庫，把臨床諮詢篩查出來的構故意理疾病診斷的，遭受重大社會生活事件的，性情長時間孤僻的，學業、情感或人際關係等題目受挫的，環境適應不良的，和出現各種心理、行為異常的學生作為危機干預的高危人群和主要物件。
出臺學生心理危機干預實施辦法，並建立完備的危機干預體系，進步危機干預能力。建立學校、學院、學生、家長、社會醫療機構協同的危機干預網路，明確危機干預工作流程和分級分類處理辦法。強化危機干預培訓工作，定期展開學生工作隊伍、社群物業管理職員、學生骨幹危機干預知識技能的培訓，進步有關職員的危機快速反應能力，拯救個體身心，維護學校名譽，加強校園和社會穩定。展開危機後干預，處理危機事件發生後觸及職員的心理應激反應和情緒反應，維護身心健康。
***四***要積極研究並採取有效措施增強在校大學生的主動求助意識
省內幾起大學生自殺事件顯現了學生求助意識的薄弱，對此學校領導、老師特別是從事心理健康教育工作的教師備感痛心惋惜。心理健康教育是大事、善事、難事，學生心理健康教育工作任重道遠，要進一步加強心理健康知識和諮詢工作的普及宣傳，並長抓不懈，推廣富有成效的特點活動和典型經驗，引導學生建立正確的心理諮詢觀、心理健康和自我調理的意識，瞭解心理健康的標準及異常心理，幫助大學生自主調劑心理狀態，維護心理健康，曉得哪些狀態可以通過自我調劑或心理諮詢予以減緩和解決，哪些心理疾病需要通過藥物和住院醫治。
篇2
為了解柳州 師 專財經系大學生這一特殊群體的吸菸現狀，探索在大學教育階段對大學生進行吸菸干預的策略和方法，為學校衛生工作開展吸菸有害健康的宣傳教育提供依據，本文於20xx年5月～20xx年6月對大連大學學生進行了吸菸現狀調查。結果報告如下。
1 物件與方法
1 物件 採用整群抽樣方法，在柳州師專財經系 會電專業09級在校大學中抽取84名進行調查。其中男生35名***42%***，女生49名***58%***。年齡中位數為20歲， 最大的21歲，最小的19歲。
2 方法 問卷調查：依據參考文獻。設計統一調查問卷。內容包括吸菸行為、對吸菸的態度、第一次吸菸型別等專案。
3 統計分析 建立資料庫和表格進行分析比較
本次調查共印發問卷90份，回收有效問卷84份，其中男生35人，女生49人。49名女生中有19人吸菸，35名男生中有25人吸菸，女生吸菸率為39%，男生吸菸率為71%。即平均吸菸率為55%。
1、對香菸成分很瞭解的 ：男生佔57%，女生佔71% .
2、知道抽菸對身體的 傷害的:男生佔60%***完全知道***，女生佔73%***部分知道***.
3、認識的同學中有：男生佔49%***5~10***，女生佔61% ***10人以上***.
4、第一次吸菸的型別中：男生選模仿型的佔51%，女生選消遣型的佔29% .
5、在校園裡抽菸同學的看法：男生選無傷大雅的佔23%，女生選反感的佔55% .
6、不贊成女性抽菸的：男生佔74%，女生佔73% .
7、介意戀人抽菸的：男生佔63%，女生佔71% .
7、抽菸的年齡在1年內的平均率佔37%
8、多數的同學在鬱悶時抽菸佔49%
9、抽菸之後不想戒的佔少數11%
10、每個月買菸的費用少數用30佔17%***2016最新社會實踐調查報告***
11、知道抽菸對精子質量不好的佔多數為80%
12、知道抽菸對胎兒不好的佔多數為71%
分析總結
調查結果顯示：1、因受生活環境影響而開始吸菸的學生佔大多數。
2、吸菸者對香菸的依賴性很大，難以戒掉。
3、隨著年級的升高，學習及就業的壓力越來越大 ,焦慮水平也越來越高，而吸菸則往往被人們認為是排憂解愁,緩解焦慮的一個很好的措施。
4、年級越高，交往的場合也越來越多， 而在某些特殊場合吸菸被學生認為是成人化的標誌之一。
也可能存在的因素有: ***1***標新立異心理
大學生處在生理心理的日漸成熟的階段，自我意識在不斷顯現，表現欲逐步增強，時刻想以“新”“異”來吸引別人而吸菸恰好能滿足這心理。
***2***追求風度心理
現在，電影視錄相等娛樂傳播媒介對學生心理的影響極大。某些吸菸大學生承認他們吸菸完全學自銀幕上的偶像和英雄人物。覺得吸菸很有些類人物的風度，有男子漢氣味。的確，這些道德認識正處在不成熟階段的大學生往往錯誤的將吸菸與威武，灑脫聯絡在一起。
***3***好奇心強，玩玩慾望高。
這部分多數是比較早吸菸的學生，好奇心強，凡事想親身實踐一下，但克服自制力卻比較差，他們認為吸菸好玩、稀奇、開始只抱著玩玩、試試的心情，哪知一抽不可收。
***4***交際心理不成熟。
這些大學生中流行這麼一句話：俺款爺，不買就買，一買全是“大中華”“紅塔山”“萬寶路”“劍”等中外高檔名煙。是想借此顯示其富有，是“款爺”，藉此壓服別的同學，在班上樹立“錢”威。
***5***屈從心理。
俗話說;“近墨者黑”一些中學生受到同夥負效應影響，加上本身意志薄弱，屈從於外部誘惑壓力，也隨其吸上了煙。
4 相關的意見或建議
A、 調查顯示，目前大學生吸菸的主要原因是:交際應酬、解悶、好奇、追求時尚等.這也許與當前學生生活平淡、學習壓力大等因素有關。因此，學校應科學安排一些豐富多彩的課餘生活，加強戒菸宣傳，讓大學生了解吸菸的危害、懂得健康的重要性,以矯正大學生不成熟甚至是幼稚的心理和行為。
B 主要是強調吸菸對個人和他人的危害和他人的危害和教師“為人師表”的重要性。通過教師的言行影響學生。為使師生能認識到吸菸對個人、他人身體的危害，及對教師在形象方面所產生的影響，各學校開展了多種形式的健康教育活動。學校領導做動員與吸菸的教師簽訂控制吸菸的協議;各學校在師生中開展以“吸菸有害健康”為主題的廣播宣傳、講座、徵文比賽、手抄報比賽、漫畫比賽、演講比賽、班隊會活動等。