職稱材料培養指導青年教師

　　培養指導青年教師材料可以幫助教師更好地瞭解自己的工作，讓青年教師快速適應自己的崗位。下面是小編整理的，歡迎大家參考。

　　指導青年教師材料篇1

　　1、引導黃教師找準自己的特色、特長，並結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。

　　教學有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有思想，有創新，有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我，引導了黃老師利用好自己的特長，鼓勵他“出風頭”。併為黃老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風頭”的平臺。因此，我利用學校數學教研活動，聽他的公開課，及時評課指出優點，找出不足，並要求他寫出教學反思，來彌補在教學中的不足。

　　2、在每學期開學初制定計劃，堅持每週聽黃老師一節課，並認真分析，與黃老師討論，共同建設。我利用課餘時間與他共同學習教學工作理論和經驗材料，探討課程新的教學方法。

　　3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐;引導青年教師向理論尋求答案，終身學習，為己所用。

　　我的指導對於黃老師的成長是外因，成長的內因我都沒有忽視。因此，我引導他用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師，我應引導他要學會做工作中的有心人，發現教育細節，拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。

　　4、引導青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，並持之以恆，養成習慣。

　　在教育教學工作中，指導黃老師，用心觀察之餘，還應學會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功，當他持之以恆地思，日積月累地著，黃老師的教育教學感悟越來越深刻，越來越理性。

　　經過一年的培養和指導，黃老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高。我已經完成本學年的培養、指導的目標和任務。經過該老師的努力和我和大家的幫助，他課堂教學中啟發學生思維和調動學生學習積極性的教學方法得到全校的認可。07年4月參加縣第一屆班主任培訓，所教學科成績為學校之首。

　　指導青年教師材料篇2

　　要我說培養指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。廉彥英老師是剛參加工作不久的青年教師。我和他一起進行課堂教學、備課、參與課題研究等。時間是2009年9月至2010年7月。經過半年來的培養和指導，該同志在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了老師們的認可和好評。

　　我在培養和指導上採取瞭如下的做法：

　　1、在每學期開學初制定計劃，堅持每週聽廉老師一節課，並認真分析，與黃老師討論，共同建設。我利用課餘時間與他共同學習教學工作理論和經驗材料，探討課程新的教學方法。

　　2、引導廉教師找準自己的特色、特長，並結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。

　　教學有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有思想，有創新，有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我，引導了廉老師利用好自己的特長，鼓勵他“出風頭”。併為廉老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風頭”的平臺。因此，我利用學校數學教研活動，聽他的公開課，及時評課指出優點，找出不足，並要求他寫出教學反思，來彌補在教學中的不足。

　　3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐;引導青年教師向理論尋求答案，終身學習，為己所用。

　　我的指導對於廉老師的成長是外因，成長的內因我都沒有忽視。因此，我引導他用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師，我應引導他要學會做工作中的有心人，發現教育細節，拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。

　　4、引導青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，並持之以恆，養成習慣。

　　在教育教學工作中，指導廉老師，用心觀察之餘，還應學會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功，當他持之以恆地思，日積月累地著，廉老師的教育教學感悟越來越深刻，越來越理性。教學上也取得了優異的成績。

　　指導青年教師材料篇3

　　指導教師：XX

　　2011年9月—2012年6月，學校安排我擔任XX 老師的指導老師，1年時間裡，我做了大量的工作，取得了較好的成果，現從以下幾方面對培養指導XX 同志工作情況總結匯報。

　　一、指導教師情況

　　我是87年7月參加教育教學工作的，分到我校後，我積極參加各種業務培訓和進修。在教學工作中虛心向老教師學習，努力鑽研業務知識，在老教師的幫助指導下，通過自己的努力鑽研，很快適應教育的崗位，擔任電工教育教學、班主任工作，在教學工作中取得了較好的成績，受到了校領導和同仁的好評。承擔了培養新教師的任務。

　　二、青年教師XX 的情況

　　XX 同志2011年7月分配到我校工作，從工作到現在一直擔任汽修教學和班主任工作，XX 同志思想上積極要求進步，工作上勤奮刻苦，任勞任怨，從不計較個人得失，全身心投入到教育事業上，是一名各方面都嚴格要求自己的教育工作者。

　　三、培養指導XX 同志的情況

　　XX 同志剛走上工作崗位期間，教學基本功欠缺，備課抓不到重點，組織教學能力欠火候，管理班級不到位，不能和科任教師密切配合搞好班級教育教學工作，當我瞭解這些情況後，及時找他談心，首先肯定他好的方面，鼓勵他認真鑽研教材，搞好教學工作。然後，指出上課中存在的問題。

　　平時教學中，我經常聽他的課，在每一次聽課前讓他先說一說這節課的教法，教材分析，教學過程設計等。上完課後，讓他自己分析這節課的教學目的是否達到?教學效果如何?實際教學是否按照備課時的教學設計進行的?是否根據課堂上的資訊反饋及時高速教學等等方面的問題。

　　先讓他自己去認識，去體會自己的教學活動，然後，我再對他的課進行講評。肯定他成功的一面，找出存在的問題，找出解決問題的方法。在教學中互聽互評，讓他經常聽我的課，對我的課進行講評，一方面，讓他找出好的地方，值得他學習的方法、經驗;一方面讓他給我找不足，這樣通過互評互。