關於高三勵志感言

　高考對於我們的意義，其實只是一個告別，一個開始。它的轉折並不在考得如何，而在於為我們開啟了真正屬於我們自己的人生。今天小編為大家分享兩篇高考勵志感言，希望能對大家有所幫助。

　　高三勵志感言二：高三有多“高”

　　上了高三就開始大把大把地脫髮，不敢輕易洗頭，害怕一年以後就真的成為納塔麗?波特曼那樣的嬌豔光頭，而對於沒有納塔麗那樣麗質嬌容的我來說，脫髮無疑是雪上加霜。去見學校的心理醫生，診斷結果是：自身期望與現實之落差產生的精神壓力及相伴隨的對於自身價值和能力的否定和對於自我存在的失望。扼要地說，就是源於所謂的壓力。

　　沒有電腦、鋼琴、小說、電視機，只有參考書和10年前買的“紅燈”牌收音機。晚自習結束後洗洗刷刷，準時收聽一檔名叫“愛在10點”的節目。主播節目的男女主持人雖是DJ界新人，卻也是道中好手，播讀水準堪稱藝術。只是節目大部分時間不是在放歌就是在播廣告，致使一個星期就能播完的小說硬是在“小說連播”裡撐了兩個多月的場子。與之形成鮮明對比的是這期間我書架上的參考書源源不斷地前仆後繼，我的意思是說，換得很麻利。

　　在高二時很討厭用一種叫“Basic color”的水筆，一元一支的廉價品，損耗速度非常了得。但到了高三就一直只買這種筆，一盒一盒地買，因為看著它們隨參考書一批批“陣亡”，心中有種主宰他物命運的快樂感覺。

　　學長把高三比作一次海峽橫渡：下水前覺得一切易如反掌，到達彼岸後，回想一路真的是易如反掌，而我正在拼命橫渡中，所以會有窒息玩命之感。

　　語文老師說：沒有生活經驗的文章不要寫，想也別想，想出來一定是假的，連類比也不行。英語老師則鼓勵我們喚醒想象細胞，他管這叫“遐想”，其實就是“瞎想”。英語老師有句名言：回憶總是美好的。初三的時候苦苦苦，待到真的考入附中後，回想過往的一切都是甜蜜的。我們都甜蜜了兩年了，所以高三苦苦苦，挺過了，迎接我們的就是那四年精彩的大學生活和甜蜜的高三回憶。於是全班同學在英語老師的指引下天馬行空地憧憬起繽紛絢爛多姿多彩的大學生活。儘管有時覺得英語老師的“甜蜜論”和歷史老師講的聖西門之類的空想社會主義者的理論縹緲得極為相似，但就是這每課必有的“遐想”，對於高三的我們竟也有望梅止渴之奇效。看來人有時真是得自欺欺人，或者說，得有理想地活。就是類似“幸福的日子不遠了”這種50年代電影結尾時主人公畫龍點睛的經典臺詞，依然把我的心照得跟電影中廣大父老鄉親的一樣亮堂堂。現在回想這些，溫暖備至，果真甜蜜美好。

　　當模擬考的分數“驚為天人”時，我平躺在床上盯著天花板，想念被阿茲海默症帶走的祖父，想著想著，淚水就會一點一點溶解著失落與悲傷流出眼眶，爾後整個身體如脫水海綿般失去能量，連續睡上10個小時，醒來時又是嶄新的一天，新的考卷與參考書正等待著我的挑戰。老師似乎諳熟於把握時間的技巧，總是在週五公佈考試分數與名次，允許我有足夠的時間反思與懺悔。不過後來隨著考試頻率的增加，數字本身再也無法勾起我有關前途的任何聯想，而煩惱與反思的時間也被全部有效利用，這才明白一模二模純粹是小試牛刀，也難怪老師能夠面對如此聳人聽聞的分數巋然不動。正所謂：年年有高考，歲歲人不同。

　　高考最後一天考完後，回到寢室裡，極度興奮，躺在床上，高興地籌劃著遊玩計劃。忽然瞥見滿架的參考書與考卷，一瞬間覺得心裡空落落的好像缺了一塊，惆悵，不捨，不知不覺，淚盈於睫。

　　高三勵志感言二：從自己到下一個自己

　　我和二中的初識，是在初中。“二中是省裡最好的中學。”我的數學老師如是說。幾年後的今天，我發現那是很重要的一句話。

　　當我用了百分之二百的投入，終於走進了二中，我才發現，我迎來的是一生中最重要的轉變。

　　從“不純”到單純

　　一個人為什麼生活?這個問題可能太大了。那麼你又是為了什麼學習?事關動機，回答必須清晰。我的學習動機經歷了一個從不純漸漸到單純的變化。

　　我那個不純的動機：學習就是為了考上名牌大學，具體點，最好就是能考到清華。

　　這個，可能是我國分佈最廣泛的一個動機了吧?在這種動機的驅動下，學習可能是很累的一件事。因為它摻入了太多的功利。

　　人不是常常會這樣嗎：小時候，我最不喜歡的一個節目就是新聞聯播。因為新聞一開始，別的頻道都會轉播它。可是，不知從什麼時候開始，我就只看新聞聯播了，對那些少兒節目，我再也沒有興趣了。學習、學習、學習，最讓小學生頭痛的雙音節詞語。等到某一天，我發現我對它早已有了化不開的感情。我們就是這樣長大的吧?從意識到我肩上還有責任起，我的懵懂時代就過去了。改變自己的命運，從改變自己開始;為了給下一代計算機注入活力，必須改變!學習是改變自己的方法，所以我愛它，所以我才努力。

　　一個你真正喜歡的動機，可以讓你這三年的學習有一個明亮的色調。灰色的高中生活，擺擺手，拒絕吧。熱愛學習，熱愛生活，熱愛明天，我喜歡這樣的純潔的動機。

　　從時間的奴隸到時間的獵人

　　一個人在二中的生活，可以很豐富，也可以很緊張。差不多每個月都會有大型的校辦活動。學校裡有各種各樣的社團，也常有安排。另一方面，學習上的任務一點也不少。那麼，什麼是我要做的，該如何安排我時間銀行裡的存項，這些都是我必須考慮的問題。還記得老師組織我們去參加各學科競賽的講座。剛開始的時候，每次聽課的差不多有二百多人，普通教室放不下，大夥都集中到階梯教室去。那裡沒有暖氣，大夥坐在凳子上一起發抖，還是充滿毅力地聽下去。但是不出一個月，人數就減了一半還多。大多數人是因為高考課程和競賽課程難以協調的緣故，不得不放棄了。到了最後，每科甚至只有不到二十個人堅持了下來。聽起來有點誇張吧。高考與競賽兼顧，要做到這一點必須合理地安排上天賜予的86400秒。

　　怎麼安排時間呢?這是個因人而異的問題。記得有一天，我們跑去參觀競賽前輩們的教室。前輩們把那成箱的書給我們“亮”了出來，對我造成的視覺衝擊絕不亞於明晃晃的尖刀。

　　如果說一個銅子掰成兩半花反映了主婦的苦惱，只恨時光太匆匆，這就是我的煩悶。

　　我選了一個最古老的辦法：延長學習時間!也就是一個字兒——“擠”! 這個方法是否科學還有待考究，但對一部分人確實是有效的。我就像一個時間的獵人，到處搜尋它。我不適合晚睡，但是可以早起嘛!太陽還在那一半世界做圓周運動，我這邊的筆尖已經開始在紙面上做起“布朗運動”了。一有空閒我就一把抓起文曲星，跑到四樓的連廊上背單詞。從連廊上可以看得很遠，特別是在沒有別人的時候。如果連廊上的欄杆有記憶，它也許會記得我的身影吧。老師在講臺上講課，我邊聽邊做筆記邊提前寫作業，好壓縮時間。為了避免學理不通文，我每天擠出時間來寫兩篇作文***後來偷懶，變成兩天寫一篇了***。這些後來都成為我難以忘懷的美好回憶。

　　從充滿激情到激情澎湃

　　初中的時候，中央十臺播過一個節目，叫《高考狀元經驗談》。我一集不差全看下來了，我媽媽還幫我做了筆記。我由衷的地佩服他們。我覺得他們最厲害的是那份激情，那種願意把每一天井井有條地安排到秒，願意對自己的生活從頭一直負責到腳的態度。

　　我在二中，身邊都是有激情的人。在他們的感染下，我的日子變得激情澎湃。

　　石家莊的盛夏，外面難得有人，只有知了掛滿了夏樹。像古老的滴漏一般我的汗水永不卻步，時不時飛來挑釁的還有巨大的蚊子。但是當我把自己投入到題目裡，我就像進入了另一個世界，把這一切都忘記了。

　　暑假總結是這麼寫的：“這是一個熔化一切的夏天，融不掉的只剩下一麻袋草稿紙，還有幾筐實驗報告。”

　　其實還有我們的信念，幾年後的我很想補上這一句。

　　又有一段時間，我在學習運動的合成與分解時遇到了困難。所謂的“日有所思，夜有所夢”，看來是真的。每當我沉沉入夢，夢鄉中一個一個巨大的箭頭都會如期而至，有時我甚至能把數值算出來。在夢裡還在想問題，這種事以前也聽說過。凱庫勒結構式就是他在夢裡突然領悟到的。不過我以前一直把那當成一段傳說而已，或者是一種藝術手法什麼的，真是愧對前輩了!

　　另一件事，是轉述自我的班主任之口。他門下曾有一名復讀的女生，她用了一年的時間，完成了驚人的逆轉。怎麼辦到的呢?他也不知道。只是聽這個女生自己說，這一年她從沒有看見過太陽。這就是披星戴月嗎?我以前也當做文學手段了。

　　但這些都是真實的。

　　想成為高考狀元，那就得比他們更有激情才行。

　　想過更有意義的生活，就還得再有激情一點。

　　激情澎湃的生活，永遠是美好的。

　　從低頭拉車到抬頭看路

　　無論如何，學習絕不是磨時間。

　　很快我就發現，有人比我還努力，卻不比我強。有人看起來不怎麼用功，可學的也不賴。

　　這很明顯是一個效率問題。

　　正當我激情澎湃地在題目中鏖戰，忙得不亦樂乎之時，同桌的書桌上多了一本書。魏書生老師寫的。前桌則手捧一本新東方精神。有一本超右腦學習法，聽說學校門口的小書店正在熱賣中。

　　假如我們是一群牛的話，那麼那天我忽然發現，只顧低頭拉車的我，不知不覺被那些會抬頭看路的傢伙甩了。

　　開始行動吧。

　　不看不知道，前人總結的學習方法真是千千萬萬。先有3R學習法，接著4R學習法，後來又出了5R學習法什麼的。大意無非就是課前預習，課上研習，課下複習，然後練習，經常熟悉之類的。

　　我嘗試了幾種，每種用了幾天，後來覺得死板了，都沒有堅持下來。後來一個前輩告訴我，自己總結總結，自己的方法可能會讓你更舒服一點。前輩的經驗往往是寶貴的。我自己找了幾個，感覺還挺行。

　　舉個例子吧。這世界上最痛苦的，不是我不會，而是我會，但是我做不對。

　　程式設計裡有一整套查錯的方法。但是還沒見過有人專門寫過物理題的查錯方法。大概認為根本就不該出錯吧。

　　其實呢，人非聖賢，孰能無過。一般來說，在物理題目裡，量綱檢查是最常用的，檢驗極限情況，檢查答案是不是符合你的已知例項，檢查定義域和值域，單調性檢驗，這些也都是我們熟知的方法。還有對稱性檢驗：方程裡的對稱性一定會體現在解裡。數量級知識也是非常重要的。

　　另一方面，認認真真地讀題，仔仔細細地分析，清清楚楚地列式，本身就是用在出錯之前的手段。書寫時，用幾個花括號而不是一大堆文字來表示條件，可能也會更清楚。

　　上面這些都不算經驗，只能說是一種習慣吧。

　　不是方法，只是習慣

　　為了建立好的學習習慣，我觀察過一段時間：什麼是“傳說中”的高手呢?結果發現了就像這樣的一些印象：

　　“真正的高手課前不預習，課上不聽講，這點東西他們會自己搞懂。”

　　“真正的高手從不寫作業，他們會自己找題做。只有笨學生才混在老師的習題集裡。

　　“真正的高手比老師更瞭解考試的重點。”

　　“真正的高手有一張比地圖還亂的草稿紙，他們把問題裝在腦子裡了。”

　　“真正的高手從不留下以前的作業和卷子，當你問他一道題的時候，他會從一堆東西里找出半張紙給你。”

　　“真正的高手從不梳理知識，知識總是信手拈來的。”

　　“真正的高手難免會犯一些低階錯誤，但高階題是他們的強項。”

　　“真正的高手沒有日程表，他們總是在考前最後一天完成任務，把家長嚇個半死。”

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　　這些頗具俗世奇人風範的描述，是我觀察得到的事例，當然是反面的。自己的計劃當然是不可或缺的，但是如果拋開老師的引導自己搞一套的話，我覺得只是懶惰的藉口。你完全可以在跟著老師走的同時完成自己的計劃。另外，列出要學的和已經學過的，短期看來，可能會慢一些;從長遠看，已經掌握的東西會比較牢固，這樣在後續學習中優勢就明顯了。

　　再比如，翻開一本新書，一般都應該看看前言和目錄，有一個整體性的瞭解。就像寫一部小說，可以先寫總綱，寫概要，最後再使它豐滿起來;也可以先寫一個一個細節，最後湊起來。顯然正常人會選第一種。學習一門課也是一樣。

　　但是我們往往會忘記這一點。

　　上面提到的，從小處說，是學習習慣的問題;往大了說，是學習風格學習態度的問題。

　　學習方法，只有在成為學習習慣以後才真正有力。

　　無招勝有招——這是我花了很長時間才懂的。

　　從脆弱到堅強

　　前輩們留下一個傳統——長跑。跑的時候對自己說：前面就是一等獎了，再往前一點是省隊，再往前就是國家隊了……

　　不管我們做什麼，到了後來它永遠是一件關於毅力的事。

　　因為，沒有毅力，說得再好也是空談。

　　有這麼一道題：五個電阻環相連，求電阻。題量比較大。讓我到今天還能記起來的原因是它下邊有一條評論：“物理競賽考核的不僅僅是選手的知識，還有他的毅力。”

　　那個時候我還不懂它的含義。

　　一直到了複賽考場上我才真正明白。那次考試出事了。