埃及金字塔反思總結

　　《埃及金字塔》是一篇說明文，是以說明為主要表達方式。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　本單元需要學生學習用聯絡上下文、抓句中關鍵詞 語等方法理解有關句子。金字塔的巨集偉和精巧這一部分課文用了多種說明方法來表現金字塔的巨集偉與精巧。在教學的過程中，我還注意聯絡學生身邊的實際來幫助學生理解，例如，講到埃及金字塔的高時，我讓學生***學校綜合樓的高度，通過比較，學生理解埃及金字塔的高大就比較容易了。

　　在教學“最大的一塊重160噸”時，學生對噸幾乎沒有概念，我把學生平時經常能看到的卡車進行打比方，由於是和學生生活經驗相聯絡，學生就能體會出金字塔的巨集偉。在體會金字塔的精巧時，抓住關鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進去”，方便學生去理解。 語文教學離不開朗讀。“三分文章七分朗讀”，朗讀是閱讀教學的基礎，而朗讀與感悟緊密結合，讀是為了感悟，感悟是為了更好地朗讀。在教學過程中，學生多次與文字交流，通過多種形式的讀，去體會金字塔的巨集偉、精巧。理解了巨集偉、精巧，再融入感情去讀，使學生真正懂得埃及金字塔是埃及的象徵，也是埃及人民智慧的結晶，從而對埃及人民產生敬佩之情，激發學生對埃及金字塔的興趣。在學生展示過程中，我重點引導學生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的巨集偉、結構的精巧，並學習了舉例子、作比較、列資料等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時，學生從文中描述瞭解了古埃及人民運石頭、壘石頭的方法後，有效運用了學生的課前預習、模擬實驗與多媒體視訊，讓學生在直覺感受中，輕鬆地瞭解了金字塔的建造過程。通過學生談感受，體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。

　　篇2

　　整個教學過程結合得較為緊密，一張一弛，節奏緊湊，重點突出，較好地完成了預定的教學目標。但是，整節課下來，依然存在著不少有待改進的問題：1、課堂氣氛不夠活躍。這是一個另我頗為頭痛的問題。在以往的課堂上，學生要麼是過於活躍，一不小心就偏離了教材內容，浮想聯翩，要麼就像這堂課上，規規矩矩，生怕說錯了一個字。經過反覆琢磨，我想這是由於我對學生情緒的掌控不到位，有待加強;另外，問題設計得也不夠嚴謹巧妙。這些導致我要麼無法調動起學生的參與熱情，要麼是有了熱情卻控制不住學生的思緒。在這方面，我得不斷的學習、實踐、思考才能獲得提高。2、板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學生對知識結構進行有效地梳理，還能加深印象。但在本節課的講解過程中，由於自己的疏忽和急於進入下一環節，有時竟忘了板書，而後想起來了才補上去，這在以後的教學中一定要多加註意，避免再犯同樣的錯誤。3、儘管備課時我已考慮到了學生的能力、知識結構等因素，但對於金字塔的建造這一環節的教學設計，我還是忽略了學生的基礎是參差不齊的。