初中歷史知識點體系框架

　　初中歷史教學倡導有效性提升是當前的潮流,有計劃地建立起有效性高的初中歷史課堂,完善初中歷史教學體系已經成為歷史教師的熱議話題。下面由小編為你提供的，希望大家喜歡。

　　鑑賞

　　圖1

　　圖2

　　圖3

　　初中歷史知識記憶法一

　　分類記憶法

　　所謂分類記憶，即把歷史事件加以歸類整理以達到記憶目的。歷史課本上，每寫一個國家、一個地區、一個朝代、一個歷史階段，都往往提到政治、經濟、軍事、文比諸方面，顯得頭緒繁多。如果引導學生將歷史事件進行整理、歸類，便可將紛繁的頭緒理得比較清楚明瞭。

　　要用“史論結合”的方法進行知識分類整理。

　　比如，法國的拿破崙對外進行了一系列的戰爭，要全記住，確非易事，但是從歷史唯物主義觀點出發，將其對外戰爭進行分類，就比較容易掌握了。

　　***1***正義性、進步性的戰爭：多次打垮歐洲大陸封建君主組織的干涉軍和英國組織的“反法同盟”，防止了波旁王朝在法國的復辟。

　　***2***爭奪霸權的戰爭：同英國、沙俄所進行的戰爭。

　　***3***侵略性的戰爭：進軍埃及，侵犯葡萄牙、西班牙等。

　　這樣，記住了三個觀點，就比較容易說清拿破崙對外戰爭的概況。

　　又如，中國近代史上左宗棠這個人物，學生要記住他在歷史上的活動也不容易，有關他的歷史記敘分散在課本中。用歷史唯物主義的觀點對左宗棠的活動作分類、歸納：

　　***1***他是湘軍軍閥，為維護封建統治，鎮壓了人民起義。1860年起，他率湘軍鎮壓太平軍，圍攻天京;鎮壓捻軍，率湘軍尾追西捻軍到陝西;鎮壓回民起義。

　　***2***洋務派的地方代表，辦過“洋務”，對中國資本主義的產生作過貢獻。1866年，他從法國購買機器和材料，成立福州船政局。

　　***3***為保衛祖國不受侵犯作過貢獻。1875年他任欽差大臣，次年進軍新疆，在人民的配合下，痛殲阿古柏侵略軍。1878年初收復了新疆，粉碎了俄英侵略者利用阿古柏分割中國領土的陰謀。在中法戰爭中，他是主戰派。

　　這樣分類歸納以後，記憶就方便多了，對左宗棠這一歷史人物應該怎樣評價，也就不會感到困難。

　　初中歷史知識記憶法二

　　系統記憶法

　　大家學歷史，總感到頭緒繁多，難於掌握，死記硬背的結果，費了很多時間，吃了不少辛苦，記住的往往是一些零碎知識，掌握不住歷史全貌，在回答綜合性問題時，常感到束手無策。解決這個問題，要理清歷史脈絡，首先掌握歷史階段的輪廓，以便於鳥瞰全域性。

　　例如，從鴉片戰爭到“五四”運動之間的歷史。

　　***1***這段歷史是中國逐步淪為半殖民地半封建社會、中國人民不斷進行反帝反封建鬥爭的歷史。

　　***2***在這一歷史時期，一方面是資本主義列強對中國發動了五次侵略戰爭***鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭和八國聯軍侵華戰爭***，另一方面是中國人民掀起了三次革命高潮***太平天國運動、義和團運動和辛亥革命***。***“八大事件”***

　　***3***書本上其他章節的內容都可以看成是這八大事件的“附件”，例如，禁菸運動是鴉片戰爭的前奏;捻軍和少數民族起義是對太平天國運動的響應和延續;洋務運動是清政府在鎮壓太平天國運動和同資本主義國家打交道的過程中產生的;反對袁世凱的“二次革命”、“護國運動”和反對段祺瑞的“護法運動”可以看成是辛亥革命的延續。順此脈絡回憶出這一階段中的各個歷史事件。用同樣的辦法對其它歷史階段進行整理，頭腦中零碎的知識就走向系統化、整體化了。用這種方法學習歷史，不僅記憶牢固，思維也得到了較好的訓練。