淺談初中英語書面表達

　　書面表達是分值較高的題型，但很多學生對書面表達題型存在畏懼心理。下面是小編給大家整理的，供大家參閱!

　　篇1

　　聽、說、讀、寫是英語四項基本技能，也是英語的學習途徑。其中聽和讀為語言輸入，讀和寫為語言輸出，寫是最具綜合性的一項技能，是一個反映學生表達、傳遞資訊和解決實際問題的十分重要的語言測試手段。因為書面表達是一項具有創造性並體現出自主性的學習，以在實際的教與學的過程中，學生存在畏懼心理，難以下筆或者作文當中錯誤百出，單調乏味。這樣，英語教學陷入脫節僵局，無法持續有效地進行英語教學。因此，我結合新教材的內容，對書面表達教學的有效性進行探討。

　　一、英語書面表達教學現狀及問題分析

　　在內江英語中考試卷中，書面表達是分值較高的題型，但很多學生對書面表達題型存在畏懼心理，絕大部分學生的作文語法混亂，詞不達意。因此我覺得分析這些現狀存在的原因對更好地進行書面表達教學非常有必要。

　　1.教師方面

　　由於平日教學工作繁重，大部分教師疲於完成書本上的教學任務和學校安排的其他方方面面的工作。對書面表達這種題型，教師在指導學生寫作和批改學生作文時，只注重了詞彙短語與句法結構的正確與否，而忽略了立意、佈局、謀篇等語言的組織和運用上的邏輯思維能力的開發與訓練。有部分教師為了避免麻煩或者保險起見，只給學生標準答案，而沒有點撥。這讓學生喪失了思考構思、推敲、佈局的思維訓練過程。這樣的教學方式讓學生在書面表達寫作中抱有依賴和僥倖心理;缺乏階段性、系統性，直到中考複習階段時才將寫作的練習提上議事日程。這種“臨時抱佛腳”的教學方式，違背了外語教學循序漸進的思維及能力的培養原則，後果可想而知。

　　2.學生方面

　　***1***英語不是學生的母語，所以學生沒有充足的語言環境，學習英語成為一種刻意的學習。課本是大多數學生唯一的英語資訊源。絕大部分學生沒有采取任何有效的學習途徑，更沒有充分利用其他資源來提高語言能力。***2***在中國學習英語，自然而然會受到干擾，學生會不自覺地用漢語知識套用在英語上。在英語學習的過程中，學生會因為認識角度和表達方式不同，導致詞形、詞性、詞義語境等很多錯誤，所以不少學生用漢語組織詞句，按漢語習慣安排，寫出一些讓人哭笑不得的句子，如：My family have 3 people. This day I mother very angry.***3***學生對於書面表達有畏懼心理。儘管學生具備了一定量的詞彙，但其無法自動形成句子和段落。由於很多教師忽略了學生寫作意識的培養和寫作習慣的養成，學生對知識運用普遍感到生疏，缺乏寫作意識，整篇文章邏輯不清，出現各種語法錯誤，隨意使用標點符號，大小寫不分。學生在書面表達中得不到理想成績，加劇了學生對書面表達不自信的負面的心理影響。

　　二、提高初中生書面表達能力的途徑

　　面對初中生在寫書面表達時存在的種種問題，教師應在平時的教學中針對學生自身的基礎和學習能力，結合教材內容，由易到難、循序漸進地幫助學生提高寫作能力。

　　1.重視基礎，注重語言積累

　　書面表達是綜合能力的體現，必然是一個日積月累的過程。教師在教授基礎知識時，應幫助學生建立一個個牢固的知識體系，體系中的內容隨著教學不斷擴充套件。學生有了一定的語言積累，語言輸入可以有效地促進語言輸出。同時，在英語教學的初始階段就要重視學生的寫作能力，讓其養成好的習慣。如，書寫規範整潔，正確使用標點符號，排版整齊，單詞間距適當等。英語中由詞到句是一個知識的整合能力提高的過程。首先要重點強調寫結構完整的句子，一個完整的句子出現詞彙錯誤尚有修改的餘地。但若詞不成句，則失去了表意的基本功能。書面表達是一個緩慢漸進的學習過程，但書面表達教學的成功實施可以有效地落實知識，促進整個教學程序的完善，讓教學走上良性發展的道路。

　　2.加強寫作指導訓練

　　正確的寫作指導對培養學生良好的學習和寫作習慣有著舉足輕重的作用。書面表達內容豐富、形式多樣，但也並非無章可循。在寫作動筆之前可以對文體、格式、人稱及主體時態等框架性的內容予以確定。根據教材的編排，每個單元都有一個寫作話題，圍繞相關話題，學生運用相關語言進行訓練。此時，教師需做好寫作指導。可以通過討論寫出一些參考詞彙、句子結構，儘量使每個學生都能動筆寫作。一個班集中學生水平參差不齊，對此我們要區別對待。能力較強的學生可以嘗試高階詞彙與句式結構，寫原創句子，讓表達更流暢、貼切、地道。中等水平的學生要加強落實基礎詞句的錘鍊，穩中求進。而對基礎差的學生要鼓勵他們動手寫，用一些簡單的詞彙和句子去描述文章的基本內容。

　　3.優化作文的批改和評講方式。

　　採用正確的批改作文的方式可以很好地掌握學生情況，更有效地對其加以指導。教師可以將學生分為幾個大組。每次寫作後採用輪流批改的方式。這樣的方式既能瞭解全體學生的大致情況，又能抓出典型在課堂上和學生一起討論。在這個過程中，教師可以有針對性地將學生寫作中典型的常見的錯誤收集起來，呈現在課堂上，讓學生共同討論修正，共同進步。

　　此外，還可以採取學生互相批改的方式。在教師提出對作文的要求、要點等指導後，學生在學習小組中進行相互批改。學生在互批時，通過閱讀同伴的作文，發現自己也會常犯的錯誤。通過學生之間的互改，既加強了學生之間的交流，起到了互助互學、共同進步的作用，也通過評判他人作文和他人評語，學他人之長，完善自我，取得進步。

　　篇2

　　學習任何一種語言，其最終目的是為了運用，而英語寫作卻是語言應用的一個重要方面，是語言能力測定的重要手段。隨著英語教材的不斷完善和創新，現代教育對高中生的寫作要求越來越高，寫作在英語考試中的比重也越來越大。然而我們在教學中卻經常忽視對學生寫作水平的訓練，許多學生面對作文常常感到無話可說，無從下筆，漢式英語，錯誤語法滿篇皆是。因此，我們只有在平時的教學中有意識的系統訓練學生的寫作能力，培養學生的學習興趣，學生在考試中才能信心十足、遊刃有餘，寫出高質量的作文。那麼究竟怎樣才能培養學生寫出高質量的作文呢?

　　一、搞好閱讀

　　閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力就越強,因此要想寫好英語,就要讀好英語，在讀上下功夫,首先要讀透我們的教材。因為教材中的文章都是範文,文筆流暢、語言規範,有助於我們更好的瞭解英語,掌握英語。其次要博覽群書,擴大我們的閱讀範圍。俗語說:‘讀書破萬卷,下筆如有神”閱讀為我們提供了各種題材範例;閱讀為我們提供了各種語言素材;閱讀為我們提供豐富的文化知識背景„„總之,廣泛閱讀,積極吸收各種知識,是我們寫好英語的前題和基礎。

　　二、打好詞彙基礎

　　詞彙是語言的基本構成單位,是組詞成文的基礎。只有真正掌握詞彙的用法與搭配才能在英語寫作中正確表達思想,自如地應付各種情景的需要,所以我們在教學中應注意擴大學生的詞彙量,要求學生多學、多記、多用,加強單詞拼寫,英漢互譯,用詞的正確形式填空等題型訓練學生對英語單詞的應用與掌握,為寫好書面表達打下堅實的基礎。

　　三、理順語法結構

　　語法是英語寫作中涉及的另一基本要素。學生在寫作中出現的錯誤大多是由於語法錯引起的。學生作文中語法使用不規範,據子結構混亂,含義不清現象等屢見不鮮,漢式英語更是貫穿其中。所以，語法問題始終是學生英語寫作時首先要解決的問題。

　　四、加強連詞造句訓練

　　句型訓練是英語學習中的重要組成部分,是書面表達的基本功。只有熟練掌握和正確運用各種常用的英語句型,才能使書面表達中的句子表達形式做到準確無誤。因此,在平時的英語教學中我們要讓學生做到以下幾點：首先要堅持背誦和熟記所學地句型和典型的句子;其次要利用自己所學的典型句型和句子進行模仿造句 ;再次要強化句子的翻譯練習,並能做到一句多譯，只有這要堅持下去,學生的寫作能力才能大大提高。

　　五、熟知寫作技巧

　　仔細閱讀近幾年的高考作文我們會發現許多優秀的範文都有一定的寫作模式,因此熟練掌握寫作中的技巧,就會在以後的寫作中做到事半功倍的效果。高考書面表達的題型有：日記，書信，看圖作文，通知，便條，對人物或事件的介紹，以記事為主的記敘文等。各種文體都有特定的格式，尤其是應用文體。只有把文體弄清楚才能保證寫作的大方向不會錯。命題作文要先審好題擬好提綱。如果審題不清就會出現“下筆千言，離題萬里”的情況。

　　六、堅持寫日記

　　堅持寫日記是提高英語寫作能力的有效途徑之一。在日常生活和學習中，把看到的、聽到的、學到的以及經歷過的事情用所學的英語知識寫下來，然後進行檢查和修改，這樣有利於培養學生靈活應用詞彙、正確使用語法的能力，更有利於語言基本功的培養。

　　英語寫作能力提高的關鍵是持之以恆的下功夫以及日常不斷的積累，打好紮實的語言基礎，並付諸大量的寫作練習實踐活動。只有在日常的生活學習中熱愛寫作、持續寫作，才能做到語言積累，在寫作各種考試作文時才能做到有話可說、有題可議。相信經過嚴格、科學的訓練，同學們的英語寫作能力會得到顯著提高。在寫作時就會得心應手、水到渠成。

　　文內容，有的要減去一部分漢語內容，有的一部分內容要進行詞性轉移。可是很多初中生往往不知道哪些詞可以減去不譯，哪些詞需新增使資訊更準確;以及哪些詞的詞性要作轉換。

　　所以，要想做好漢翻英，首先要做好英翻漢。正確理解英文句子，熟練地掌握英文句子結構是做好漢翻英的前提。下面就從增譯法、減譯法和詞類轉移三個方面讓同學們嘗試一下先如何做好英翻漢再最終做好漢翻英。

　　英翻漢：

　　一、增譯法：

　　1、I am looking forward to the holiday . 我在等待假日的到來。***增加名詞***

　　2、He is standing there with a smile. 他站在那兒，面帶微笑。***增加主語***

　　3、As your teacher ,I am very proud of your achievement. 作為你的老師，我為你所取得的成就感到驕傲。***增加定語***

　　4、First of all ,he’ll be invited to competitions around the world .

　　首先，他***劉翔***將會被邀請參加全世界的各種大賽。***增加動詞***

　　二、減譯法

　　1、書有用***減去冠詞，聯絡動詞***。

　　2、地球繞太陽轉***減去冠詞***