關於大學生心理健康教育的論文

　　隨著當今社會競爭的日趨激烈，大學生的心理壓力日益增大，心理問題也日益增多，大學生心理健康教育在高校思想政治教育工作中顯得愈發重要和急迫。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《關於和諧校園建設和大學生心理健康教育》

　　[摘要]黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關於構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，對當前和今後一個時期構建和諧社會做出了重要部署，和諧校園建設必須堅持以人為本，要加強人文關懷和心理疏導，促進師生心理和諧。

　　[關鍵詞]和諧校園;大學生;心理健康

　　黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關於構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，對當前和今後一個時期構建和諧社會做出了重要部署，和諧校園建設必須堅持以人為本，要加強人文關懷和心理疏導，促進師生心理和諧。加強大學生心理健康教育，已成為建設和諧校園的一項重要的內容。如何努力使自己學會認知，學會做事、學會生存，能在不利的環境、複雜的人際關係中堅定信念，毫不動搖地走自己的路，直到取得成功，具有極為重要的意義。心理健康教育就是以此為目的的教育，其主要任務是：根據大學生的心理特點，有針對性地宣傳、普及心理健康知識，開展輔導或諮詢活動;幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題;為學生的環境適應、自我管理、學業成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展、情緒調節以及創新、競爭、發展，提供人文關懷，使其得到全面和諧地發展。

　　一、大學生心理健康教育在構建和諧校園過程中的重要作用

　　1.加強大學生心理健康教育是和諧校園建設目標的內在要求。和諧校園建設的目標是：以實現師生員工和諧、人與制度和諧、人與環境和諧、學校與外部環境和諧為主要內容，建設安全穩定的平安校園、高雅優美的文明校園、科學民主的學術校園、健康環保的生態校園、充滿活力的開放校園。實現師生員工和諧、人與制度和諧、人與環境和諧、學校與外部環境和諧，是建立在師生心理和諧的基礎上的，因此，必須加強大學生心理健康教育。

　　2.加強大學生心理健康教育有助於大學生更好的參與和諧校園建設。大學生是學校教學活動、校園文化活動及社會實踐活動的主體，是建設和諧校園的主要參與者，健康的心理是大學生在校進行正常的學習、生活、工作的最基本的條件，因此，針對在校大學生遇到的各種各樣的心理問題，加強大學生心理健康教育，不僅能使個體保持健康的心理狀態，具備良好的心理素質，同時也能為個體接受其他方面的素質教育提供良好的心理條件，使大學生能更好的參與到和諧校園的建設中來。

　　3.加強大學生心理健康教育有助於減少校園突發事件，保持校園安全與穩定。通過在大學期間加強對大學生的心理健康教育?普及與心理有關的科學知識?不僅可以幫助大學生排解離家求學過程中產生的一些困惑?還可以使大學生學會主動地調整自己的心理勢態，擺脫困境，減少因心理問題引發的各種危機事件，有利於保持校園的安全與穩定。

　　二、關注心理健康，構建和諧校園的幾點措施

　　1.全員參預，構建學生心理成長的社會支援系統

　　大學生心理健康教育工作是一項系統工程，涉及學生的思想、學習、生活、健康乃至生命，特別是心理危機，作為成長中的大學生，他們對心理問題往往缺乏自我意識，自覺、自悟、自調、自控能力欠缺，因而，需要營造心理關注氛圍。在高校所有教職員工***包括宿管人員***都負有關心、教育、引導大學生健康成長的責任。

　　每一個大學生的健康成長，都離不開來自學校、社會、家庭和學生群體的關注、支援和幫助。實踐表明，通過提供社會支援，能有效降低個體身心症狀的嚴重程度。大學生的社會支援主要來自於學校教師、學生群體和家庭等方面的支撐。因此，應通過構建學校、系、班級、宿舍四級心理防治系統;開設心理健康教育選修課、加強學科滲透、“兩課教學”;班主任工作、機關係部的管理服務;大學生社團、校園文化生活、各種體育活動等途徑整合資源，形成合力。優化校園心理環境，強化育人意識，真正把“教書育人、服務育人、管理育人”工作落到實處，形成全員育人、全方位育人、全過程育人的工作態勢，使學生在處處、時時、事事中不斷得到心理上的支援和關懷，才能有效預防大學生心理問題的發生。

　　2.構建我校大學生心理問題高危人群的預警機制

　　要認真開展大學生心理健康狀況的摸排工作，積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作，要特別注意防止因嚴重心理障礙引發自殺或傷害他人事件發生，做到心理問題及早發現、及時預防、有效干預。***1***建立學生心理健康彙報制度。要按照每個自然班設立一個心理觀察員，院系設立心理健康輔導員，並按心理觀察員、心理輔導員、學校心理諮詢老師組成的層層報告制度，發現有心理問題的學生及時向學校心理健康教育機構報告。***2***建立學生心理健康普查和排查制度。繼續做好學校每年對新生進行心理健康普測工作，根據測評結果篩選出心理危機高危個體，與院系心理健康教育輔導員一起對這些學生做好危機預防與轉化工作。院系每年組織對大四不能畢業學生、對大一第一次不及格學生、對大二、大三多門不及格學生、經濟特別困難學生、失戀學生、違紀處分學生進行排查，有針對性地做好工作。***3***建立學生心理危機評估制度。學校成立心理危機鑑定與干預評估小組，對院系、校醫院、心理諮詢老師等報告上來的存在心理危機的學生進行及時的心理危機風險評估。***4***建立重點學生心理檔案，將全校有心理危機傾向及需要進行危機干預的學生的資訊收入資料庫，實行動態管理。***5***建立學生心理健康資訊反饋制度。學校及時將全校學生的心理健康狀況、學生心理危機預警物件名稱、學生心理健康測評和調查結果、學院上報的有心理危機傾向的學生的心理評估結果和通過其他途徑獲取的有心理危機傾向的學生及心理評估結果等相關資訊反饋給學院。

　　3.專兼結合建立大學生心理健康教育的骨幹隊伍

　　全體專兼職學生政工幹部、輔導員是大學生心理健康教育的主體隊伍，心理健康教育專兼職教師、思想政治教育教師是骨幹力量。通過專、兼、聘等多種形式建立起一支以專業教師為骨幹，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的心理健康教育工作隊伍。通過把心理健康教育貫穿在整個思想教育和學生管理過程中，注重心理疏導、心理關懷，提高學生的綜合素質與抗挫折的能力。院系黨政領導、教師要主動關心學生的學習和生活，密切關注學生異常心理、行為;學生專兼職政工幹部、輔導員要深入學生，有針對性的與學生談話，幫助其解決心理困惑和實際問題;對有較重心理問題的學生，及時報告系書記和學工處、心理諮詢中心的專職教師，並積極配合講究技巧做好周圍學生工作，為其緩解心理症狀創造良好的心理關懷、心理支援環境，這樣通力合作才能把心理健康教育工作落到實處。

　　4.師生合力提高心理關懷、心理支援的覆蓋面和輻射力

　　現實中，由於學生對心理諮詢認識的片面性及種種顧慮，使得一些學生遠離心理諮詢中心，不願或不敢涉及諮詢部門。這就形成敢於上門諮詢的人是對心理健康重視的人，這些人反而不會出大的問題;而可能出問題如自殺、傷害他人等惡性事件的人，往往是不來諮詢的人。預防這類人的心理危機，需要加強心理健康知識和危機干預的宣傳，依靠廣大師生的覺察力和敏感力來群防群控。

　　我院現有在校生達五千多人，僅靠心理諮詢中心老師、輔導員的工作是很難把心理關懷落到實處的。目前很多輔導員要面對幾百名學生，我們要把工作做深做細就要發揮學生組織、班幹部的作用，讓他們成為我們的助手、耳目。事實上，學生心理問題和心理危機，輔導員和學生往往是第一發現者，因此，要通過組織、指導大學生心理協會開展豐富多彩的活動，宣傳心理健康知識，發揮學生自我教育的潛力。與此同時，在班級中設立心理委員，由心理委員聯絡宿舍長，通過心理諮詢中心的指導和培訓來加強班級心理健康教育活動，營造互助友愛的人文關懷氛圍，降低學生的孤獨感，增強歸宿感，為學生構建心理溝通、心理支援和資訊傳遞系統，提高心理關懷，心理支援的覆蓋面和輻射力。

　　從某種角度講，和諧大學的建設歸根結底在於人與人之間的和諧，而人與人之間的和諧又在一定程度上依賴心理上的和諧，所以心理和諧是構建和諧大學的基礎。大學生心理健康教育工作滲透在學校管理、教學、校園文化等各個方面，在今後和諧校園建設的過程中，應在學校活動的各個環節充分重視這項工作，形成全員動員、全員參與的良好氛圍，相信大學生心理健康教育工作必將對推進和諧校園建設起到舉足輕重的作用。

　　參考文獻：

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