計算機有關的論文

　　隨著我國科學技術的不斷髮展,計算機資訊科技已經逐漸滲透到各個行業,併發揮著不可替代的作用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：高中計算機教學有效性研究

　　計算機教學已經成為高中教育的一門必修課程，但是並沒有納入高考必考科目中，且目前高中計算機教學模式非常傳統、老舊，實踐性不強，導致高中計算機教學效率和質量低下。在新課程改革下，高中計算機教學應創新教學方法，激發學生的學習興趣，努力提高計算機教學的有效性。

　　一、積極創設教學情境，激發學生的學習興趣

　　傳統的高中計算機教學主要以教師為教學的主體，基本上都是教師一個人在講解，而學生只能聽這些枯燥而且難懂的計算機相關知識，嚴重影響了學生學習的積極性。教師應該轉變傳統的教學理念和教學方式，結合學生日常生活中較常接觸的一些計算機知識引進課堂，激發學生的好奇心，激發學生的學習興趣。在課堂上多組織一些計算機技術應用小活動，引導學生自己親自動手製作幻燈片、網頁或者動畫等，鍛鍊學生的創新能力、操作能力。

　　二、選擇合理的教材，激發學生的學習興趣

　　教材是學生學習的主要內容和工具，教材的選擇在很大程度上也會影響學生的學習興趣和學習效果，比如在學習Photoshop的相關內容時，教師可以利用一些有趣的教材來激發學生的學習興趣，在講解摳圖、濾鏡等小工具時，教師可以廣泛蒐集一些人臉作為教學素材，指導學生利用一些小工具來修飾人臉，或者可以讓人臉扭曲、變形。如此實用性非常強、用途很生活化的學習，可以有效地激發學生的學習興趣。

　　三、營造一種輕鬆、愉快的教學氛圍

　　傳統的高中計算機課堂教學，教師很少和學生互動、交流，課堂氛圍死氣沉沉，學生自然會感覺到無趣，注意力難以集中。新課程改革下，教師應該突出學生的主體地位，多和學生交流、互動，為學生營造一種輕鬆、和諧、愉快的教學環境，便於學生更好地掌握計算機知識以及相關技能，提高課堂教學效率。

　　四、豐富課堂教學方式，提高課堂教學有效性

　　傳統的高中計算機教學方式單一、呆板，是導致學生學習興趣低下的主要原因之一，教師在教學實踐過程中，應該採用多種教學方式，激發學生的學習興趣。比如，在學習“資料處理”的相關內容時，教師可以採用任務驅動教學法，先向學生布置任務，讓學生課後自己去收集班級上每一個同學的***，然後製作一個班級通聯表。在完成這個任務的過程中，學生會通過自己的獨立思考，相互交流、討論，自己親自動手完成任務，有利於鍛鍊學生解決實際問題的能力。綜上所述，傳統的高中計算機教學效率低下，學生的學習興趣不高，實踐能力不足，教師應該轉變傳統的教學理念和教學方式，注重學生學習興趣以及實踐能力的培養，提高計算機課堂教學有效性，提升學生的實際應用能力。

　　範文二：學生高中計算機教學論文

　　一、提高高中計算機教學效果的有效策略

　　在新課改背景之下，提高高中計算機教學效果需要學校、教師和學生多方面的努力，筆者作為一名經驗豐富的高中計算機教師，憑著自己多年的計算機教學經驗，加之對新課改的深入理解，提出了提高高中計算機教學質量的有效策略。一是深刻認識高中計算機課堂教學的重要意義。高中計算機課堂教學是高中生掌握計算機基礎知識和操作技能的重要途徑，是學生日後學習高難度計算機軟硬體知識的基礎，也是學生能夠熟練使用和操作WINDOWS和OFFICE的關鍵。新課程改革對於高中計算機教學目標是全面提高高中生的計算機基礎知識和實用技能，構建計算機高效課堂符合新課程標準對高中計算機教學的實際要求。因此，高中學校、教師和學生必須深刻認識到計算機課堂教學的重要意義，提高思想和行動上的認識，這樣才能確保高中計算機課程教學效果。二是準確定位計算機課堂地位，明確計算機教學目標。計算機課程雖不是高考科目，但它是適應資訊時代飛速發展需要產生的，它是提升學生綜合素質不可或缺的課程。教師一定要站在這一高度，充分了解和把握每位學生實際情況，科學制定教學目標。三是教師改變傳統的教學觀念，努力營造和諧融洽的課堂氛圍。很多高中計算機教師存在著重計算機理論知識，輕動手操作訓練的陳舊觀念。在教學過程中，教師仍然是課堂的主角，將大量的理論知識灌輸給學生，學生雖然掌握了理論知識，但由於上機操作實踐時間不足，很多理論都未能完全轉化為操作水平的提高。此外，教師往往存在著“一碗水不端平”的問題，對於成績好的尖子生，厚愛有加。而對於成績較差的後進生，則基本置之不理，放任自由。這種陳舊的教學觀念十分不利於調動學生的積極性，更不利於課堂氣氛的活躍。所以，教師必須改變傳統的教學觀念，在講授理論知識後將更多時間交給學生鍛鍊操作能力，把學生的積極性最大調動起來，讓學生主動去思考，讓學生體會到成為課堂主角的樂趣，從而更樂於學習計算機課程，樂於與教師進行交流和互動，這樣才能營造和諧融洽的計算機課堂教學氛圍。四是因材施教，採用科學的教學方法。高中生對於計算機專業理論的理解和把握水平不一，動手操作能力也參差不齊，教師必須清楚地掌握每位學生的實際情況，因材施教，這就需要教師根據實際情況採取科學的教學方法。對於語言描述難以讓學生直觀理解的Office操作，可以利用多媒體教學方法，通過多媒體向學生們展示word介面每個按鈕的操作功能，文字如何編輯，如何複製貼上，剪下，如何使用格式刷，如何進行頁面設定，如何進行資訊檢索等，讓學生對Office的強大功能產生敬畏，認識到它為我們進行文字編輯所帶來的便利，從而產生強烈的學習慾望。還應最大限度地挖掘利用學生的好奇心，學生對於未接觸過的一些知識和技術有強烈的好奇心，教師必須抓住這一點，讓學生主動學習新知識。計算機教師在高中計算機教學實踐時，要創新教學方法，採用多方式教學法，激發高中生對計算機知識的學習興趣，鼓勵高中生積極參與到高中計算機課堂教學中。五是為學生創造實踐機會。計算機課程是一門理論與實踐密切結合的課程，只有動手操作，“真槍實彈”去鍛鍊才能提高操作水平。教師要儘量為學生創造實踐機會，比如計算機課堂作業使用Word編輯，並通過***提交教師;開展班級網頁設計大賽，誰的網頁設計的漂亮就有權代表本班級參加全校的網頁設計大賽等。讓學生在實踐鍛鍊中提升計算機課堂學習效果。六是完善計算機教學考評。學校缺乏對計算機教學考評機制的研究，致使這門課程缺乏完善的考評機制。一方面要考核學生的理論知識，另一方面也要對實踐操作能力進行考核，制定科學的考評細則，確保學生最大限度地掌握計算機理論知識、提高動手操作水平，真正提高計算機教學質量和效果。

　　二、結語

　　在新課改背景下，高中計算機教學仍有很長的路要走，教師作為計算機教學的主體，必須主動作為，更新掛念，創新方法，採取理論和實踐相結合的方式提高計算機教學效果，為培養高素質綜合人才做出貢獻。