幼兒中班教育心得論文
幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。以下是小編整理分享的關於的相關文章，歡迎閱讀!
篇一
如何對中班幼兒進行文明禮儀教育
摘要：葉聖陶先生說過："好習慣養成了，一輩子受用;壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易。"幼兒的可塑性很大，但自控能力較差，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，養成不良行為習慣。 只要幼兒教師認真負起責任，通過各種途徑培養孩子的禮貌行為，就能使我們的下一代都成為懂禮貌、講文明的新人。
關鍵詞：中班;文明禮儀;培養;教育
現在的幼兒在家庭中的地位發生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現為寵愛多，教育少、順從多、要求少，在這種特殊的環境中，孩子很容易變成家裡誰也管不了的"小霸王"，幼兒的習慣如果任由這一情況發展下去，行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發展將不可避免。因此，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的，也是搞好幼兒素質教育的關鍵一環。
1.要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識
文明禮貌習慣看起來是一種外在行為表現，實際上它與人的內心修養，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識有著十分密切的關係。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護自己的人格和尊嚴，爭取獲得好的社會評價。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個喪失了自尊心的人會具有什麼文明禮貌習慣。文明禮貌習慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。
2.要善於把握教育時機
總的說來，要隨時隨地進行教育。在關鍵時機進行教育，會收到事半功倍的效果。當孩子作出某種文明禮貌行為時，要及時加以肯定和表揚;當孩子作出了不文明禮貌的行為時，要及時加以批評指正。在孩子就有關事宜提問的時候或在孩子與自己關係十分融洽時教育，效果亦佳。
3.要掌握正確的教育方法
一個總的原則是，以正面誘導為主，批評教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強，在日常行為習慣方面尤其如此，家長要做到以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。還應與學校和社會教育密切配合，保持一致，力爭取得教育的最佳效益。
4.通過故事、兒歌等，萌發幼兒講文明有禮貌的意識
故事、兒歌是幼兒喜愛的文學形式，並且為他們理解和接受。平時講故事時我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，並有表情地講給他們聽。如給孩子講了"四個好朋友"的故事後，問小朋友："小花貓、小黃狗、小公雞、小白兔好不好?"他們都說好。我又問："為什麼說它們好呢?"引導幼兒說出它們都有禮貌，我又讓幼兒扮演故事中的角色，學會對話。表演完後，我又提議給四個好朋友貼上大蘋果，因為它們都是有禮貌的好朋友。小朋友們一致同意，並高興地拍起了小手。我趁機說："你們要向四個好朋友學習做有禮貌的孩子，老師也給你們貼大蘋果。"在講故事的同時，我也教孩子朗誦兒歌，如"有禮貌的好寶寶""老師早"等。有些孩子朗誦兒歌后對我說："老師，我也要做個有禮貌的好寶寶。"通過聽故事，朗誦兒歌，萌發了孩子們有禮貌的思想意識。
5.通過各種遊戲活動，讓幼兒學會使用文明禮貌用語
幼兒喜歡玩角色遊戲，為此，我還將孩子們的禮貌教育寓於遊戲之中。儘量創造條件開展角色遊戲。比如開展娃娃家、百貨超市、小餐廳的角色遊戲中，讓孩子學會接待、讓座、倒茶，啟發幼兒排隊買東西，遵守公共秩序，並會使用禮貌語言“請”、“謝謝”“歡迎光臨”等來與“服務員”、“售貨員”怎樣交往。“爸爸”“媽媽”要關心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”等等。孩子們還不斷地交換角色重複進行遊戲，禮貌行為得到了良好的訓練。為了使禮貌用語產生行為效應，讓幼兒真正養成習慣，我指導幼兒將遊戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸地養成一種良好、禮貌的習慣。
6.將禮貌教育融於日常生活之中，鞏固文明禮貌習慣
為使幼兒的禮貌行為成為一種自然而然的習慣並鞏固下來，我還將禮貌教育貫穿於幼兒日常生活的各個環節。在日常生活中，我不會錯過任何一個機會，觀察孩子們在活動中的表現，抓住每個教育契機，鞏固他的禮貌行為。如：喝水時不小心撒了別人一身;上洗手間時爭先恐後、吃飯時碰翻了別人的碗;睡覺時和別人說話等等，這些都會產生矛盾，這就需要老師隨時隨地培養幼兒禮貌用語。讓幼兒真實地體會到禮貌行為才是解決爭執的最好辦法，才能與小朋友愉快共處。當我發現幼兒不太會使用協商的辦法來處理與同伴的關係時，我就創設一些條件促使幼兒與他人協商。如：幼兒每次從戶外活動後進教室常常出現擁擠的現象，我就有意識地站在活動室的門口，開始時孩子們從戶外進活動室寧肯從空隙擠過去，也不同我商量請我給他們讓道。後來我就有意識地問站在我後邊的小朋友："你要走過去，可我正在門口站著，你該怎樣請我讓開呢?"孩子開始和我商量了："老師，請您靠邊一點，我要過去。"我立刻表揚他："你說得多好呀!本來我站在這裡是有事的，但是你這麼有禮貌地和我商量，我應該叫你先走過去。"有時我也有意識地為小朋友主動讓道，並使孩子明白我的意圖向我致謝。多次的練習使孩子學會了如何與同伴商量著解決問題，進教室擁擠的現象減少了，而且常常會聽到“你先走吧!我等一會兒。”、“謝謝你”、“不客氣”等文明禮貌用語。
參考文獻：
[1]趙海濤;幼兒文明禮儀意識的培養[J].教育教學論壇.2012年第8期
[2]張樹德，馬永華;淺析幼兒文明禮儀教學 [J].讀寫算雜誌，2012年第22期
[3]牛新豔;中班幼兒進行文明禮儀教育 [J].中國教育學刊，2013年第1期
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