管理科學論文寫作

　　管理主體是一個組織，這個組織可能是國家，可以是一個單位.下面是由小編整理的，謝謝你的閱讀。

　　篇一

　　言傳身教,科學管理

　　摘 要：班級管理是學校管理工作的重要組成部分，班級管理工作的成敗，直接影響到學校教學管理工作的效率和效果。本文主要從班主任個人行為的“言傳身教”和如何對班級進行“科學管理”兩個方面探討了初中的班級管理工作。

　　關鍵詞：班主任 言傳身教 科學管理

　　學校，是學生健康快樂成長的搖籃。班主任作為學校的重要教育力量，既是學生的導師又是學生的朋友，支援、鼓勵、引導學生全面發展，是班主任的工作重心。班主任是學生思想政治文化教育工作管理的重要組織者，在學校的日常管理工作中起著重要的作用。但是，隨著網路技術的不斷髮展，對傳統的教育模式造成了重大的衝擊，這在無形中加大了班主任的工作量和工作難度。因此，在這樣的情況下，如何做好班主任工作、如何對學生進行科學的管理、如何提高班主任的工作效率，把學生培養成為社會的棟樑之才，是很值得思考和關注的問題。

　　下文筆者將根據在校教學的實踐經歷，對如何提高班主任的工作效率做簡單的總結，以期與廣大的初中班主任共同探討和分享。

　　一、言傳身教

　　作為班主任的個人行為方面，可歸納為八個字――“言傳身教，以身作則”，要做好學生的榜樣。

　　幾年來，無論風吹雨打，我都堅持出操，沒有缺過一個早上，就連下雨不用做操，我還是照常到學校，有時比學生還要早到教室，給學生立以“風雨無阻，持之以恆”的做事榜樣。

　　要融人班級，把自己當作班級的一員。我的做法是：

　　***1***班級需要籌款買東西，諸如買掃把等，我也像每個學生一樣交上自己的一份，包括班級搞文娛晚會、燒烤晚會、畢業晚會等，學生交多少，我就交多少。

　　***2***學生做勞動，我也跟著做，特別是搞清潔衛生等髒活，如廁所堵塞、清理垃圾池等，我首先帶頭去於。“老班”都親自動手了，還有誰好意思袖手旁觀呢?所以每一次的勞動任務都完成得很好。

　　***3***學校的公益事業，像挖井、支援汶川地震災區等募捐活動，我在班上第一個捐款，所以在每一次學校團委發動的募捐活動中，我班的捐款幾乎都是最多的。

　　***4***充分利用放晚學時間陪學生一起運動，打打球，“與民同樂”，拉近師生之間的距離。

　　***5***外出學習，也念念不忘學生。每次我外出參加學習培訓，回來的時候都會給學生帶一些小禮物。當他們拿到禮物的時候，高興得都跳起來。

　　每天要帶著激情、信心和微笑面對每一位學生。積極、樂觀、向上的心態會直接感染你的學生，讓他們激發青春的活力，全身心地投入學習與生活，奮發向上。

　　二、科學管理

　　1.對學生抱以期待。

　　初中生能否身心健康地成長，班主任對他們的態度起著重要的作用。班主任的鼓勵、期待和肯定能幫助學生充分認識自身的優點、長處，並積極發揮正面作用。面對全體學生，班主任要肯定他們，要堅信他們都能成為棟樑之才。班主任在管理工作中要欣賞、尊重、關心、平等對待每一位學生，依據學生的實際情況為每一位學生制定合理的、通過努力可以實現的目標。當學生取得好成績、有進步時，要及時給予鼓勵和讚揚，這樣學生就會在班主任的期待下更加努力，朝著班主任所期待的目標前進。當學生實現當前的目標後，班主任要及時制定新的目標，通過新目標的激勵來激發學生進步的積極性。總之，班主任要提高管理效率，就要對學生合理要求、真誠期待，這也是學生不斷進步的動力之源。

　　2.以學生為本，管理中尊重學生的個性發展。

　　學生個體之間存在客觀的差異，這也就決定了班級管理中班主任不能整齊劃一地對待學生，而要根據學生的興趣、愛好、個體差異來實施管理。在這一點上，選擇“事事有人管，人人有事做”的方式較好，即在班級管理中，充分發揮學生的特長，讓學生充當不同的“管理者”角色。如有的學生在體育方面具有特長，就可通過班級公選的形式讓其擔任相應的班委;在學校的一些活動中，讓具有特長的學生來組織活動等。這樣，學生有事可做，自己的價值得到體現，也就更易融入整個班級，為學生的發展和班級和諧氛圍的創設提供動力。

　　3.管理要鬆中有嚴。

　　初中生正處於活潑好動、愛玩愛鬧的年齡，因此，班主任要多組織一些有益身心的活動，像詩歌朗誦比賽、接力比賽等。以人為本並不是放任學生不管，對於學生存在的錯誤不能遷就，依然要嚴格對待。可制定成績獎勵制度，對於成績優秀者，給予物質、精神獎勵;對於成績差的學生，要耐心引導、教育;對於不遵守班級紀律的學生要進行適當的批評、教育，並跟蹤督促。

　　4.方法綜合，提高初中班主任管理工作的效率。

　　第一，利用學校大型主題教育活動提高初中班主任管理工作的效率。例如，每週一次的升旗儀式和大值周、一年一度的主題教育、課外小組活動等，可通過學校的這些大型主題教育活動，逐步提高學生的主人翁意識，促進班主任與學生的共同成長，讓學生在體驗中真正實現自我管理與自我成長。第二，利用家長的支援提高初中班主任管理工作的效率。例如，定期召開家長會，採用書面方式與電子資訊的技術手段與家長溝通，建立家長委員會。第三，利用社群作用提高初中班主任管理工作的效率。

　　5.關注學生心理變化。

　　心理健康問題已經成為當今教育的一項重要任務，部分學生的心理健康問題令人堪憂。班主任要具備一定的心理學知識，對存在心理問題的學生，要有針對性地進行輔導、溝通，用愛心感染學生。採用生活中的例子教育學生，選取貼近學生生活的例子，讓學生感同身受，這對於糾正學生的心理偏差具有重要的意義。

　　班級管理需要班主任結合自身的教學目標，採取有效手段實現。班級是學校進行教育的一個組織，班主任管理的有效與否直接影響著教學的效果。由此可見，班級管理的質量和學生的學習效果有著密切的關聯。尤其初中學生叛逆心理較強，自控能力也很差，因此，初中階段的班主任管理十分重要。

　　參考文獻

　　[1]王乃信 面向2l世紀中小學管理體制改革研究[M].山東教育出版社，2011。

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　　[3]楊金民 淺議初中班主任工作的創新方法[J].中國科教創新導刊，2011，***9***。

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