計算機資訊科技的相關論文

　　計算機資訊科技是評價一個國家科技水平的重要因素。我國將國家資訊化作為主要的建設內容之一。然而我們該如何寫有關計算機資訊科技的論文呢?下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《計算機資訊科技在教育中的應用》

　　【摘 要】由於時代的進步，社會也在高速發展，人類逐步走入了資訊化時代，計算機資訊科技也成為了人們生活中必不可少是重要資源。其憑藉著不可取代的便利性逐漸被應用到較多的領域中，以此可見，為了能在最大的程度上改善我們的生活，我們必須要合理利用計算機技術。

　　【關鍵詞】資訊科技;計算機;教育應用

　　【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089***2013***29-00-01

　　當今時代是計算機與網路資訊化並存的高速發展時代，計算機與資訊成為人們生活和工作中不可缺少的工具，成為了一種不可或缺的資源。本文主要講述了計算機資訊科技在教育中的應用。

　　一、計算機資訊科技的本質

　　計算機資訊科技是評價一個國家科技水平的重要因素。我國將國家資訊化作為主要的建設內容之一，並將其定義為：在國家統一規劃和組織下，在農業、工業、科學技術、國防及社會生活等各個方面應用現代化技術，深入開發和利用資訊資源，加速我國現代化建設的程序。

　　那麼資訊化的本質到底是什麼呢?從社會發展的角度來講，資訊化的本質就是實現資訊與知識的共享。從社會的範圍來看，是實現社會資訊與知識的共享，並提高社會的智慧化。從網路技術的層面來講，目前網路的發展基本上還是停留在資訊共享這一階段。實現知識共享是網路技術的重要發展目標，也是資訊化的本質。

　　二、資訊化教育及人才

　　1.資訊科技是培養資訊人才的重要途徑

　　資訊化人才是國家資訊化和計算機資訊化技術的保障，相應的，資訊化社會對於人才的要求跟往常也是大為不同的，其對於人才的知識結構、能力素質、創新精神以及道德情感等方面都有著較為嚴格的要求。作為計算機資訊科技的資訊化人才其有兩次含義：一是，計算機資訊科技要有為教育行業的資訊化做貢獻的人才。二是，教育系統擔負著人才培養的重任，資訊化人才的含義更為深入。

　　2.特徵

　　資訊科技教育是一門學科，它不僅只是進行資訊科技技能培訓，還具有其他特徵：基礎性，它決定了資訊科技教育是與其他系統基礎課程如語文、數學等一樣的文化基礎教育;較高的投入產出比，有效開發資訊科技教育需要建立專用的聯網的計算機室、多媒體教室等，以及相應的硬體裝置與軟體環境，並需要具備專門的資訊科技教師及相關的管理人員;高速發展性，資訊科技是高速發展的，其硬體裝置、軟體環境、教學內容、師資隊伍建設都需要不斷地進行更新;工具性、實踐性和應用性，必須要不斷提高資訊科技教育中的上機、上網等實踐活動，並注意在相關的教學活動中從生活中選取事例，再回到生活中去解決實際問題;綜合性與變革性，資訊科技是綜合了人類最新的科技技術，並已經滲透到了我們生活中的各個領域，促進了人類進入資訊時代。新的網路與多媒體技術也能促進學生的發展，加速了教育手段和管理手段的現代化。

　　三、現狀

　　1.在課堂設定方面，涵蓋的內容雖然十分廣泛，但是缺乏主要的核心。計算機資訊科技中包含了基礎知識、計算機硬體、作業系統、程式設計等多方面的知識，雖然知識面是十分廣泛的，但是，對於學生來說，缺乏相關的核心和重點，學生在學習中比較容易失去平衡，無法有效的掌握相關知識。

　　2.教師的教學任務較多，但是教學的效率不是很高。計算機資訊科技已經普遍普及，幾乎是所有專業學生的必修課，但是，在師資建設方面，卻遠遠地落後於課程的發展速度，因此當前的教師教學任務很重，但是卻缺少和學生交流的機會，因此無法有效地瞭解學生的學習情況，所以教學質量也就沒有獲得有效的提高。

　　3.現代科學技術處於高速發展階段，就導致了課程知識更新速度較快，但是教材的更新速度較慢，很多教材中的教學內容，與現代資訊科技的發展都存在較大的差距，有很多當前較為流行的技術和理論，教材中卻沒有體現，很多教材中也存在著過時的部分，因此，無法保證學生獲取與時俱進的資訊科技知識。

　　4.在素質教育背景之下，大多數地區的中學生都開設了計算機資訊科技的課程，因此，許多學生都具備了一定的資訊科技基礎。但是，由於受到了經濟條件、文化背景等因素的制約，也有許多地方沒有開通這麼課程，這樣教師在進行教學的時候，就會出現有的學生不懂的情況，對教學效果產生了教壞的影響。

　　四、計算機資訊科技在教學需要進行改革

　　1.教師需要以教學大綱為基準，制定科學合理的目標，只有具備明確的教學目標，才能保證課堂教學具有較好的出發點和歸宿。由於計算機資訊科技所涉及的範圍較為廣泛，學生學習的過程中就會沒有重點，毫無頭緒。想要獲得理想的學習效果，就需要根據教學大綱明確知識點，並將關鍵進行有效的整合，形成完整的教學目標，並按照教學進度進行相關的安排，將其具體化，這樣學生學習起來就會更有著力點，學習的效果也會獲得較大的提升。

　　2.在學習理論課程的時候，要與實際結合，能夠獲得更好的學習效果。計算機資訊科技包含了許多代有抽象性的知識，緊靠老師的理論教學，很多知識都是無法理解的，因此，需要在理論教學的過程中，適當地新增實踐課程，這有利於將抽象的知識具體化，例如：在講解計算機的硬體時，如果只是憑藉教師進行描述，學生很難想象主機箱的構造，無法有效的認識硬碟、驅動器等硬體，如果教師能將一臺拆開的電腦，並將相關的部件結合教材進行講解，學生就會很容易的理解這個硬體概念。

　　3.教師需要不斷地提高自己的綜合素質。計算機資訊科技發展的速度是很快的，知識的更新也較為頻繁，各種新技術不斷出現，這對於教師的知識體系就會產生一定的壓力，這此種情況之下，教師就要注意加強自身素質的提高，在計算機資訊科技的課程方面，教師與學生之間可以互相學習，互為教師，學生在日常與計算機的接觸中會獲得許多教師不知道的新知識，因此，教師需要與學生之間進行交流，一起學習，不斷開拓自己的知識面，提高業務水平，以此來提高教學質量。

　　五、總結

　　資訊素質是資訊時代公民必須具備的修養，要通過合作來解決實際問題，讓學生掌握資訊科技，感受資訊文化，增加資訊意識，內化資訊理論，使學生髮展成為適應資訊時代需要的具有良好資訊素質的公民。從計算機資訊科技教育到資訊科技教育，我們走了較長的路程，開始過於強調計算機技術，而現在我們又過分淡化計算機學科本位，這將不利於教師把握資訊。

　　參考文獻

　　[1]譚永浩.計算機教育叢書[M].科學普及出版社.2006

　　[2]教育部.普通高中技術課程標準[M].人民教育出版社.2010

　　[3]徐曉東.資訊科技教育的理論與方法[M].高等教育出版社.2008

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