幼兒心理學畢業論文

  在早期教育中,之所以應用幼兒心理學,主要是基於早期教育目標和幼兒的成長特點來考慮的。通過長期的幼兒教育發現,要想在早期教育中提高教學質量,就要從教學方法上入手。下面是小編給大家推薦的,希望大家喜歡!

  篇一

  《幼兒心理學在早期教育中的實踐》

  【摘要】隨著我國教育改革的深入,早期教育也逐漸引起了人們的重視,在早期教育中,要想取得良好的教育成果,單純依靠現有的教學手段很難達到要求,我們必須從幼兒心理入手,只有充分了解了幼兒的心理需求,才能在早期教育中做到有的放矢,使我們的早期教育目的性更強,也更能滿足幼兒的各方面的訴求。從目前的早期教育來看,通過對幼兒心理學的深入研究,制定了一系列的教學措施,並且這些教學措施已經或正在發揮著重要作用。所以,我們要對幼兒心理學進行研究,以幼兒心理為契機做好早期教育工作。

  【關鍵詞】幼兒心理 早期教育 實踐

  一、早期教育應用幼兒心理學的必要性

  在早期教育中,之所以應用幼兒心理學,主要是基於早期教育目標和幼兒的成長特點來考慮的。通過長期的幼兒教育發現,要想在早期教育中提高教學質量,提升整體教學效果,就要從教學方法上入手。而教學方法的創新,需要對早期教育的物件――幼兒進行全方位的瞭解,只有這樣才能保證教學目的的實現。從目前早期教育來看,應用幼兒心理學是非常必要的,其必要性主要表現在以下幾個方面:

  1.早期教育應用幼兒心理學可以更好地掌握幼兒的特點

  早期教育的難點在於必須找到幼兒的個性特點和心理特徵,並有針對性地開展教育。由於幼兒處在成長的初級階段,在諸多習慣尚未形成,心理特徵不十分明顯的前提下,應用幼兒心理學可以準確的把握幼兒的特點。從現實的早期教育中我們可以發現,掌握幼兒的特點對早期教育的作用非常大,能夠促進早期教育達到預期的教學目的,取得預期的教學成果。由此可見,幼兒心理學的應用十分必要。

  2.早期教育應用幼兒心理學對提高整體教學質量很有必要

  早期教育應用幼兒心理學以後,可以根據幼兒的心理特徵,制定目的性更強的教學措施,大力推動早期教育的快速發展,使早期教育取得更積極的效果。所以,從教學實際的角度來說,早期教育應用幼兒心理學對提高整體教學質量很有必要。從目前的早期教育的實際出發,應用幼兒心理學對提高整體教學質量促進作用很大,使早期教育的整體目標得以實現,促進了早期教育的整體發展。所以,在早期教育中應用幼兒心理學十分必要。

  3.早期教育應用幼兒心理學是教學發展的必然規律

  隨著我國早期教育的深入發展,教學目標更加明確,教學手段更加細緻,對幼兒的瞭解更加深入,整體教學發展很快。在這種形勢下,幼兒心理學在早期教育中的應用也得到了充分的發展,總體來看,早期教育應用幼兒心理學是教學發展的必然規律。早期教育是整個教育體系中的重要環節,是後續教育的基礎,如果早期教育質量不高,將影響孩子的一生。在這種局面下,幼兒心理學的應用顯得有必要。

  二、幼兒心理學對早期教育的積極影響

  從幼兒心理學在早期教育中的應用我們可以發現,幼兒心理學對早期教育產生了積極的影響,促使早期教育在教學目的、教學模式、教學方法上都有新的突破,具體來說,幼兒心理學對早期教育的積極影響主要表現在以下幾個方面:

  1.幼兒心理學對早期教育的教學目的產生了積極影響

  2.幼兒心理學對早期教育的教學模式產生了積極影響

  3.幼兒心理學對早期教育的教學方法產生了積極影響

  三、幼兒心理學在早期教育中的重要應用

  在教學中,相信不少小班的老師都遇到過這樣的情況:孩子太小,不能及時或者充分的表達自己的意思,如:想上廁所,肚子不舒服……等,從而使問題得不到解決。遇到這些情況,一名合格的幼教老師就需要主動去揣摩孩子的心思。

  1.望――觀察,觀察幼兒的身體健康狀況,或者習慣性的動作。有些幼兒遇到某種問題時,會有習慣動作、表情、語言出現。如:有的小朋友,每次要大便時,小臉都會變得通紅,看到這樣的情況,即使他沒有及時告訴我們,我也知道他要上廁所了。這類的例子還有很多,當我們摸清了幼兒們的這些生活規律,工作起來會事半功倍。由此可見,幼兒心理學的應用,使我們很好的掌握了觀察這一有效的教學手段,直接提高了早期教育的教學效果,促進了幼兒教育的發展。

  2.聞――聆聽,幼兒教育工作,不是幼兒教師一個人的事,而是全社會的責任。在教育中,家長作為幼教中的一個重要環節,我們更要充分調動起來,及時地交流資訊,聽取家長的意見或建議,瞭解幼兒個體在家中的表現和情況,為在學校的教育工作制定最優方案。應用了幼兒心理學後,早期教育的手段得到了增加,教學效果更加突出,老師也明確了自身職責,家長也在整個早期教育中扮演越來越重要的角色。

  3.問――交流,讓孩子們知道你愛他們,語言是最直接的方法。在課堂中,我們不僅要勤於動腦、動手,還要勤於動口,多和孩子們交流,讓他們對你產生親近感,從而願意向你傾訴他們的想法,讓你開展起工作來更得心應手。應用了幼兒心理學後,老師懂得了如何與幼兒溝通,使老師和幼兒之間的溝通次數和溝通質量得到明顯加強,促進了教學效果的提升。

  4.切――撫摸,充滿愛意的撫摸讓孩子感覺更溫暖,平時的教育中,不要吝嗇對他們給予肢體的關愛。早上到學校,教師一個親切的擁抱,可以讓幼兒忘記對父母的依賴,晚上回家,教師一個溫柔的親吻,可以讓幼兒對校園產生更多的留戀,愛的撫摸,可以讓你第一時間安撫孩子的不適或痛楚,也可以讓你第一時間分享他們的樂趣和喜悅。由此可見,幼兒心理學對早期教育的促進作用很大,使早期教育取得了預期的效果,提升了早期教育的整體成績。

  四、早期教育應用了幼兒心理學取得積極效果

  由於幼兒心理學具有諸多的優勢,因此在早期教育中得到了重要的應用,對早期教育產生了積極的影響,使早期教育在教學目的、教學模式、教學方法上進一步明確和創新,並對早期教育的整體教學成果產生了積極的促進作用。所以,綜合來看,早期教育應用了幼兒心理學取得了積極的效果,其效果主要表現在以下幾個方面:

  1.幼兒心理學使早期教育的整體教學成績獲得較大提升

  在早期教育中應用了幼兒心理學之後,整個早期教育的過程的方向性和目的性變得更強,幼兒心理學改變了我們對早期教育認識,使我們對早期教育的必要性有了更深的認識。同時,幼兒心理學使我們更清楚地認識到了早期教育必須以瞭解幼兒心理、分析幼兒行為為出發點和著力點。

  2.幼兒心理學促進了早期教育的快速全面發展

  幼兒心理學在早期教育中得到應用以後,使早期教育的整個發展步入快速提升的時期。這主要得益於幼兒心理學為早期教育闡明瞭幼兒的性格和心理特徵,使早期教育能夠找到發展側重點,使早期教育的發展質量得到進一步提升。因此,從目前早期教育的發展來看,幼兒心理學促進了早期教育的快速全面的發展。

  3.幼兒心理學使早期教育樹立了明確的教學目標

  幼兒心理學在早期教育中得到應用不是偶然現象,而是早期教育發展到一定階段之後的必然選擇。正是由於幼兒心理學的應用,使早期教育找到了發展的方向,並明確了教學目標。所以,從目前早期教育來看,幼兒心理學的應用對樹立明確的教學目標有著重要作用,起到了良好的促進效果。

  4.幼兒心理學促進了早期教育教學模式和教學方法的創新

  早期教育中應用了幼兒心理學之後,在教學模式和教學方法上實現了創新,將幼兒作為教學主體,實現了教學模式的優化和創新,使早期教育的教學結構發生了根本的變化,取得了良好的效果。在教學方法上,幼兒心理學使教師更注重幼兒的實際感受,形成了“望、聞、問、切”的四步教學法,有效創新了教學方法。

  五、結論

  通過本文的分析可以知道,幼兒心理學在早期教育的發展中佔有重要地位,幼兒心理學的應用,推動了早期教育的持續發展,使早期教育取得了積極的效果,提升了早期教育的整體成績,使早期教育能夠在學生的成長時期,提供關鍵的支撐。由此可見,幼兒心理學的應用是早期教育發展的必然。

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