如何學習英語詞彙

　　無論學習什麼語言，我們都要先從最簡單的單詞學起，單詞作為學習英語的基礎，我們該怎樣學習英語單詞呢?下面小編收集了一些關於學習英語詞彙的方法，希望對你有幫助

　　學習英語詞彙的方法篇一

　　1. 掌握單詞正確的發音

　　對於任何語言來說聲音都很重要。在產生文字之前，早就產生了有聲語言。一個兒童學習語言都是先學著說話，上學之後才學寫字。文字是對有聲語言的記錄和延伸。學習英語詞彙，首先要掌握單詞正確的發音。對於大多數人來說，區分長短音、掌握正確的重音是難點。然而，發音是拼寫的基礎，只有掌握了正確的發音，才能夠有效地聽辨單詞，對其詞義作出正確的反應。

　　2. 掌握單詞正確的拼寫

　　拼寫是一個單詞的書面形式，是對單詞發音的記錄。與漢語相比，英語拼寫以發音為基礎，具有規律性，這就要求學習者通過記音來記形。有效的辦法是熟悉英語字母和字母組合的發音規則，通過這些規則正確地發音或正確地拼寫。

　　3. 掌握單詞正確的詞性

　　詞性是一個單詞在英語句法中具有的功能，它決定了一個單詞的基本用法。這是大多數人學習英語詞彙的一個難點，原因是我們習慣於根據單詞的詞義去判斷單詞的詞性，而英語單詞的詞性和詞義的關係並不緊密。比如，英語介詞普遍具有漢語中動詞的含義，卻不具備動詞的句法功能。有些人往往根據詞義去判斷、記憶詞性，結果常常誤入歧途，說出或寫出He at home和I not against the proposal這樣的錯句來。

　　詞性之難還有另一個原因，就是詞性的可變性。比如begin與start同義，但begin只能作動詞，而start卻可以作名詞，而且還有“起程，出發點，開始”等豐富的詞義。如：

　　①I had to make an early start.

　　②The cars have lined up at the start.

　　③She makes a start on the work at 9:00 am.

　　因此，學習英語詞彙，一定要把每個單詞的詞性記準確，不能簡單地按照漢語的習慣去判斷英語單詞的詞性。這樣，用詞才有基本規範，才能夠有效地訓練地道的英語表達能力。

　　4. 掌握單詞多變的意義

　　意義是單詞的核心，也是單詞資訊中可變性最大的元素。比如move作動詞，就有下列多種含義：

　　①移動。如：The bus was already moving when I jumped onto it.

　　②進展。如：Things are not moving as fast as we hoped.

　　③感動。如：We were deeply moved by his words.

　　④搬家。如：We don’t like it here so we decided to move.

　　⑤鼓舞。如：She felt moved to give a speech to them.

　　學習詞義最忌諱的是，把一個單詞同漢語的一個詞固定成為一對一的關係，比如：man = 男人。其實，英語中絕大部分常用詞都不具備和漢語詞彙的這種對等關係。man除了指“男人”，還有很多其他的意思：

　　①人類。如：Only man knows how to cook.

　　②泛指的人***無性別區分***。如：So many men, so many minds.

　　③部下、員工。如：He always thinks of his men.

　　④丈夫。如：They are man and wife.

　　⑤老兄***用於打招呼***。如：Wake up, man. You can’t sleep all day!

　　除此之外，man還可以用作動詞。如：They launched a manned spaceship last month.

　　由此可見，學習詞義最根本的是要掌握一個詞的基本含義，並且瞭解這個基本含義可能產生的引申意義。

　　詞彙學習內涵豐富，絕非只是一個記憶問題。懂得了詞彙學習的內涵，就明確了詞彙學習究竟該學什麼。明確了學習內容，才能夠選擇正確的學習方法。這樣才能提高詞彙學習的效率。

　　學習英語詞彙的方法篇二

　　1.抓好語音，強調誦讀詞彙學習第一關是會讀，而正確的讀音也有助於學生正確記憶單詞，因為讀音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。我認為教師有必要在語音方面對學生加強訓練，如每節課前花2~3 分鐘時間幫助學生複習音標，同時也要求學生注意音標的拼讀以及單詞的重音，在英語早自習時播放磁帶讓學生跟讀單詞或課文等。另外，教師還可從課文中或課外挑選一些優美的段落和篇章讓學生自己進行誦讀，並在班內舉行朗讀比賽，增加學生朗讀的積極性，也為學生練習語音創造良好的條件。

　　2.科學記憶，突出主次，循序漸進教師可以把課後的單詞根據重點程度進行標註劃分：標註黑體的是課標詞彙，即重點單詞，學生不僅要會讀、會寫，還需知道其意思並學會運用;打“△”的是行文需要的詞彙，大都為地名或人名，學生不需記憶;剩下的為話題拓展詞彙，學生需要知道其音、形和義，但不要求運用。明確了主次之後，再把課後單詞拆分為幾個小版塊，要求學生每天大約記10 個左右的單詞，先記課標詞彙，再記話題拓展詞彙。另外，根據艾賓浩斯遺忘定律，輸入大腦的資訊如果要在大腦中保持長久的記憶，必須不斷地加以重複、再現。因此，為了幫助學生長效地鞏固所學的單詞，必須加強對所學單詞的溫習、複習，以鞏固記憶的效果。

　　3.傳授方法，訓練策略

　　***1***翻譯法翻譯法就是把英語單詞用中文或簡單的英文翻譯出來，最好鼓勵學生用簡單的英文翻譯單詞，這種方法比較直接，也能訓練學生運用已學的詞彙。

　　***2***構詞法英語中許多詞彙是由詞根加詞綴構成的，教師應傳授學生基本的構詞法知識，以利於學生更好地記憶單詞。常用的構詞法有：複合詞，是由二個或者二個以上的詞根組成的單詞，如earthquake，bathroom，housework, footprint, arm⁃chair等。派生詞，分為詞根加字尾和詞根加字首。字尾一般是改變詞性，詞義基本保持不變，如：careful—careful⁃ness,hope—hopeful, educate—educa⁃tion, home—homeless 等;而字首一般是改變詞義，不改變詞性，如：advan⁃tage—disadvantage,possible—impossi⁃ble, marry—remarry，happy—unhappy等。詞性轉換，有部分單詞不需要新增任何前後綴本身就具有不同的詞性，如seat***n.***座位—seat ***v.***使就座，smoke***n.*** 煙—smoke ***v.*** 抽菸，desert***n.***沙漠—desert***v.***捨棄, 遺棄。同時要求學生注意詞性變化的同時發音的變化。

　　***3***猜詞法在平時的學習中，學生或多或少會遇到一些課文沒有而自己又不會的單詞。這時，可讓學生根據構詞法以及上下文語境進行猜測，即猜詞法。猜詞法是一項必須掌握的閱讀技能，也是拓展詞彙的較好的方法之一。

　　***4***詞典法查字典是高中生必須會的一項技能。學生在遇到生詞時，如果猜測不出，這時可考慮查字典。另外，對於一些重點詞彙，在平時的學習中，也可通過查閱字典的方式瞭解其具體用法。

　　***5***遊戲法單詞學習本身是一件比較枯燥的事，如何讓學生對單詞學習感興趣呢?我認為可以在教學中加入適當的遊戲活動，比如猜詞、拼詞的遊戲等，這些活動應便於學生課後自己操作，這樣可以寓教於樂，也可以增加學生學習詞彙的興趣。

　　4.多樣檢測，鞏固效果習慣的養成除了自覺外，還需要一定的外部監督。因此，在培養學生養成良好詞彙學習習慣的同時，教師應承擔監督職責，發揮監督作用。檢測是監督的一種有效方式，有利於教師瞭解學生單詞掌握的情況，也能讓學生對自己的學習情況進行了解，從而採取有針對性的措施。當然，檢測方式應多種多樣，力求調動學生的學習興趣。如定期在班級舉行單詞競賽，逐層淘汰，最後評出一、二、三等獎若干名，第一名的學生還可獲得“單詞能手”的稱號。另外，教師在具體教學中還可設計Vocabulary bank 的遊戲，進一步幫助學生檢測和提高單詞記憶的效果。Vocabulary bank 可以很好地檢測學生對所學單詞的音、形、義以及具體用法的掌握情況。

　　學習英語詞彙記憶的技巧

　　1. 結合上下文

　　結合上下文語境記憶詞彙是最為有效的策略之一。一個單詞只有放在具體的語境中才有確切的意思，也只有在具體的語境中我們才能真正體會到它的用法。如：

　　①China is a country with a long history.

　　②We spent a pleasant day in the country.

　　③We watched the country out of the window.

　　顯然，country這個詞在不同的語境中含義不一樣：句①中指“國家”，句②中指“鄉村或鄉下”，句③中指“田野或曠野”。

　　像country這樣一詞多義的單詞很多，在課外進行大量泛讀對掌握這一類詞很有幫助。通過大量的積累、歸納和比較，我們才可以得心應手地運用單詞。

　　2. 利用詞典

　　在平時的學習中，應該養成勤查詞典的好習慣。遇到生詞或者自己不熟悉的搭配和用法就要查詞典，掌握其含義和用法。但是在使用詞典時，要做到：

　　①適當取義。瀏覽該詞的各項含義，找出最適合該語境的含義。有的學生查詞典後把該單詞的幾個主要含義都記下來，這叫“詞典搬家”，不能解決實際問題。

　　②適當拓展。瞭解有關該詞的其他資訊，如含有這個詞的短語、用法註釋、同義詞、反義詞等。

　　3. 掌握一定規律

　　掌握合成詞以及字首、字尾等派生詞的構成規律後，遇到生詞時往往就可以利用構詞法猜測出它的意思。例如，字首semi-表示“***一***半”，那麼就容易推出semicircle是“半圓”。另外，歸類法也是記憶單詞的好方法。意義上的相近、相反及讀音、詞形、所屬範疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。將同類的一組詞放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，腦海中就會浮現出一組詞，這樣效率就大大提高了。如：可以把表示“笑”的詞彙smile, laugh, giggle等放在一起來記。

　　4. 複習與鞏固

　　詞彙的鞏固十分重要。要想擴大詞彙量，就必須防止單詞遺忘的現象。最好的方法是進行多次重複，定期把已學過的單詞加以系統整理歸納以幫助記憶。對最常用的、能與其他的詞大量搭配的單詞有計劃地集中複習。具體方法如下：

　　①列表記誦法。把學過的單詞寫在本子上，隨身攜帶，利用零碎時間複習記憶。初學英語時，多半採用這種方法。複習時可逐步淘汰十分熟悉的單詞，集中記憶較難的單詞。

　　②系統記憶法。單詞積累到一定量時，可以把單詞按系統分類歸納。各個系統中***如衣、食、住、行、學習、問候等***可以包括不同詞性的詞和一定數量的短語。在複習到某系統中的一個單詞時容易聯想起與它有關的單詞。

　　③實物或圖片法。在初學階段，可以利用實物、圖片、模型來學習單詞。用這種方法記憶單詞形象直接，可以留下深刻的印象。

　　④語句學習法。單詞的詞義和用法在不同的短語、句子中是不盡相同的。可以通過不同的短語、例句理解單詞的詞義並記憶、鞏固單詞。

　　另外，我們還可以通過英漢互譯、朗讀與背誦、單詞的轉化等鞏固記憶單詞。