風箏反思範文

　　《風箏》文中風箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來,這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態的描寫來表現的。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　在風箏課上怎樣能使學生把所學的知識得以充分發揮，就需要我們老師把學生所學各學科知識有針對性的進行分解、整合，逐漸滲透到風箏製作中，這樣既充實了風箏課的教學內容，以調動了學生學習風箏製作的興趣和積極性。為達到教學目的，就需要我們適當地瞭解小學教材的內容，儘可能的對學生在文化課中所掌握的知識，在風箏課得以利用，並給予延伸和補充，以此形成互補。由此拉近風箏與文化課的距離，即能達到鍛鍊學生綜合運用各學科知識的能力又增強了動手能力。

　　整個風箏的製作過程有助於培養學生的獨立思考問題能力、分析問題和解決問題的能力，他們的會從中感覺到時自己知識儲備和不足，從而會主動地吸取和補充營養，來豐富自己的知識和閱歷。而對於那些學習不主動、能力差的學生通過我們的風箏課放起了自己新手製作的風箏，從而看到了自己的長處和價值。感覺到了文化學習與工作實踐是緊密相聯的，認識到了掌握科學知識的重要性，重新樹立起了學習文化課的信心。

　　製作風箏有成功有失敗，成功了會有成就感，而失敗就要去換問題的所在，來解決問題，一次不成功，兩次、甚至於數次，直到成功為止。這樣一個過程無形中培養了學生遇到困難不退縮、知難而進和堅韌不撥的意志品質。心理的承受能力也得到了考驗。

　　篇2

　　課文第三段寫放風箏，最後一句話是這樣的：村裡人看見了，說：“放得這麼高!”初讀這句，覺得沒有什麼，再多讀讀，覺得這句話只說了一半。村裡人這麼誇獎，放風箏的我們怎麼可能一點反應都沒有?作者沒有說出來的，便是很好的空白。聽著這樣的讚揚，放風箏的小夥伴心情肯定是不一樣的。在教學時便進行了這樣的設計。你就是放風箏的小夥伴，你聽到這樣的讚揚，會是怎樣的心情。學生的答案是多樣的，有的激動、有的興奮、有的自豪、有點覺得幸福……，這樣一來，放風箏的快活不言而喻。

　　風箏飛上了天，會遇見誰呢?課文雖然沒有交代，我們自己根據課文可以設想。它會遇見飛鳥，它會遇見雲彩。天空中多了這樣一個新朋友，雲彩會高興地說什麼呢?飛鳥會怎樣跟它打招呼?學生的回答是精彩的，它們會把最美好的祝福、讚揚送給幸福鳥。創造性地挖掘教材的空白點並進行情景創設，得到的便是學生情感、思維與個性的創造性發揮。

　　篇3

　　一、風箏與語文相結合。在學生了解風箏的過程中，引導他們去搜集有關風箏的詩詞，來增加學生對作者的瞭解，對詩人所處時代背景的瞭解。即豐富了學習內容又感受到了傳統文化的魅力。學生每參加一次放飛或一次風箏比賽之後，有了豐富的素材，就可以由此寫出一篇很生動的記敘文。

　　二、做風箏首先要設計、製圖，這與數學學科緊密相連。在製作風箏過程中，“軸對稱”對風箏的物體的平衡性很重要。學生比較容易製作出靜態下製作出對稱的風箏，通過放飛遭到風以後風箏變形了，由對稱變為不對稱了，這時我們再引導學生利用風箏的製作技術來解決動態下對稱問題。有些風箏在設計上就不對稱，我們可以利用提線的安裝和調整來解決對稱問題。學生在實踐中很快領悟到其中的奧妙和問題所在。

　　三、有著兩千多年曆史的風箏隨著社會的發展而發展，漢代發明了風箏，戰亂的年代風箏被戰爭所利用。唐代的繁榮興盛，風箏也作為娛樂工具進入了平常百姓家。通過風箏的變化，讓學生來了解到社會在進步，經濟在發展，文化及生活習俗也在發生著變化，感受到中國傳統文化的濃厚底蘊。風箏課上讓學生蒐集與相關歷史知識、典故來拓展學生的視野。感受到風箏的發明對於社會的貢獻是偉大的。

　　四、風箏與美術有著直接的關係。風箏的題材豐富多彩、造型各異，它更以喚起同學們的想象力，在繪製風箏時有充分的空間留給學生髮揮。通過完成一隻風箏的美化，感受到風箏繪畫近效果的細膩及遠效果的生動活潑，體驗了成就感。使風箏課與美術課相整合，起到時相互促進的作用。

　　五、風與風箏放飛的關係，在學生的放飛過程中得到了親身體驗。通過觀察風箏在空中的飛行狀態來感知風箏遇到了哪各氣流。如：風箏直線向上飄動不受人的控制了，這就是遇到了上升氣流。風箏把學生帶到了大自然，讓他們感受到了自然界的萬千變化，感悟到很多書本上得不到的東西。

　　總之，將更多的學科知識融入到風箏的研究中，既增加學生的知識儲備又拓展了知識面。