八年級地理上知識點
在初二的地理學習過程中，掌握好每一個知識點吧。下面是小編網路整理的以供大家學習。
***一***
1.中國降水量地區分佈的規律：從東南沿海向西北內陸。我國降水集中在季節，季降水少。我國降雨最多的地方是臺灣省東北部的;降水量最少的地方在吐魯番盆地西部的。根據降水量和蒸發量的關係，把我國劃分為地區、地區、半乾旱地區、地區。
2.我國主要的氣候型別有氣候、氣候、熱帶季風氣候、氣候、高原高山氣候。
3.季風的影響是導致時空分配不均的主要原因。夏季風的進退也是影響我國大陸東部的推移。
4.季風區與非季風區的界線：賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。
5.我國的特殊天氣主要有颱風。
6.對我國影響最大的氣候災害是。
7.我國汛期最長的河流是;我國含沙量最大，也是世界上含沙量最大的河流是;我國水量最大的河流是;我國最長的內流河是。
8.京杭運河自北向南溝通了海河、、淮河、、錢塘江五大水系。
9.我國的湖泊主要分佈在東部平原和青藏高原。我國淡水湖泊相對集中的地區是平原、淮河下游和山東省南部。我國最大的湖泊是。我國主要的淡水湖有鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖、巢湖。其中我國最大的淡水湖是湖。
10.長江發源於、注入海，全長多千米，是我國第一長河，世界第三長河。長江干流流經的主要地形區：高原、橫斷山區、四川盆地、平原。長江水能資源最豐富的河段是。長江最長的支流是。長江上最大的內河港口是南京港。長江是我國年徑流，流域面積的河流。我國被稱為“黃金水道”的河流是。長江上游和中游的分界點是，位於湖北省;中游和下游的分界點是，位於江西省。
11.黃河發源於，注入渤海，全長5464千米，是我國第二。黃河干流流徑的主要地形區是青藏高原、、華北平原。黃河上游和中游的劃分地點是，位於內蒙古自治區;中游和下游的劃分地點是，位於河南省。黃河的“地上河”是指黃河遊，它主要位於河南、山東兩省境內。小浪底水利樞紐工程是黃河流域最大的水利工程，位於省。
12.長江和黃河共同流徑的省區是和四川省;共同流經的地形區是高原。
13.我國的內流河主要分佈在地區，大部分屬於季節性河流。
14.我國注入北冰洋的河流。
15.我國水旱災害比較頻繁的主要原因是強弱不同。
16.能夠帶來急劇降溫、霜凍、大風的特殊天氣。
17.影響我國氣候分佈最重要的原因是位置。
***二***
1.從半球位置看，中國位於半球和半球;從海陸位置看，中國位於亞洲部，西岸。從地理上的五帶位置看，中國大部分地區地處在帶，小部分地區地處在帶，沒有帶。
2.中國陸地總面積約萬平方千米，差不多與整個洲的面積相等，在世界各國中居第位，僅次於俄羅斯，加拿大。
3.我國領土的四端：***圖在課文P3***最北端位於以北主航道中心。最南端位於。最東端位於與的匯合處。最西端位於新疆的高原。
4.我國大陸海岸線長達多千米;我國陸上國界線長達萬多千米。
我國所瀕臨的海洋，從北到南依次是、、和。我國的內海是和。
5.陸上與我國接壤的國家共有14個。東有朝鮮;北有、;
西北有、吉爾吉斯坦、塔吉克;西有、巴基斯坦;西南有、尼泊爾、不丹;南有、、。***圖在課文P7***同我國隔海相望的有6個國家。東為、;東南為;南為、汶萊和印度尼西亞。***圖課文P7***
6.我國的行政區劃分為***自治區、直轄市***、***自治縣、縣級市***、***鄉***三級。
7.我國共有個省級行政單位，包括個省、個自治區、個直轄市和香港、澳門兩個特別行政區。***圖在課文P7***。
8.到2000年全國第五次人口普查，我國總人口為12.95億，約佔世界人口的%;中國是世界上人口最的國家。
9.我國人口分佈的地理界線是――線。中國人口分佈的特點是東部地區人口，人口密度，西部地區人口，人口密度***東南多，西北少***。
10.我國人口的基本國策是實行，控制人口，提高人口。
***三***
關於“海洋資源”的教材分析
本節共分為四部分。第一部分首先通過聯絡舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，並且南北跨了三個溫度帶***溫帶、亞熱帶和熱帶***，然後介紹了我國海洋資源的主要種類，最後還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發出來，使學生意識到海洋資源對我國經濟發展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發展漁場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發展的海水養殖業。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那麼海水養殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、裝置、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開發，其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分佈。教材介紹了海鹽生產的過去和現在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發的種類也日益增多。
第四部分提醒學生要注意借鑑人類開發陸地資源的教訓，在開發利用的同時還要注意保護海洋，培養學生正確的海洋觀、環境觀。其中的“想一想”活動為學生設定了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發散思維。