英語學習方法指導培養學生自學能力

作為一個老師，最主要的任務是幫助學習學好知識，那麼第一步就是培養學習的自學能力。我們來看看它是如何做到的！

　一　培養和強化學生英語自學能力的策略。

　　***一***幫助學生夯實英語基礎知識。

　　學生英語聽說讀寫能力取決於他們掌握的英語詞彙量，那麼如何才能讓學生在課餘時間積累儘可能多的英語單詞呢?這就要求我們老師要有意識地教會學生熟練掌握音標知識，單詞重音知識，字母及字母組合的發音規則知識，語調知識，連讀和爆破知識以及英語詞性知識。學生具備了這些基礎知識，他們才有能力在課前預習生詞，預習課文，才有能力通過查英漢詞典和別的參考資料來答疑解惑。

　　***二***多方面培養。

　　學生的學習是一個從依賴逐步走向獨立的過程。老師應多層面地培養他們的自主性。首先，幫助學生樹立自信心，形成正確的自我意識，讓他們在情感方面先自主起來。其次，積極發揮學生的能動性，鼓勵和督促學生積極、主動、自覺地管理自己的學習活動，如課前自覺預習新課，高質量完成導學案，課堂上積極主動參與，課後及時複習鞏固。最後，大膽放手讓學生獨立學習，給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識，提高能力，從而儘可能擺脫對老師和同學的依賴。

　　***三***教學生有效地利用各種資訊資源。

　　我們可以教學生如何充分利用教材本身提供的資源，如詞彙表、語法要覽、課文註釋等去預習新課，教學生用詞典去查詢學習中遇到的生詞，教學生利用各種參考資料去解決學習中的疑難問題，教會學生利用網際網路去獲取學習的資訊。

　　***四***鼓勵學生互相幫助、共同進取。

　　教師除適當給予指導外，儘可能讓學生相互合作、互教互學，如多讓學生做配對練習 ***pair work***或小組練習***group work***。這不僅能增加學生間交往和語言實踐的機會，又有利於增強學生的自信心，培養他們相互協作的精神。

　　二.建立英語高效課堂，給學生提供展示平臺，讓學生體會成功的快樂。

　　現代教育觀告訴我們，教師要因勢利導，通過恰當的時機、途徑和場合，讓學生充分展示各自的特長，使學生能夠體驗到學習成功的喜悅，產生成就感，再把成功的喜悅化作學習的動力，增強學習的自信心。學生一旦體驗到學習成功的樂趣，自然會產生更大、更多成功的慾望，誘發更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學習成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學習的內在機制，實現自主學習。那麼，建立英語高效課堂就能為學生提供一個展示自我才能的平臺。建立英語高效課堂具體體現在以下幾個方面：

　　***一***教師要在課前編寫出高質量的導學案。

　　導學案是實現英語高效課堂的必備材料，教師在編寫時一定要設定好學習目標，重點和難點。自主學習部分的目的是夯實學生基礎知識，體現出教學重點，讓全班同學都能完成。而合作探究部分突出的是學習難點，只要求班級裡的優等生來完成，其他同學則採取自願措施。

　　*** 二***要高度重視課前導學案的批閱和資訊反饋工作。

　　教師一定要在新課講授前及時認真批閱學生的導學案，搞清楚學生哪些知識已懂了，哪些還有待於繼續合作探究、急需老師的點撥幫助。對於那些完成任務較好的學生，我們一定要在課堂上大力表揚，從而增強學生的自信心，調動起他們更高的自學熱情。同時，也為其他同學樹立了榜樣。

　　*** 三***把課堂還給學生。

　　高效課堂一定要以學生為中心來開展教學活動。讓學生自學10分鐘，然後在小組長的帶領下熱烈討論合作探究和做錯部分10分鐘，各抒己見，相互取長補短，最後確定出本組最佳答案，並選派中等生在7分鐘內在黑板上展示出答案，再由優等生點評補充，其他同學也可以大膽質疑，繼續完善答案，教師則在學生困惑時，幫學生攻克難點，最後總結歸納出課堂知識主體結構，巧妙點撥疑難點和解題思路，並公平公正選出最佳點評學生和合作小組，讓學生體會成功的快樂。

　　三、結束語

　　總之，學生英語自主性學習習慣的培養和強化是一個循序漸進的過程，並非一朝一夕的事，不斷探索、不斷實踐，我們一定能在儘可能短的時間內讓學生具有較強的英語自主性學習能力來適應英語高效課堂，而學生則會通過英語高效課堂走向自覺學習，高效學習，從而實現終身學習。