初二物理摩擦力知識點
摩擦力是初中物理較難掌握的概念之一，一直以來都是傳統教學的重點和難點。今天小編就與大家分享：初二物理摩擦力知識點，希望對大家的學習有幫助!
一
滑動摩擦力
***1***決定因素：物體間的壓力大小、粗糙程度。
***2***方向：與相對運動方向相反。
***3***探究方法：控制變數法。
摩擦力
兩個相互接觸的物體，當它們要發生或已經發生相對運動時在接觸面產生一種阻礙相對運動的力，叫摩擦力。
二
1 小車斜面實驗***伽利略實驗***裝置：小車、斜面、棉布、毛巾、木板和標誌
該實驗說明了：表面越光滑，小車受到的摩擦阻力越小，前進得越遠
2 伽利略***義大利***運動學觀點：表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，物體
將以恆定不變的速度永遠運動下去。
笛卡爾***法國科學家***運動學觀點：如果物體不受任何力的作用，不僅速度
大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去。
3 牛頓***英國***第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止
狀態或勻速直線運動狀態。
*這一公認的定律不是實驗的結果，而是根據實驗推理得到的。
4 慣性：物體保持運動狀態不變的必質，叫慣性。
***物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態不變的性質。***
因此牛頓第一運動定律又叫慣性定律。
5 解釋汽車剎車、鐵鍬扔土、旁敲象棋等。
解釋慣性現象的過程：用力做…，…和…一起運動，當…突然停止…
某物仍保持…狀態。
6 力的平衡：物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運
動狀態，我們就說這幾個力相互平衡。
7 二力平衡的條件：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反
並且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。
***大小相等，方向相反，同一物體，同一直線***
彼此平衡的兩個力的合力為零。
8 推物體開始運動時，推力>阻力推物體做勻速運動時，推力=阻力
9 摩擦力：在接觸面上產生的阻礙物體相對運動的力。
10 影響滑動摩擦力大小的因素：1 壓力的大小。
2 接觸面的粗糙程度。
我們要儘量增大有益摩擦，減小有害摩擦。
11 增大有益摩擦的方法：1 使接觸面更粗糙。 2 增大壓力。
12 減小有害摩擦的方法：1 使接觸面更光滑。 2 利用滾動代代替滑動
3 使接摩擦面脫離接觸，即使用潤滑油或氣墊。
三
教學目標
知識與技能
1、知道摩擦力的普遍存在以及是如何產生的。
2、知道影響滑動摩擦力大小的兩個因素。
3、能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
過程與方法
1、通過實驗感受摩擦力的存在、和產生的條件。
2、經歷探究影響摩擦力大小與什麼因素有關的實驗過程。
3、經歷制定實驗計劃、設計實驗過程、學習控制變數的方法。
4、學習設計表格、分析實驗現象、歸納實驗結論的一般方法。
情感態度與價值觀
1、通過探究活動和小組合作培養學生小組合作能力和資訊交流能力。
2、通過對摩擦力的分析，激發用基礎知識解決實際問題的熱情，養成用所學知識聯絡生活、生產的習慣。
教學重點 摩擦力的概念以及影響摩擦力大小的影響因素
教學難點 如何引導學生進行科學的自主的實驗探究
學情分析
本節課是在學生剛剛學過重力、彈力之後又一個基礎的力，剛剛學過彈簧測力計的讀數和使用，在上一章 《力和運動》中講解力的三要素、以及二力平衡的應用為這一節摩擦力的測量奠定了基礎。而且摩擦力與我們的生活聯絡緊密，學生的感性意識很強。我們可以通過實驗感受摩擦力的定義、方向，和產生的條件。對於影響摩擦力的大小的因素可以讓學生根據生活經驗來猜想、設計實驗方案、進行實驗，進行分析論證、評估交流等活動。
教法和學法
教法：對摩擦力的定義採用直觀式教學模式;對影響摩擦力大小因素採用探究式教學模式;對增大、減小摩擦力的方法採用自主學習模式。
學法：小組合作探究、自主學習
教具： 彈簧測力計、木塊、鉤碼、毛巾、棉布、木板、鉛筆
課時： 一課時
教學過程：
一、創設情境 新課匯入***約3分鐘***
生活情境：請同學到前面分別用纏了皮筋和沒纏皮筋的筷子夾彈子看誰夾的快。
問題情境：汽車關閉發動機後為什麼還能前進?最後為什麼又會停下來?
學生：討論、交流、回答***是因為受到阻力、摩擦力、摩擦現象***
教師：其實上述現象都與一個重要因素有關，那就是摩擦力。
教師：摩擦力是怎樣的一種力?它又是如何產生的?摩擦力的大小與那些因素有關?，你們思考過嗎?
要明白這些問題，讓我們一起來學習-----摩擦力。
二、合作交流 新知傳授
***一***、什麼是摩擦力 ***約10分鐘***
先請同學們把雙手的掌心相對，一起來動手做幾個實驗。
***1***. 雙手併攏，用力推或拉其中一隻手，使其中一隻手在另一隻手掌上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力;
***2***. 雙手併攏，保持雙手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力;
***3***. 雙手並不靠攏，使雙手做相向運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力;
***4***. 雙手併攏，保持雙手同時向上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力;
告訴學生，阻礙手運動的力就是摩擦力***滑動***。
組織學生，根據前面實驗，討論回答下列問題：
1***摩擦力產生的條件是什麼?
2***摩擦力發生在什麼地方?
3***摩擦力向什麼方向?
4***摩擦力起了什麼作用?
學生經過討論回答得到了：
1***摩擦力產生的條件是：一是：兩個物體相互接觸，二是：兩個物體發生相對運動
2***摩擦力的作用點：接觸面上
3***摩擦力的方向：與相對運動的方向相反
4***摩擦力的作用是：阻礙物體的相對運動
教師總結：摩擦力---相互接觸的兩個物體在發生相對運動時，在接觸面上產生的阻礙相對運動的力。
***二***、探究：影響摩擦力大小的因素***約為20分鐘***
師：摩擦力有大有小，跟什麼有關係呢?請說出你的猜想並把猜想寫在書上。下面我們來做兩個小遊戲。請認真觀察，看能不能找出答案。
遊戲一：一名同學分別拉蹲下的兩個體重不一樣的同學。
師：感覺有什麼不同?
生：拉×××***體重的***費力，拉×××***體輕的***不太費力。
遊戲二：一名同學分別拉一個蹲在地面上，一個蹲在講臺上的同學***兩人體重差不多***。
師：感覺有什麼不同?
生：在講臺上拉比較輕鬆，在地板上拉卻非常費勁。
師：從剛才的遊戲中，你們認為摩擦力與什麼有關係?
生：與物體大小、輕重有關係;與接觸面的粗糙、光滑情況有關係。
師：剛才我們通過遊戲得出了結論，我們再通過實驗來驗證一下。
師：如何用彈簧測力計測木塊在桌面上滑動的摩擦力?應該怎麼做?***勻速拉動***為什麼要勻速拉動?
桌上有許多實驗器材，請同學們看一看，利用桌子上的木板、木塊、測力計能不能驗證摩擦力的大小與接觸面的關係?各組自己設計實驗。
***學生實驗，教師巡迴指導。***
師：請各組彙報一下，你們是怎麼作實驗的，得出了什麼資料和結論。
生：木塊在鋪有毛巾或棉布的木板上拉用0.6牛的力， 在光滑的木板上拉用0.4牛的力。接觸面光滑時產生的摩擦力小 ;接觸面粗糙時產生的摩擦力大。
生：在光滑的面拉木塊用了0.3牛，在粗糙的一面拉用0.5牛。在接觸面粗糙的時候摩擦力就大，用的力就 大;接觸面光滑的時候，用的力就小，說明摩擦力也就小。
師：剛才兩個組通過實驗得出的結論是一樣的，證明了摩擦力與接觸面的關係。我們再利用剛才的實驗器材，加上鉤碼來驗證一下物體的輕重與摩擦力大小的關係。
***學生實驗，教師巡迴指導。***
師：請各組彙報實驗結果和結論。
生：我們先用X個鉤碼放在木塊上拉，用了X牛，用一個鉤碼放在木塊上拉用了X牛。物體輕摩擦力就小 ，物體重摩擦力就大。
生：我們用了X個鉤碼，用了X牛的力，放兩個鉤碼用了X 牛的力，我們得出的結論是，物體重摩擦力就大，物體輕摩擦力就小。師：其他組的結論和他們一樣嗎?
生：一樣。
師：我們通過實驗，解決了摩擦力的大小和什麼有關係的問題，其實，物體越重，對支援面的壓力越大，因此，準確地說摩擦力的大小作用在物體表面的壓力有關。誰能來總結一下?
生先總結然後教師歸納：摩擦力的大小與物體的接觸面粗糙程度有關，與作用在物體的壓力有關。
***三***、摩擦力的增大與減小***約7分鐘***
1***問題的提出：冬天在結冰的路面上行走人為什麼容易摔倒?有什麼辦法可以使人在冰面上行走而不摔跤?有摩擦到底好不好?創設情境引導學生自主學習“科學世界”。
2***自主學習、小組討論摩擦力的增大與減小方法。
3***全班總結增大和減小摩擦力的方法。
三、小結 ***約3分鐘***
四、練習 ***約2分鐘***
1、下列做法中，減小摩擦的是*** ***
A、把生鏽的針磨光些 B、剎車時用力捏閘
C、鉗子刻有花紋 D、向結冰的路面撒些渣土
2、鞋底和汽車輪胎上都刻有花紋，是為了_________摩擦。***填“增大”或“減小”***
3、在皮帶轉動中，要把皮帶張緊，這是利用______________辦法來增大摩擦的，機器上安裝滾動軸承，是利用______________辦法來減小摩擦的。
五、作業佈置
1、寫一篇科學小作文：沒有摩擦的世界。
2、回家觀察自行車，找出車上應用增大摩擦和減少摩擦的地方。