人教版初一上冊政治感悟青春說課稿寫作模板

　　怎樣寫好一篇說課稿呢?人教版初一上冊政治的感悟青春說課稿寫作有哪些模板呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

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　　第一部分：說教材

　　首先，說本課的地位和作用

　　《感悟青春》是人教版教材初一政治上冊第二單元第四課第二個框題。在此之前，，學生們已經學習了第一框《走進青春》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用，本框題前面承接《走進青春》，後面為第三框《祝福青春》，所以學好這個框題為學好以後的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中起到了承上啟下的作用。

　　其次，說教學目標

　　依據《思想品德課程標準》目標：一、成長中的我之認識自我即正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期和教材內容，以及初一學生的實際情況，確立的教學目標如下：

　　知識目標：1.正確理解青春 2.決定青春最重要的因素是什麼 3.昇華認識追求青春。

　　能力目標：培養學生的思辯能力，提高學生思維的深度，幫助學生形成對青春的積極，理性的認識。

　　情感態度價值觀：幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期，以積極的心態和積極的行為去追求青春。

　　再次，說本課的教學重點和教學難點

　　1.決定青春最重要的因素是心態 2.怎樣追求青春

　　第二部：說教法

　　1.問題教學法

　　“開啟一切科學的鑰匙都毫無疑問的是問號”。思想政治課的一個特點是它具有較強的思辨性，駕馭和引導教學成敗的關鍵，在一定程度上取決於如何提出問題和回答問題。因此，在這堂課的教學過程中，我採取“問題教學法”，即以教師為主導，學生為主體，以問題為中心，解決各自的問題，以達到知識，能力，覺悟全面提高的目的。

　　2.知識嫁接法

　　現代教育理論認為：“學生是最大的教育教學資源。”“成功的教學在於教師能通過尋找新舊知識間的最短距離進行知識嫁接，以舊知導新知。”因此，我在教學中力求尋找學生已有知識與本課知識的最短距離組織教學，力求達到事半功倍的教學效果。

　　3.情感教育滲透法

　　在幫助學生理解觀點時，教師過分理性語言往往不能起到良好的效果，反而讓學生產生睏倦感。因此，通過圖片，音樂，情景創設、以及教師聲情並茂的語言、動作，對學生的多種感觀刺激，順利達到以進景動情，理解知識，提高認識的目的。

　　第三部分：說學法

　　現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學習的方法。這堂課，我引導學生掌握和運用以下學法:

　　1.讀書自學法

　　充分利用教材可讀性的特點，組織學生閱讀一分析—歸納，提高學生的自學能力。

　　2.參與學習法

　　正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中儘可能多製造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。

　　3.討論法

　　通過對知識的討論，加深對知識的印象，提高認識。

　　4.欣賞法

　　通過美文欣賞，提升情感認識。

　　第四部分：說教學過程

　　1.新課匯入

　　青春，有人說這是人一生中最美好的季節，可是有的人卻從來沒有擁有過，為什麼呢?有人說，青春美麗卻短暫，有人卻說青春可以是永久的燦爛……那麼，

　　青春到底是什麼呢?讓我們一起來走進青春、解讀青春、感悟青春引出本課要學習的內容。

　　2.講授新課

　　活動一：你說我說：青春是?

　　請你用詞語、詩句、歌聲等形式描繪一下你心目中的青春?

　　過渡：從大家的感受中，不難看出青春之美躍然於心，青春是花季，也是雨季，有快樂，也伴著淡淡的憂傷，一起去聽聽吧：

　　活動二：歌曲《小小少年》

　　過渡：他們碰上了怎樣的煩惱呢?我們該如何幫助他們呢?

　　⑴長青春痘的小麗

　　小麗：不知從什麼時候起，臉上總長惱人的小痘痘，同學們都叫我“痘寶寶”，實際上我好難過的，好想天天戴上口罩。

　　總結出“：同學間要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

　　⑵喜歡紋身的小剛

　　小剛：我很喜歡紋身和刺青趕明兒我也往胳膊兒弄一個多“酷”呀。

　　總結出：真正的“酷”在於內心深處散發的個性魅力，在於心靈的健康美

　　⑶受到交往困擾的小菲

　　小菲：我的同桌李宵經常在學習上幫助我，我們也常一起探討問題。可沒多久，就有同學在背後說我們是在“早戀”，其實不是這樣的，現在我們怕被人說，都不敢和對方說話。

　　總結出：男女同學間的正常交往，有益於我們的身心健康，交往時要大方有度。

　　過渡：青春是尊重、青春是健康、青春成長、青春中也有爭論，進入我們的實話實去聊聊吧：

　　活動三：青春討論

　　對於青春有兩種觀點：

　　甲方：青春是流星，雖然絢爛卻很短暫。它只屬於青年人

　　乙方：青春是常青樹，它屬於任何擁有年輕心態的人

　　你同意哪種觀點?為什麼?

　　過渡：對於以上兩種觀點同學們各抒己見，我們不急於定論，一起先去欣賞一篇美文：《青春》塞繆爾.厄爾曼

　　青春不是年華，而是心境;青春不是桃面、丹脣、柔膝，而是深沉的意志，恢巨集的想象、熾熱的感情;青春是生命的深泉湧流。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒苟安。如此銳氣，二十後生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，並非垂老;理想丟棄，方墮暮年。歲月悠悠，衰微只及肌膚;熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。

　　無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇蹟之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人的心靈應如浩淼瀚海，只有不斷接納美好、希望、快樂、勇氣和力量的百川，才能青春永駐、風華長存。

　　一旦心海枯竭，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已垂垂老矣;然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達觀、仁愛充盈其間，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺年輕。

　　總結：由此我們不難發現，決定青春的最重要的因素是 ——心態

　　過渡：對於青春世人極盡讚美之詞，老師也有祝福送給大家：

　　活動四:老師送祝福

　　青春雖有苦，但更有甜;青春雖有淚，但更有笑;珍惜青春把!讓智慧在這裡閃光，讓夢想在這裡飛翔!

　　過渡:相信你同樣有美好的祝福送給自己、好友、及同齡人

　　活動五：寄語青春祝福你、我、他***學生間互贈青春祝福***

　　總結：青春是勇氣，青春是信心，青春是奮鬥，青春是希望……珍惜現在最美妙的青春時光吧，讓青春的光芒在此時此刻照得更加光彩、更加眩目!

　　3.歸納小結

　　全課總結：本科知識體系網

　　4.板書設計