學習高中生物的方法總結

　　對於學生來說，樹立正確的學習觀,掌握學習方法，是學好學習高中生物的前提，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　學習高中生物的方法

　　1.掌握規律。

　　規律是事物本身固有的本質的必然聯絡。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，區域性與整體相統一生物與環境相協調，以及從簡單到複雜、從低階到高階、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：

　　①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行;

　　②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利於酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行;

　　③內膜圍成的腔內有基質、酶;

　　④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解並記住其結構與功能。

　　學習生物同其他學科一樣，不能急於求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關係、與有絲分裂各期影象區別等一併弄清。後者只能在練習與複習中慢慢掌握。

　　2.突破難點。

　　有些知識比較複雜，或是過於抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常採用的方法有以下幾種：

　　***1***複雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在於生命運動的複雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主幹知識，能一目瞭然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為前期兩現兩消，末期兩消兩現，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程複雜，可總結為一分***分解***二合***合成***三轉化。對一些複雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

　　***2***抽象問題形象化。要儘量藉助某種方式，使之與實際聯絡起來，以便於理解，如DNA的空間結構複雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需藉助圖形、表格、模型、標本、錄影等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

　　3.歸納總結。

　　在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之後，就應該把各分塊的知識聯絡起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子裡形成完整的知識結構，而且也便於理解和記憶。

　　歸納總結要做到三抓：一抓順序，二抓聯絡，三抓特點。

　　抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關係將其串聯。如高中生物的遺傳的物質基礎，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。

　　抓聯絡就是要掌握各知識點之間的內在聯絡，理清點線的縱橫關係，由線到面，擴充套件成知識網路。

　　抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，鬍子眉毛一把抓;應將次要的東西簡化甚至取消。

　　學習高中生物的記憶方法

　　合作記憶

　　1、各部分感官***眼、耳、口、手***要合作，大腦的左右兩半球要合作

　　眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來，使大腦皮層各個中樞建立多通道聯絡，從而加深記憶。許多學問都可通過既看其書、又觀其形，感其味的多方嘗試，從而達到牢固記憶。

　　心理學實驗表明，左右半球在功能上是不對稱的，有分工的。一般說來，人腦左半球主要具有言語符號、分析、邏輯推理、計算數字等抽象思維的功能;右半球主要具有非言語的、綜合的、形象的、空間位置的、音樂等形象思維的功能。由此認為：左半球是抽象思維中樞，右半球是形象思維中樞。這兩半球的分工不是絕對的，而是互相聯絡、互相配合、互相補償的。

　　我們平時讀書常常會有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類圖文並茂的書報，學習起來記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒有插圖或圖表的書報的時候，同於只使用詞語進行邏輯思維，即只命名用大腦左半球，而右半球閒著，因而記憶就不如同時使用大腦兩半球深刻。

　　這個道理告訴我們，在記憶時要改變只用詞語進行邏輯思維的習慣，而按著所學的材料或事物的內容同時進行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦裡映現出一幅幅圖畫，這樣就能同時使大腦兩半球進行思維。讀起書來既輕鬆愉快，又增強記憶。

　　2、同學之間要合作

　　有意識得把要記憶的問題拋給同桌，或者同桌將問題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起有意注意，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。不論是稍微模糊的記憶，或是很自信正確無誤的記憶，都可以討論。即使閱讀相同的材料，由於各人的理解能力不盡相同，也許你的同學知道得很清楚;相反的，你很清楚的地方，你的同學也許模糊不清。而且當我們把要知道的事情說出來時，會感覺到當初記憶時缺乏完整的整理。而在問答與討論之中會發現，有些知識的盲點也凸現出來，增強來對知識的理解的同時也增強了記憶。而這種你問我答、相互討論的方式需要同學之間的欣然合作。

　　簡化記憶

　　即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如：

　　DNA的分子結構——可簡化為五四三二一***即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構***。

　　衍射記憶

　　以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯絡。這種記憶方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯絡在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。