如何批改四年級作文

　　小學生作文批改是小學作文教學一個必不可少的重要環節，是提高學生作文水平的一種重要手段，同時也是學生了解自己習作效果和教師獲得作文教學效果反饋資訊的一個主要渠道。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，希望能給大家帶來幫助!

　　批改四年級作文的方法：

　　一、採用一文多分，照顧差異。

　　分數是衡量習作優劣的標尺，更應是推動學生前進的動力。過低的評分，即使是非常客觀的，也極可能損傷孩子、甚至家長的自尊。所以為了保護所有學生的習作積極性和自信心，我採用了一文多分制。

　　一篇作文兩個分數，一個是作文總水平分，通常採用優秀、良好的成績，另一個是作文單項分，只要作文格式正確，沒有錯別字和病句的就可以得到100分。這樣做的好處是：一些寫作困難的學生，他們的習作總水平可能常常只有良好，甚至合格。如果常常這樣批分一定會打擊他們習作的積極性。他們誤以為，反正不管怎麼寫也只有合格，從而喪失習作的熱情。現在，習作有了單項分，這些學生只要認真對待習作，格式正確，少寫錯別字和病句，同樣也能得到九十幾分，甚至是100分的高分。對習作困難生來說，他們會覺得習作也不是什麼可怕的事情，自己也能拿到好分數，習作積極性就提高了。同樣，總水平分高的學生，有時因為單項分沒有達到高分，就會更加註意習作的規範性，從而推動這些學生繼續進步。

　　另外，我們還可以根據每一次習作的要求和重點，指導孩子進行修改，針對修改程度加分。有的孩子原來是70多分，修改後能得到80分;能幹的孩子還能把總分突破100分。這樣不僅提高了修改的積極性，還提高了修改能力。

　　巧用分數，激勵學生通過自己的努力，獲得成功的體驗。可見，分數是製造成功的重要階梯。

　　二、適當面批指導，扶持成功。

　　除了分數，面批是幫助學生成功的有效方式，因為面批使溝通更暢達。面對面地交流，教師能把意思準確、清晰地傳達給學生，學生也容易理解與接受。每一次習作選擇一些學生進行面批，保證一個學期每個學生都能得到老師的面批，不要留死角。另外，面批要精心選擇物件，不能只是讓學生簡單地進行重做，而是選擇通過修改，作文能得到提高的學生進行面批。面批時，教師要保持良好的心態，心平氣和地和學生一起討論作文中的問題，而不是一味地批評、指責。這樣學生就能在習作的進步中感受習作的成功，感受教師的幫助。

　　三、通過眉批旁註，放大優點。

　　作文評價的目的，並不是評判學生的好壞，而是激勵學生，讓他們體驗成功，培養寫作興趣。批改學生的一篇習作不要從構思、立意、條理，謀篇佈局、遣詞造句等各各方面進行全方位的批註，仔細找出學生習作中的不足，而是要以欣賞的眼光去看學生的作文，給學生習作寫的眉批或旁註，以肯定和表揚為主，有時甚至是誇張地去放大習作中的優點，讓學生來獲得成功的愉悅。

　　四、利用符號批改，快速反潰

　　習作批改中，更多的時候，教師的欣賞並不一定要用語言來描述，對寫得特別精彩的語句，有時哪怕是一個詞語，甚至是一個標點，你只需劃上火紅的浪線，或者打上一個漂亮的五角星，又或者乾脆寫上一個“好”字。學生一定也能心領神會，明白您是在讚歎和欣賞。

　　採用這種符號批改的方法，批改效率提高了，反饋速度也加快了。特別對學生比較多的班級來說，符號批改更有現實意義。

　　五、進行錄音批改，加大交流。

　　除了面批，錄音批改也是加大教師給予學生習作指導資訊量的有效方法。“錄音批改”是利用錄用機或電腦錄音等現代化裝置對學生習作進行口頭批改。該評改方法的最大優點就是資訊容量大。相同的時間裡說出的話是寫出的幾倍甚至十幾倍，同樣的時間“錄音批改”指導就能更具體、清楚，更有針對性。另外，如果在錄音中教師鼓勵和指導並用，會更有效地激勵學生修改習作，獲得成功。

　　六、鼓勵多元評價，發揮主體。

　　在習作批改評價中，讓學生參與評價也是激勵習作主體獲得成功感的有效途徑。新課程倡導的合作方式非常適合夥伴間的習作評價。在習作課堂中，最早完成習作的往往是中等生。先請他們先交換、交流，然後修改。等到優生完成習作後，中等生與優生再次合作，獲得更多建議。當習作困難生開始交流時，就會受到更多幫助。這樣三次合作，學生習作交流量增加了，修改作文、評論作文的能力也得到鍛鍊，這對於學生人數多的大班教學，作文評改的效率會大大提高。

　　此外,還可以讓學生相互評作文，引導學生編作文集，建立個人網上部落格等，進一步擴大讀者群，讓習作用起來，讓學生通過不同的途徑獲得成功。

　　“失敗是成功之母”，讓學生嚐到成功的快樂和甜頭，他們才會愛上寫作文，不怕寫作文。在習作批改和評價中教師如果能善意地幫助學生鋪設成功的階梯，定能讓孩子們樂於習作、享受習作、感受成功，從而深深地愛上習作。從而促進學生的可持續發展，讓他們日後能有能力和信心獨立地經過努力奪取成功。

　　四年級作文批改記錄：

　　上週寫了一個作文，要求寫一處自然景物，寫作之前我用了一節課時間講了寫景作文的技巧和方法，我覺得四年級，對於作文已經不再陌生，需要的只是一些指導，掌握一些技巧，講得很細：立足觀察，抓住特徵，層次分明，動靜結合，抒發感情，言辭優美，從各方面描寫，運用一定的修辭方法，一邊講一遍拿範文做指導。沒想到寫出來的作文還是讓人哭笑不得。拿出來讓大家看一下，在笑之餘給我一些指導，作文究竟應該如何入手去講呢，對於四年級，對於這樣的四年級水平。

　　1，我的家鄉很美，有沙灘和大海。***批閱：我怎麼沒看見你的家鄉有沙灘和大海，你不就是這個村的嗎?據我所知你爺爺也是這個村的***

　　2，我有這樣的待遇***美景***，我會自己享受，我不會自己享受。***批閱：你到底想怎麼享受???***

　　3，我家門前的柳樹：我家門前有一棵高大的柳樹，有一次，早晨，我在我家門前，在觀察我家門前的一棵柳樹。***批閱：是一棵柳樹嗎?***我後退了幾步，我在看，那棵柳樹我看不像是一棵柳樹了，我看像是一個女孩在那裡跳舞。***批閱：我覺得你近視眼。動態描寫想法不錯，可是都沒動，怎麼會跳舞?***這棵柳樹一直陪著我。***批閱：你這是作文嗎?我看像看圖說話***

　　4，每個星期六我都會去一次，小河的風景很新鮮。***批閱：我不懂小河怎麼新鮮了?***

　　5，可是不久，它***花***開花了。***批閱：你不希望它開花嗎?***

　　還有很多，由於字數太多，就不一一抄錄了，不知道同仁們有跟我一樣的感慨嗎，作文不是字數太少，就是字數多卻話不是話，前言不搭後語，我真是苦惱了。

　　小學四年級作文的批改評語

　　A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點髒……端端正正的字跡，讓人真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看……

　　B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間，當然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠就這麼潦草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒……

　　內容

　　A、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書，才寫出這麼多字……

　　B、乾巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好喝了……不如劉維維字數多***或者舉其他差生名字***，你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，乾癟空洞，講話直漏風……

　　語句

　　A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……你怎麼想出這麼巧妙的擬人句的……反問句運用在這裡多麼合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處，我以後也要把學過的詩用到作文中去……歇後語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

　　B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好後仔細讀一讀，就會發現不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話……

　　層次

　　A、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個小節講一層意思，段落分明……

　　B、層次混亂，一節包含那麼多內容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節分的太少，你捨不得多分嗎……中間一節還能再分幾個小節……一、二小節不該分，要合併……這一節與上面小節內容聯絡不上……

　　詳略

　　A、重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經過一五一十都敘述清楚了……按遊覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了……

　　B、第X節寫的過於羅嗦……看不出這篇作文重點是什麼……不是重點的內容應該簡單寫一寫……

　　題目

　　A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這麼絕妙的題目……題目加標點符號***省略號、問號、感嘆號、破折號***，與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……

　　B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起，太一般……內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋，換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當一些……

　　A、標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分準確……

　　B、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不願意讀你的作文……丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標點可不好吃礙…標點打的太多，讀起來一跳一跳的，彷彿瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略號佔兩格，不能打在一個格子裡……

　　鼓勵的話語

　　這篇寫的超過上一篇，繼續加油礙…內容再具體生動點，你很有希望成為作文小組成員……多讀書細觀察勤思考，你的習作很快就會在報刊上發表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現更出色……都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎……

　　每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的……世上無難事，只怕有心人……現在你習作的字數比以前多多了，這是你認真寫日記的結果……你不想成為作文明星嗎?練出一雙“賊眼”吧……上次你的作文在班裡公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎?……

　　不要總擔心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現……老是寫不出什麼內容，是因為你付出的汗水還太少……把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助……

　　靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的…