六年級上冊語文第十課課前預習學案

　　六年級上冊語文第十課主要講述了什麼內容呢?同學們要掌握哪些重點知識?想更好地跟上教師的講課進度，同學們不妨提前預習。下面是由小編整理的，一起來看看吧。

　　第一部分

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。

　　2.進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。

　　二、教學建議

　　1.首先，可以根據閱讀提示的要求，讓學生認真默讀課文，按照課文“講了一件什麼事”這個中心問題，初步瞭解課文的大意，理清文章的思路。在此基礎上，讓學生說一說課文的主要內容。可以從“我”的角度說，也可以從殘疾青年的角度說。

　　2.進一步理解課文，瞭解課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什麼。“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發生的關鍵句。它在文中出現了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關心，不讓它餓著，實則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。第二次是青年看見“我”揹著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧雲的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草;更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了“我”，又很好地維護了“我”的自尊。第三次是“我”對青年說的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。關心馬，就是“我”對青年的關心。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。

　　然後重點學習“有一天”發生的事，可以以“走進院子，我看到了什麼”為題組織學生討論，充分感受青年的美好心靈，明確本文的中心思想。

　　3.課文中有不少人物的語言、行動和心理描寫的語句，集中表現了人物的美好品質。教學時，可以通過讓學生找一找、畫一畫這些句子，然後用心讀一讀，想想自己為什麼感動，或者是自己從中體會到人物什麼樣的品質。可以把這些心得、體會寫在句子的旁邊，然後把自己的想法與其他同學進行交流。

　　4.課文展示的不僅僅是殘疾青年的美好品質，在其他人身上，我們也看到了一顆顆閃光的心靈。教學時教師還要引導學生說說對文中其他人的印象，體會其他人的美好品質。

　　5.本組口語交際要求就“講誠信與善意的謊言”這個話題進行辯論。教學本文時，要注意引導學生理解青年與妹妹說謊的本意，為開展辯論做準備。課後，也可讓學生髮現周圍的人有無說謊現象，調查說謊的原因及結果，為辯論積累素材。