學習的四大定律

　　終身學習是資訊時代的要求，也是高質量人生的需要，學習是人一輩子要做的事，我們有時被動學習，有時主動學習，有時學習目的明確，有時稀裡糊塗地學習，有些學習讓我們受益匪淺，有些學習卻徒勞無益。父母是我們的第一任老師，手心手背都是肉，為什麼一母之子有賢愚之分?老師在傳授知識時是最公正無私的，為什麼一師之徒有高下之別?問題出在哪裡?我苦思苦想了多年，四十以後才明白，學習是有規律的，經過實踐驗證的學習規律可以稱之為定律。

　　季節定律。

　　人生有四季，做任何事都不要錯過季節，更不宜反季節，反季節的蔬菜成本高，營養不良且沒味道，學習也是一樣的。少年兒童階段身體發育迅速，首先要把體育課上好，並養成良好的學習、生活、衛生和交際習慣。青少年時代心理髮育迅速，好奇心和求知慾最強，接受能力和記憶力最強，首先要把計算技術、語言工具掌握好，小學把字識足，否則，一輩子寫錯別字;中學把文章寫好，否則，一輩子寫不好文章。大學本科階段是學“手藝”的，三十歲以前一定要學一種養家活口的過硬的本領。大學沒有學到過硬本領，找不到舒心的工作，何以安身立命?讀研究生是思想操練，繼而出道為師，為領軍人物，獨當一面，建功立業，實際情況怎麼樣呢?如果把大學讀成繼續長知識的“高七”，把碩士博士讀成外語補習班，只開花，不結果，有什麼用?“人過三十不學藝”，人過四十不上學，高齡上學，成本高，效率低，收益率也低。

　　自主定律。

　　教育是一種公共事務、一種知識供給行為，要按教育法律、法規、章程、大綱、計劃辦事，依賴公共決策。學習是一種私人活動、一種知識需求和教育產品消費行為，依賴私人決策。在判斷個人利益時，個人的私人資訊擁有量最大，個人效益最大化衝動控制選擇決心，每個人的個人判斷是最佳的。“因材施教”是教育學原理，“學以致用”則是學習的原則;所以，先弄清楚自己的才能、潛質和志向，然後再考慮：為什麼學習?學習什麼?學習多少?學到什麼程度?都要自己做好個人選擇，不要依賴別人的意見，被別人安排的學習多數是無效、低效益或有害無益的學習，任何人不要武斷地決定他人的學習事務。學業要與事業方向一致，專業要與興趣一致，學習要與特長吻合，專業要滿足社會需求。知子莫若父母。父母在給子女提出求學建議時，首先要評估孩子的才情，看準孩子是領導型、經營型、研究型、操作型中的哪個型別，然後，分析教育服務機構的功能和水準，因才求學，量才擇校，因緣拜師。

　　活學活用定律。

　　佛家有一句名言：“無知，障也;知，亦障也。”錯誤、僵化、陳舊、惡俗的知識比無知更有害。所以，學習要活學活用，自如地運用知識，認識規律，發現定律，論證定理，形成定見，長才幹，強本領，出人才，出成果，出效益，同時，避免被死知識禁錮，防止被錯誤知識“洗腦”，不要被舊知識困擾，不要被一家之言矇蔽，不要被殘缺不全的知識或資訊誤導。

　　精通經典定律。

　　學習時間寶貴，書刊浩如煙海，終身受用的唯有經典著作。有經不讀論，有論不看解，讀經典要讀原典，有經典便不輕信經典解讀。選經典教材，高效率高質量學習;選經典著作，神交學術巨人，攀登學術高峰。研究經典作家生平和學術活動規律，借鑑先賢大家，少走彎路，獨闢蹊徑，縮短路程，迅速衝刺學術前沿。

　　學習之道本身也是一門學問，只見“教育學”汗牛充棟，鮮見“學習術”刊行於世。上述由小編提供的所謂“四大定律”純屬學習心得，誠意奉獻，僅供參考。